人音版七年级音乐上册教案1doc简单处理文档格式.docx

1、聆听、感受。以情感动学生唤起进一步学习的欲望。六、学习歌曲1、钢琴轻声伴奏。2、第二段体验声音的训练。聆听中学生体验学习歌曲。1、曲谱的学唱2、朗诵歌词3、跟琴学唱学生在演唱、朗诵参与体验的过程中，感悟音乐内涵，同时激发学生热爱祖国的感情。七、歌曲演唱处理1、提问：歌曲中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样？如何体验这一次比一次更强烈的愿望？2、你觉得后面连续母亲的呼唤分别表达了怎样的感情？1、 回答问题学生从不同的力度、速度、音色来表达2、学生可用歌声回答可用文字表达通过歌曲情绪变化的对比，加深学生对歌曲内涵的了解。八、演唱歌曲钢琴伴奏有感情的演唱以声动情、以情感人九、演唱方案设计参与学

2、生活动学生设计交流自主探究更好的学习选出最佳的演唱方案，选择运用更好的表达热爱祖国的赤子之情十、总结师生总结巩固第二课时欣赏东方之珠、鼓浪屿之波及1997.天地人序曲1、聆听东方之珠、鼓浪屿之波，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。 2、聆听交响曲1997.天地人序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法出现的先后次序。比较音乐表现方法的异同。钢琴、录音机、磁带。一、 欣赏1997.天地人序曲1、乐曲表现了什么？1997香港回归交接仪式那神圣令人难忘的时刻。2、你从中感受到什么？欣赏音乐并思考学生讨论后回答：乐曲唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬；还唤起每一 位炎黄子孙的民族自

3、豪感与深深的爱国情。在欣赏、感受与体验中唤起学生进一步学习本课内容的愿望。布置实践与创造第三 题练习回答练习巩固聆听感受二、 播放乐曲东方之珠、鼓浪屿之波引导讨论：你听过这二首歌曲吗？歌中讲述哪二个地方？你了解这二个地方历史吗？1、认真聆听全曲2、讨论、回答问题。在学生谈的基础上教师补充介绍作者及创作背景。了解知识、激发兴趣为学生 进一步探讨歌曲作准备。三、歌曲比较1、会唱这二首歌曲吗？2、请你谈谈东方之珠最为感人与最好听的乐句。3、请你画出鼓浪屿之波前四句的旋律线。1、跟琴哼唱二首歌曲2、学生谈论后总结最喜欢的一句重点学唱3、学生聆听后在书上画旋律线引导学生在演唱歌曲、朗读歌词等感悟音乐过程

4、中，激发学生的爱国之情。四、再次聆听二首歌曲找出二首歌曲音乐表现异同。分小组讨论、比较二首曲子的异同。在交流过程中，通过参与体验、探索、深化学生的艺术感受与审美体验。教师引导1、曲式结构、风格有何相同2、表达哪些不同情感1、创作手法相同，都是二段体，前部分平静后部分都用弱起拍。都较抒情2、东表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。鼓表达了盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。通过对比更好的巩固 知识。五、总结回顾总结本课欣赏新疆之春乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲褐色的鹅1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。 2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪1、了解新疆各种乐

5、器；2、感受体验乐曲情绪。多媒体课件、钢琴。一、创设情景1、媒体播放新疆图片，播放音乐我们新疆好地方2、提问：图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？1、伴随音乐走入教室2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。二、导入新课欣赏新疆之春简介新疆的风土人情让学生在真情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐1、简介歌曲及背景知识2、播放歌曲提问（1）主奏乐器是什么（2）音乐情绪如何1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐2、回答问题1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样2、分组讨论、设计动作1、跟钢琴伴奏哼唱2、设计简单的段舞蹈动作，表演

