初中地理《西亚》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

1、图片所展示的地区在哪里？今天我们一起来学习这各地区。方案2：播放伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区。进而发问，什么原因导致西亚近百年来，一直战火连绵不绝，成为世界的热点地区？今天我们就走进西亚来探究一下。生在2-17图找出西亚与其他地区的分界线，明确西亚的范围。二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：两洋三洲五海之地1、自主学习学生阅读教材P46图及P47图文资料，解决以下问题：（1）在图2-17上找出阿富汗、伊朗、伊拉克、科威特、

2、沙特阿拉伯、叙利亚、土耳其等国。（2）找出西亚所连接的大洋、大洲和里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。（3）总结分析西亚地理位置有什么特点。（4）先在“世界地图”上找出链接印度洋与北大西洋的最近海上通道，然后在图2-17上找出这条通道要经过的海、运河和海峡。（5）读图2-18说出西亚在古代“丝绸之路”中的作用。（6）填出下列海峡所沟通的海洋，并说出西方的生命线指的是哪一个海峡？海峡沟通的海洋土耳其海峡霍尔木兹海峡2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难。_3、合作探究： 探究问题:从地理位置的角度入手，西亚为什么会成为兵家必争之地？教师点拨：西亚位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三

3、洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要冲及中转站。西方资本主义国家屡次在西亚挑起战争，与西亚地跨两洋三洲五海的战略位置有着内在的联系。探究结论：西亚地处两洋三洲五海的地理位置，成为西亚战争的原因之一。（二）学习任务二：干旱的自然环境学生阅读P48图文资料，解决以下问题：（1）阅读亚洲气候图，找出西亚大部分属于什么气候？气候特点是什么？（2）西亚的自然环境特征是什么？（3）读图2-20，为什么阿拉伯半岛上没有河流（从纬度位置分析）？（4）读西亚地形图，总结西亚的地形特征。以小组为单位交流以上问题并提出疑难_3、合作探究探究问题：西亚地区的战争频繁与水资源有关系

4、吗？西亚的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。尤其是水资源缺乏，西亚各国之间常常因为争夺水资源而引发战争，因此水资源短缺也是导致西亚战争频繁的主要原因。水源短缺也是西亚战争频繁的主要原因之一（三）学习任务三：干旱环境中的农牧业学生阅读教材P48-49，完成下列问题：（1）在干旱的自然条件下该如何发展农业生产?（2）西亚传统的经济部门是什么？本区著名的畜产品有哪些？（3）西亚的农业区主要分布在什么地方？为什么？（4）在西亚地区有这么一个国家，石油资源并不丰富，荒漠广布，可其经济实力并不弱，尤其是在三分之二都是沙漠的国土上生产

5、的农产品不仅满足本国的需要，而且还有大量的出口，堪称奇迹。这是哪个国家？农业生产有什么绝招？（四）学习任务四：西亚石油海上运输线【探究问题】读图224 西亚石油海上运输线东运：波斯湾-_海峡-_洋-_海峡-_洋-日本西运近路:波斯湾-_海峡-_洋-_运河-_洋-西欧、美国西运远路：波斯湾-_海峡-印度洋-_角-_洋-西欧、美国【教师精讲点拨】充分利用地图观察各航线中的咽喉要道，并屏幕演示【探究结论】本区石油资源储量占世界的一半以上，多数国家以出口石油维持其经济，有的国家为争夺油井发生战争。而且以美国为首的西方国家所需石油大部分来自本区，所以这些国家都比较关注、热衷于本区。三、总结梳理 归纳方法

6、：本节课主要学习西亚的地理位置及丰富的石油资源 ，其中石油资源的分布和输出是重点。四、巩固练习，达标检测：1.下列海峡中连接大西洋和印度洋的最近海上通道，必须经过 （ ）A直布罗陀海峡 B马六甲海峡C土耳其海峡 D霍尔木兹海峡2、西亚出口到欧洲西部的石油，大部分经过 （ ）A非洲东北部的苏伊士运河 B非洲南端的好望角C先用油管输送到地中海沿岸港口，再装船运往西欧 D马六甲海峡 3、下列在西亚难以见到的景象是 （ ）A沙漠广布，井架林立 B手捧圣经，去清真寺做礼拜C挂美国、日本国旗的油轮进出港口 D吃椰枣、喝泉水、骑骆驼4、中东地区因伊拉克战争成为备受世人关注热点地区。读图，回答：（1）城市A为

