新版一年级语文教案知识讲解文档格式.docx

1、那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子回答。（2） “我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。（3） 指名朗读，学生评价。（4） 你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么?3. 学习第二节。小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？（2） 师：和爸爸一次出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。（3） 师：这个小朋友和爸爸出去散步还能看到什么？（4） 师：夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？你是怎么知道的？4. 练习有感情的朗读课文。五、 总结课文，扩展延伸。通

2、过学习这篇课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。老师这里还有一个故事，讲得是一只小熊变得勇敢的故事，大家想不想听？老师讲故事。第二课时一、 回读课文，朗读成诵，升华情感。1. 课件播放音乐。学生自由朗读课文。2. 指名朗读，师生评议。3. 交流读文感悟：学习了这篇课文，你有什么收获？4. 同桌竞赛，正确、流利、有感情地朗读课文。二、 记忆字形，指导书写。1. 出示生字课件，观察田字格里生字的结构、占格位置；与同桌说说怎样把字写正确，写好看。2. 教师范写，学生书空。3. 学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。4. 同桌互相评议，提出建议。5. 扩词，巩固记忆。三、 作业。观察夜景，

3、把看到的美丽夜景画下来，如果能配上文字就更好了。端午粽借助拼音读课文，初步了解课文内容。1.认识13个生字，会写7个生字。2.能借助拼音正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3.通过学习，了解端午节的习俗。会认会写生字生词，朗读课文。读好长句子，了解端午节的习俗。一、导入新课。轻轻地剥开粽子叶，白白的糯米中间裹着红红的枣子，咬一口，又黏又甜。小朋友们，你们喜欢吃粽子吗？你知道粽子与什么节日有关吗？今天，我们一起走进端午粽吧。二、识字识词1.借助拼音朗读课文，圈画出本课会认会写的生字。2.教师巡视，指导学生读课文。3.教师检查学生识字情况。 （1）出示会认的生字 （2）让学生带着拼音学生字。 （3

4、）小老师范读生字 （4）齐读生字、分组读生字、小组赛读生字。 （5）去掉拼音再认识生字（6）开火车、指名读生字（7）教师出示会写生字（8）认读会写生字 4.指导写生字。 （1）教师让学生分析每个生字再田字格的位置，说说写好每个生字的关键所在。 （2）小组交流写好每个生字需要注意的事项。 （3）教师范写每个生字，学生临摹书空。 （4）学生描红，教师巡视指导。 （5）学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。 （6）小组合作评选出优秀的作品，全班展示，教师鼓励学生写好汉字。三、初读课文。1.学生再次快速地阅读课文，这篇课文主要写了哪些内容呢？2.学生读课文，教师巡视。3.师生交流：这篇课文主要写了

5、端午节的时候，外婆包粽子，我们吃粽子，分给邻居吃粽子。同时还点明了端午节是为了纪念屈原的。四、 课堂小结。这节课，你认识了哪些生字，学会了哪些词语？你喜欢哪些句子？五、 布置作业。1. 抄写生字生词。2. 熟练地朗读课文。一、 复习导入。同学们，我们把本课的生字宝宝请到了黑板上，你还认识他们吗？快点来读一读吧。今天我们继续学习端午节，看看外婆是怎么包粽子的。二、 新课讲解。1. 借助拼音快速地朗读课文，思考：本文共有几个自然段？主要写了什么内容？2. 师生交流：（1） 全文共有四个自然段。（2） 第一自然段主要写了端午节外婆煮好粽子等“我们”回去。（3） 第二自然段写外婆 包的粽子的材料及香味

6、。（4） 第三自然段主要写外婆包的粽子不仅好吃而且花样多。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。（5） 第四自然段主要写端午节是纪念屈原的。3. 细读课文。（1） 课文第二自然段中表示颜色的词语有哪些？（2） 外婆包的粽子花样主要有哪几种？（3） 外婆让“我们”把粽子分给邻居吃说明了什么？（4） 端午节吃粽子是为了纪念谁？三、 扩展延伸。端午节是中国的传统节日之一，每到五月初五这一天，全国各地都会有包粽子吃粽子的习俗，有的地方还会举行龙舟比赛。你对端午节有哪些认识？快点和大家交流交流吧。四、 布置作业。搜集有关端午节的资料，你会包粽子吗，跟着家长学习一下，也包几个粽子。彩虹借助拼音试读课文，不会读

7、的地方多读几遍。1、学会本课12个生字和新词，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，培养联想力和想象力。4、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。5、了解一些有关“彩虹”方面的知识。培养联想力和想象力。生字词卡，多媒体课件。课时安排： 2课时一、 谜语导入。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料。只好看不好走，太阳公公把它造。”谁知道是什么二、教学生字词1、默读课文，勾画出不认识的字。2、板书生字词：现等已经失喝含喷雾试橙3、教读字音。4、指名读，指导、纠正学生的发音。5、

8、指导书写。6、再读课文，找出不理解的词语。7、理解词语：“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。“等”、“试”：联系上下文理解。“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。“已经”：先讲词义，然后再举例理解。“雾”：看实物或图理解。“橙”：借助颜色理解。8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。三、巩固练习1、学生观察每个生字再田字格中的位置。2、小组合作，探究书写每个生字需要主要的问题。3、集体交流，达成共识。4、教师范写，重点强调。四、作业1、在田字格中写生字。2、朗读课文。1. 上节课我们认识了很多拼音宝宝，你还记得他们叫什么名字吗？2. 学生比赛读生字。3. 你们真棒，