6、感受三、复听新疆之春1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏2、见书15 页第三题感受体验全曲情绪，并补足旋律线培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践四、欣赏乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲1、简介十二卡姆达斯坦2、欣赏乐曲，提问：乐曲使用哪些乐器？乐曲分几部分？1、聆听2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿）3、欣赏讨论回答感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐视野五、聆听褐色的鹅 1、介绍冬不拉乐器。2、音乐情绪如何（欣赏全曲）学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。六、总结媒体出示三曲，比较图总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较巩

7、固知识七、外延听音乐下课通过外延，加深感受歌曲喀什的春天1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。感受新疆音乐风格多媒体课件、钢琴一、导入新课，创设情境1、大屏幕播放新疆之春乐曲演奏的乐器？属何种类？ 演奏形式如何？1、伴随音乐进教室2、学生答：小提琴，拉弦乐器，属独奏创设学习氛围，境中融情，以情诱兴，为新课做铺垫二、对比欣赏青春舞曲1、播放轻音乐青春舞曲和歌曲青春舞曲这是两首不同体裁的作品，听后谈谈你的感受3、教师总结学生的观点，并导入新歌学生聆听后讨论1、情绪不同2、体裁不同学生畅所欲言引导学生理解不同音乐体裁所塑造的不同音乐形象与意境，获

8、得不同听觉体验，培养学生音乐感受能力三、学习歌曲喀什的春天并 欣赏、体验、创编1、播放歌曲2、简介歌曲背景知识3、大屏幕介绍热瓦甫学生认真聆听让学生自由发挥想象力，构思动作，为歌曲配表演，给学生创设表现的舞台和特长发挥的机会分组并聆听，进行最简单的新疆舞动作编创分组聆听，设计，表演，感受音乐1、提示：找出歌曲中典型的节奏并击拍2、提示：找出歌曲中最有特点的旋律，然后轻声哼唱1、学生找节奏并击拍 2、找出旋律后哼唱将欣赏、感受于艺术实践中，在实践中培养理解音乐、表现音乐、再现音乐的能力1、根据你对作品的理解，采用不同的艺术形式描述歌曲的意境2、播放我们新疆好地方学生分组，讨论后展示作品作品类型：

9、诗歌类、美术类、音乐类（编配打击乐谱）、歌舞类等四、本课总结1、教师总结2、播放音乐新疆之春2、随音乐出教室通过总结，加深感受第三课时青春舞曲（第三课时）1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱青春舞曲，并积极参与各项音乐实践活动。 2、能够用器乐的形式为青春舞曲配伴奏，并能为青春舞曲填充配器谱。通过外延，加深感受：（1）掌握新疆民歌的节奏型 （2）在实践中感受音乐录音机、磁带、钢琴一、音乐导入1、播阳光照耀着塔什库尔干什么乐器主奏3、提问：此曲与新疆之春有何异同欣赏并回答问题创设氛围，激发兴趣二、学习1、简介作者、作品2、教师范唱此曲的音乐情绪3、播放青春舞曲4、钢琴伴奏5、歌曲告诉我们什么

10、人生哲理1、聆听，感受亲切、活泼、充满青春活动的歌曲2、轻声跟唱3、提出节奏困难的地方4、跟琴声演唱5、学生回答激发学习此曲的兴趣，在主体的参与实践中感受乐曲的情绪三、演奏出示新疆典型节奏： 学生击掌练习感受新疆音乐的舞蹈性分组并聆听全曲，将乐谱中打击声部配器补足学生聆听完成练习培养学生的实践动手能力，在实践中表现音乐1、请学生分组合作2、以小组为单位分发乐器学生合作，练习青春舞曲四、艺术创作1、根据对两首不同体裁作品的理解，用不同的方式表现青春舞曲2、组织学生表演1、学生以组为单位设计表现音乐2、展示作品，学生表演给学生展示才艺的舞台，培养学生创造力，让学生真情参与，感受、体验乐曲情绪师生合

