机械识图 切割体教学设计Word下载.docx

1、四、教学目标设计知识与技能1、能运用线面 完成分析法分析立体上各种位置直线、平面的投影特性，判别直线和平面空间位置；2、能运用形体分析法和线面分析法绘制切割类组合体的三视图；3、能绘制切割类组合体的轴测草图；4、进一步培养学生空间想象力。过程与方法通过任务驱动教学过程，行为导向的教学方法，让学生掌握切割体类组合体的画法，在游戏中认识线面分析法。情感态度价值观1、培养学生的专业兴趣2、培养学生协作能力、分析能力3培养仔细规范的学习风五、教学重难点重点用线面分析法看切割式组合体视图的方法、步骤难点点、线、面的投影特性在看切割式组合体视图的应用六、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图引入新课游

2、戏环节自主探究一、视频激趣：（3min）播放视频 播放我校高二学生数控车床加工的视频，激起学生的兴趣，引出车刀，进而引出切割类型的零件。提问 请大家思考一下，老师手中的这个车刀是怎么加工的？二、眼疾手快游戏（5min）播放课件引言 我们现在以小组为单位，玩一个“眼疾手快”的游戏，看哪组完成的又好又快。提问 请各组积极回答问题，请问A、B、C、D分别是什么面？评价在刚才的游戏中，X小组的表现三、探索线面分析法看图步骤（15min）形体分析法是读组合体视图的最基本的方法，我们可以先用形体分析法分析物体的基本形体，再用线面分析法解决看图中难以解决的问题。学生思考、交流、讨论回答第X组XX学生回答问题

3、由长方体切割而成。小组X:小组Y：让同学提前感受专业课的魅力，通过身边的实例引起学生的学习兴趣。检查学生微课学习效果，并且能有效学习线面分析的读图方法教学过程演示动画效果，将压块的切角补起来。如果我们把切角都补起来，它的基本形体是什么呢？引言 下面我们一起对这个三视图一起进行线面分析。讨论 我们利用前面学到的线、面投影特性，讨论一下，这些切口都是什么样的截切面切割而成的呢？总结、补充 从压块的外表面来看：主视图左上方的缺角是用正垂面切出的；俯视图左端的前、后缺角是分别用两个铅垂面切出的；左视图下方前、后的缺块，则是分别用正平面和水平面切出的。播放课件（播放动画效果，把B、C面分离出来，并且分析

4、三面投影特点）学生观察并回答同学们异口同声地说，它的基本形体是四棱柱。学生讨论、发言通过动画使得知识更加直观易懂提问B、C面是什么形状，三面投影分别是什么样？播放课件（播放动画效果，把E、F面分离出来，并且分析三面投影特点）提问E、F面是什么形状，三面投影分别是什么样？播放课件（演示动画效果，从A、B、C三点，到AB、BC、CA三直线，再到ABC逐一分析。）提问ABC是什么平面？三面投影有什么特点？学生回答都为六边形，截平面为垂直面：一斜直线 两类似性平面图形学生回答E面是四边形、F面是矩形。截平面为平行面：一直线另一直线实形的平面。学生齐声回答一般位置平面，三个面的投影都为三角形（类似形）通

5、过动画归纳了线框对应法”的两个基本规律，既“授之以鱼”落实了教学重点，突破了教学难点，也“授之以渔”体现了学生的自主学习实战演练，成果展示讲解、补充 我们看图的时候，在看懂压块各表面的空间位置与形状后，还必须根据视图搞清面与面间的相对位置，进而综合想像出压块的整体形状。四、实战演练（12min）发布任务 任务书中有3个具体任务：任务1是用萝卜切割模型；任务2是根据已知视图补画第三视图；任务3是草绘切割组合体的轴测图。要求大家用10分钟时间完成，请各小组成员分工合作，发挥团队力量，最后发送到班级空间共享。下面是图。题目：补画第三视图巡回指导教师巡回指导各小组。10分钟后教师点评作业 教师对学生所

6、完成的任务情况给予肯定和鼓励，并提出一些建议,根据任务完成结果，师生给各小组分。学生完成课堂任务学生分工明确，共同完成作业，并上传到班级作业共享。小组交流、讨论采用小组合作完成任务书的方式检验学生的学习情况，既能及时反馈问题，纠正错误，同时也锻炼了学生的团队合作、语言组织、自我表现等能力，落实情感目标。课堂小结作业布置小结（3 min） 学生小结通过本课的学习你们学到了哪些读图画图的方法？教师总结读图步骤 （1）用形体分析法先做主要分析 1）分析基本形体 2）分析切口 （2）用线面分析法再作补充分析 1）分析被切面的空间位置 2）分清各切面的几何形状（3）综合起来想整体练习册P8889（1mi

7、n）学生自我总结板书设计任务五 绘制切割类组合体三视图一、线面分析法1.概念：把物体表面分解为线、面等几何要素，通过识别这些要素的空间位置、形状，进而想象出物体的形状的方法。2.应用场合：比较复杂的物体二、线面分析法看组合体视图的方法和步骤；1、用形体分析法先作形体分析2、用线面分析法再作线面分析截平面为垂直面：截平面为一般位置平面：点直线平面。3.综合起来想整体教学反思1、本节课知识点较多，知识点落实的不是很好，但是任务驱动法的应用很好的做到了老师在做中教，学生在做中学的这一目的。2、课堂纪律控制的不是很好。附录一 复习面的投影微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标掌握平面的投影特性，为课堂上切割体三视图绘制做好准备二、学习资源1、教材P522、老师发送的微视频三、学习方法1、观察微课视频2、完成学习任务3、找一个生活中的几何体（积木等）来分析四、学习任务2、五、学习困惑（提示：此处由学生填写）附录二 课堂小组任务单及评价表课堂任务完成组员评价三视图轴测图绘制萝卜切块模型