9、字宝宝们都认识了。下面看课件（出示彩虹），你们认识它吗？你们知道它一般有几种颜色吗？4. 面对美丽的彩虹，你有什么奇特的想法吗？今天我们一起来读读一个小女孩的奇思妙想吧！二、 朗读课文，理解课文。1. 这篇课文共有几个自然段呢？2. 学习第一自然段。（1） 请一位同学朗读课文。其他同学思考：彩虹什么时候出现，它像什么？（2） “雨停了”说明彩虹是在雨后出现的。“一座美丽的桥”说明彩虹像桥。3. 学习第二自然段。（1） 这段话共有几句？（2） 第二句中“我”有什么想法？（3） 第三句中“我”又有什么想法？4.学习第三自然段。（3）第三句中“我”又有什么想法？5.学习第四自然段。（1）这段话有几句

10、？（2）第二句中“我”有什么想法？三、巩固练习。1、读句子，指图或演示讲句子的意思。2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。3、正确地有表情地朗读课文。1、熟读课文。2、仿写句子别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。别着急（）给你（）。动物儿歌借助拼音读儿歌。1. 认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 激发学生观察小动物的兴趣。引导学生运用形声字的识字规律自主识字。通过朗读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。课件、文中插图、生字卡片。一、 谈话激趣，看图导入。1. 导入：夏天就要到了，夏天里，在小动物身上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去算算吧！

11、2. 看图说话。引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？二、 活泼多样，自主识字。1. 指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认识它们的名字吧！2. 认读生字。自主认读，同桌互读，指名读。3. 识记生字。自主识记，全班交流识字方法。4. 巩固练习。去掉拼音你还认识它们吗？5. 过渡：今天我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。三、 合作探究，发现探究。1. 引导学生发现本课很多生字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。2. 引导学生发现形声字的构字规律。3. 小结。四、 朗读韵文，积累语言。1. 过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样

12、。2. 个人自由读；指名朗读，大家评议；同桌互读互评；全班齐读。3. 引读边拍手边说：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？五、 实践活动，课外作业。下课后，边表演边把课文读给你的好朋友听。一、 巩固生字。1. 我会认。抽读生字卡片，我说你找。2. 我会说。出示生字和小动物连线，出示生字说词语。二、 指导背诵。1. 齐读全文。2. 看课件说一说。3. 自由背诵。4. 借助插图背诵课文。5. 表演背。三、 鼓励创新。1. 激发兴趣：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种把！2. 教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢？3. 小组讨论交流。4. 全班交流。四、 指导书写。1. 自己观察要写的字，说说

13、有什么发现。2. 学生描红，书写，教师巡视，个别指导。3. 展示学生写的字，评议。五、 实践活动1. 点击课件，出示课后实践要求。2. 小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后搜集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学交流交流。古对今借助拼音，读通课文，大致了解课文内容。1. 认识“圆、严”等12个生字。会写“古、凉”等7个生字。3. 激发搜集对子和对对子的兴趣。识字、写字。学会对对子。生字词卡片，田字格小黑板，关于大自然景物的图片或课件。一、 情景导入。1. 激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！2. 用课件引入情景：温暖的春天，百花齐放；炎热的

14、夏天，烈日炎炎；凉爽的秋天，红叶飘飘；寒冷的冬天，大雪纷纷。3. 走在大自然中，你看到了什么？想说什么？4. 学生说，教师随机出示词语：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、和风、细雨、李树、杨树。二、 自主识字。同学们说的真棒！这些词，你们会读吗？2. 认读词语。（1） 自由读词，注意读的时候要读准字音。（2） 指名读词：谁来读给大家听听？（3） 正音。（4） 齐读词语。（1） 出示生字。（2） 小组合作识字。（3） 全班交流。（4） 游戏巩固。（5） 检查识字情况。三、 读文感悟。有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？2. 自由读。要求读准字音，画出生字词，多读几遍。3. 齐读。4. 引导学

15、生发现课文是以对对子的形式出现的。5. 师生交叉读。6. 生生交叉读。7. 扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，你就要帮帮他，也就是说你出的对子你自己要能对才能行。8. 齐读全文。四、 指导写字。1. 出示要求会写的生字，全班交流，说说有什么发现。2. 重点指导写“李、香”。五、 实践活动。在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到纸上，然后为他配上美丽的图画。一、 创设情境，巩固练习。1. 在情境中理解词语。2. 在情境中积累词语。3. 在情境中运用词语。二、 带着感情朗读课文。从同学们的赞美中，看得出你们真的很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读一读课文吧。2. 齐读。三、 课堂活动。刚才我们说了、画了、读了大自然，现在我们还要来唱一唱。2. 学生随着音乐唱小鸟小鸟。四、 练习写字。上节课写的字还记得吗？再认写几个，看看是不是有了进步？1. 搜集生活中的对子，和同学们交流。2. 和好朋友做对对子的游戏。操场上