11、作，教师钢琴伴奏综合表演情感升华第三单元欧洲风情 （二课时）歌曲桑塔露琪亚课时目标：1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音色特点。 2能够用自然圆润的声音演唱桑塔露琪亚。 3初步认识船歌这一音乐体裁。教学重点：有感情地唱好歌曲。教学难点：歌曲中出现的变化音。教具准备：钢琴、录音机、磁带教学流程：组织教学播放歌曲乌苏里船歌学生听音乐进教室营造气氛，稳定情绪，为学习歌曲作好铺垫导入新课刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲乌苏里船歌，情绪非常优美。说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。教师归纳，从音乐要素说起 讨论并回答对船歌的理解用贴近学生生活的情境激发学生的生活热情，同时更进

12、一步促使学生了解船歌。新歌教学1、播放歌曲桑塔露 亚思考： 3/8拍的节奏特点？你有什么感受？此曲的情绪如何？表现什么意境？2、师简介歌曲（略）。1、生聆听，感受3/8的节奏特点及情绪，并回答师提出的问题。2、再次聆听歌曲，加深对歌曲的整体感受。（可用肢体语言表示歌曲的摇荡感）3、随琴声自填歌词：找出难点并解决难点（变化音）。4、随教师琴声有感情地演唱歌曲。5、学生练习，设计演唱形式。6、汇报。选出最佳一组学生试唱。7、学生自评互评。8、聆听不同版本的歌曲录音，感受不同的演唱风格，选用自己喜欢的风格两次演唱这首歌。9、聆听三大男高音的演唱，感受男高音的音色完成实践与创造的第一题。从听觉入手，使

13、学生对歌曲有初步感受以学生为主体，鼓励学生设计多种演唱形式，激发学生的学习兴趣，并主动探索与歌有联系的相关文化，如船歌，威尼斯水城等。结束师播放桑塔露琪亚音乐伴奏带生听音乐走出教室欣赏伏尔加船夫曲伦敦德里小调、阿尔罕不拉宫德回忆 1。感受三首乐曲的音乐情绪风格。 2认识男低音的音色。 3初步了解吉他的知识。 4能参与演唱活动中的即兴表演。聆听三首乐曲；2。能参与即兴表演。感受三首乐曲情绪风格。教学用具：组织教学：播放桑塔露琪亚音乐伴奏既复习了歌曲又营造宽松气氛。课1.欣赏伏尔加船夫曲1、让学生欣赏列宾油画伏尔加纤夫2唱劳动号子的固定音型53 6 3 0|时注意力度的变化。3师播放歌曲伏尔加船夫

14、曲4师用符号板书力度变化：PPPffPPP5简介此曲（略）后再播放，要求并随力度变化用哎 哟、嗬为其伴唱。1、欣赏油画并谈对此画的理解。2、学唱劳动号子53 6 3 0|并随老师琴声的强弱唱“哎、哟、嗬”3、生聆听伏，感受男低音音色，并思考：a歌曲的情绪怎样（忧郁、深沉）b力度上是否有变化？怎样的变化？4、学生讨论回答：由弱变强，又由强变弱5、复听歌曲，并随力度变化在53 6 3 0| 处用“哎、哟、嗬”为其伴唱。6生即兴表演由列宾的油画加深对纤夫生活的理解他们忍辱负重却以坚忍不拔的精神担负起历史的重任，对太阳唱起歌，踏平世界不平路。让学生在学习生活中学习他们这种精神再次感受男低音音色，给学生

15、一个展示空间2、欣赏伦敦德里小调1、老师弹奏伦敦德里小调2、师播放3、你认为在这四句旋律中哪一句最富激情？1生随老师琴声唱伦敦德里小调2生聆听伦敦德里小调感受此曲的情绪 3生思考后回答。4生聆听童生合唱的伦敦德里小调，画出歌曲的旋律线并模唱歌曲。对歌曲有初步的印象。让学生随录音唱，在参与实践活动中加深对乐曲理解。3、阿尔罕不拉宫德 回忆师播放阿尔罕不拉宫德回忆师简介此曲的创作背景及与之相关的历史文化知识。1、生聆听阿尔罕不拉宫德回忆，并感受音乐情绪。2、让学生认识并了解吉他这种拨弦乐器。师重播阿曲复听此曲，走出教室欣赏拉德茨基进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲1、聆听三首进行曲，分辨三首乐曲的速度