7、_国的首都，该国农业发达。（2）B所在的国家是_，其面积最广的气候类型是_。（3）C半岛的名称是_，其所属的国家是_ 。（4）图中位于伊拉克的斜线部分是联合国划定的新禁飞区，由图上信息可知，其南北直线距离约为_千米。（5）西亚地区经济发展最主要的优势是_，限制本区发展的自然条件是_。（6）本区被称为“世界石油宝库”，其石油资源主要分布在_及其沿岸地区，该地区石油主要由_海峡输往西欧、日本和_ （国家）。（7）伊朗“核危机”问题是目前国际社会关注的焦点，伊朗的首都是_ 。延伸与探究：西亚的发展给我们有所启示：近在我们的身边，远在我们的大西北与西亚在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广

8、布，或有着丰富的矿产资源（西北地区丰富的石油资源）。现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战。5、附板书设计： 第二节 西亚一、世界的热点的区（二）干旱缺水，争夺淡水 （一）著名畜产品 二、干旱环境中的农牧业 （二）灌溉农业六、教学反思 我学习后的总体评价（很好、较好、一般）： 。 我学到的知识与技能： 我学会的主要方法： 我的疑难问题是：学情分析一、地理学习情况：学生经过金一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简

9、单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。二、学生情况这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。当然考试下来，成绩也没有辜负他们他们所负出的努力，好多人还是取得了明显的进步。另外一些人进步是非常明显的，而且很明显。值得表扬。当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极

10、性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。对于像他们当中的一些人，我私下认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有忙其它学科成绩来得快，很快的把总成绩提高上去，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。同时也有一些学习问题：一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做

11、出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。效果分析1、自主学习，交流展示阶段为了达成本节课的学习目标，我设计了两次自主学习：第一次是让学生在图上找出西亚的主要国家；第二次是让学生看图描述西亚的地理位置。用播放时事聚焦视频，让学生带着西亚为什么是战争多发地带的疑问区促进第二个学习目标的快速达成。再用拼图游戏来加深学生头脑中对西亚五海三洲地理位置分布的印象。2、合作探究阶段通过小组合作，让学生对两个海峡和一条运河重要位置的分析来突出西亚地理位置的重要性。最后得出的结论是：西亚不仅是现代海陆空的交通要冲，也是古代丝绸之路的必经之道。3、拓展延伸为了让

12、学生在本节课中达成热爱和平，反对战争的情感目标，我用两个问题的讨论，让学生在众说纷纭中使感情得到升华来结束本节课的学习。4、当堂演练让学生对本节课所学的知识能够得到巩固和强化，我运用了当堂演练题来促使本节课目标的达成。5、关于预期效果本节设计通过让学生自主学习、合作探究等多种活动形式，使学生认识到西亚重要的地理位置是该地区长期战乱的原因之一。通过课堂的学生活动、当堂演练即可应证本节课的三维教学目标至此基本达成。教材分析这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，

13、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。总之，西亚地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。教材从新闻媒体对西亚战争的报道引出本节的教学内容，角度新颖，用意明确，突出了地理与社会生活的密切联系。这一地区的地理问题与时事关系密切，是世界性热点地区。从引导学生学习“生活中的地理”，以及培养学生“人文关怀”意识出发，引导学生关注世界时事十分必要。在这些新闻资料的基础上，非常自然地引出本节的中心问题：“这个地方为什么战争不断？”鼓励学生从对相关新闻的关注中，

14、提取有效地理信息（填出或解释有关西亚的词语，说说你印象中的西亚），从而增加学生对地理问题的敏感度，也为后文进一步分析问题进行知识上的铺垫。课堂检测课后反思结合本节课教学内容的特点，我在教学中注意以下问题。1、本课与时事联系紧密，在课前可安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料，以便在课上引导学生从事实出发，有充足的思维素材，展开进一步的学习。但要注意，对一些政治事件及相关名词、概念的解释不必过多。2、本课教学中地图的使用率较高，多为各部分文字教材的引申内容、细化内容，是学生逐步深入的思维活动的基础和依据。授课时要注意每幅地图不同的呈现形式及不同作用，对地图

15、信息要进行有效的提取和充分的挖掘。要引导学生学会从地图入手，从感性入手，探究性地学习地理知识。3、在教学中，要坚持以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后。树立学生的自主学习意识。4、授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。5、“学习对生活有用的地理”。学习了西亚这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。课标分析依据课标要求：本节内容设计思想：（

16、1）重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区；（2）围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；（3）以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养；（4）通过对本地区资源问题的探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容，突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。