16、、力度、节奏、情绪适用的场合，体验不同风格的进行曲。2进一步了解进行曲音乐的特点和用途。 3对进行曲这种音乐体裁产生一定的兴趣。欣赏几首进行曲，了解进行曲的基本特征，感受不同风格的进行曲的艺术魅力。体验不同风格的进行曲及音乐情绪。流程课前准备播放运动员进行曲生随音乐节奏进教室。从熟悉音乐入手，创设良好环境。刚才同学们听到的乐曲名字叫什么？你有什么感觉？师播放音乐片段。接下来再欣赏几首曲子，听后你有什么想说的？生：运动员进行曲雄壮有力，节奏感强，有动感。学生参与实践（踏步走或正步走）（不强调姿态）学生随音乐进行踏步走，参与体验。习婚礼进行播放婚礼进行曲。因为音乐大部分学生较熟悉，也可让学生唱其旋

17、律。请学生模拟婚礼庆典入场仪式。生聆听婚礼进行曲。情绪、节拍、速度、；力度、音乐体裁和适用场合等内容。学生分组讨论并回答问题。复听婚礼进行曲学生参与实践对乐曲有整体感受，加深对乐曲的理解，同时鼓励学生积极主动参与实践活动。通过两曲对比分析，开阔学生的音乐视野在比较时无形中加深了对这一音乐体裁的印象，提高了学生实践能力和分析能力葬播放葬礼进行曲引导学生采用与婚礼进行曲对比的方法听生聆听葬礼进行曲此曲的情绪、节拍、速度、；与婚礼进行曲对比加以说明拉德茨基播放拉德茨基进行曲师简介此曲并复听拉德茨基进行曲并让学生随着力度的变化进行拍手、拍腿或跺脚的形式进行参与实践， 生聆听拉德茨基进行曲音乐情绪、节拍

18、、速度、力度等复听，深入体会音乐的思想感情，完成“实与创”的三让学生初听感知音乐整体形象活跃课堂气氛，又能达到音乐欣赏与音乐体验的环境合作探究（学生们想说的话）引导学生通过分析讨论上述几首乐曲的特点，引出进行曲这一音乐体裁生分析讨论以上乐曲特点总结进行曲这一音乐体裁（略）培养学生解决问题的能力，同时增强学生的合作意识扩展、播放检阅进行曲、中华人民共和国国歌、东方之珠等让学生分辨哪几首是进行曲风格的歌曲分析交流解决质疑，巩固、实践尾声欣赏歌曲当兵的人、中国人民解放军进行曲1、能用饱满有力、连贯抒情的声音演唱当兵的人 2、初步了解军旅歌曲的特点1、学唱当兵的人 2、欣赏中国人民解放军进行曲歌曲力度

19、变化及休止附的控制导入新课让学生说一说自己知道的军旅歌曲并试着唱一两句给同学们听师：“军人”是个光荣的称号、充满自豪感的称谓，他们为了祖国的安宁，人民的平安，在无私奉献自己的青春年华，他们为“大家”舍“小家”的精神值得我们学习，应该有更多的歌曲来颂扬他们。生考虑酝酿，回答：为了谁什么也不说说句心里话等营造和谐气氛，激发学生对军人的崇敬之情新课教学唱1、播放当兵的人，问歌曲情绪怎样？你是否听过此曲？在哪里听过？歌曲的名字叫什么？并说一说自己的感受。2、复听歌曲，引导学生用不同的方式表现歌曲的情绪3、与学生一起唱歌曲1、生聆听，思考问题并回答2、生再听，学生参与实践活动（踏步或挥舞手臂）并找出歌曲

20、中声音饱满有力的几句，连贯抒情的几句，生讨论回答。3、唱歌曲。4、学生练习，设计演唱形式5、汇报演练结果6、评价：生互评初听歌曲感受歌曲情绪、风格，激发学生的学习兴趣（学生对这首歌曲较熟悉，基本上能把握歌曲的情绪）再次感受歌曲的情绪，让学生演唱歌曲并参与实践活动。欣赏教学1、播放歌曲中国人民解放军进行曲2、师简介歌曲及作者。3、引导学生从已有知识：音乐体裁、音乐情绪、节拍、速度、表演形式等谈起1、生聆听，感受音乐情绪并参与实践，2、生跟琴唱一唱歌曲，3、再聆听，铜管乐演奏中国人民解放军进行曲4、生谈聆听后的感受（略）再次领略当代军人的风采，更加崇敬军人的思想感情扩展欣赏师放歌曲小白杨、一、二、

21、三、四歌等军旅歌生聆听扩展学生的音乐视野合作学习师参与生讨论。并总结学生答案生分析、讨论。初步知道军旅歌曲的特点（略）。培养合作交流的意识生听歌曲当兵的人走出教室巩固歌曲第一课时 欣赏二泉映月、G大调弦乐小乐曲1、能够对室内乐作品产生一定的兴趣。 2、聆听两首曲子，感受不同的情绪。 3、知道室内乐的概念、发展及种类。欣赏两首不同风格、情绪的乐曲。播放二胡独奏二泉映月片段1、聆听并感受音乐情绪。2、说说乐曲曲名。以熟悉的乐曲导入，为审美体验作铺垫。二、欣赏二泉映月1、简介阿炳生平及乐曲创作背景。2、引导学生从音乐要素的角度分析乐曲的情绪变化。3、提示学生观察乐曲主题的旋律有何特征？1、交流自己搜

22、集的资料。2、唱唱乐曲主题。3、欣赏弦乐合奏二泉映月。4、交流自己所感受到的乐曲的情绪变化。5、找出旋律的特征并了解“鱼咬尾”的创作手法。从音乐要素入手分析乐曲的情绪变化，体会作者倔强刚毅的性格，引发共鸣。G大调弦乐小夜曲1、播放乐曲。2、引导学生感受乐曲主题。3、再播放乐曲。1、聆听乐曲，说说乐曲带来的感受。2、用象声词唱唱乐曲主题。3、复听乐曲，感受乐曲的三段体结构。4、对乐曲内容进行想像，并发表见解。在聆听与哼唱中熟悉作品主题，感受音乐情绪，同时发挥想像，发表个人见解。四、小结介绍室内乐。1、了解室内乐知识。2、用鱼咬尾进行语言接龙。在实践活动中体会音乐知识。1、欣赏如歌的行板。 2、歌

23、曲夜歌。1、进一步认识室内乐，了解最具代表性的弦乐四重奏。 2、感受、体验如歌的行板中极其沉郁、伤感的情怀。 3、能用忧伤、压抑、思念故乡的情绪演唱夜曲。欣赏如歌的行板。一、 歌曲夜曲1、播放歌曲录音。2、钢琴伴奏。1、聆听并说说歌曲表达的情绪。2、带着自身感受学唱歌曲。以歌曲导入，忧伤压抑的情绪为乐曲欣赏埋下伏笔。二、 欣赏如歌的行板1、介绍柴科夫斯基创作乐曲的背景。2、播放乐曲。3、介绍弦乐四重奏。4、播放乐曲第二乐段。1、了解夜曲的旋律正是乐曲创作 的素材。2、聆听全曲，在音乐中想像和体会乐曲表现的内容。3、小组交流感受。4、了解弦乐四重奏。5、聆听第二乐段并画出旋律线。6、说说作者透过乐曲所表达的情感。在音乐体