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1、通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也重视了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我们听过教研课以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自身的课堂效果有了提升，对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自身的教学中去，不断地进步，不断地提升自身。动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种

2、小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。动物儿歌教学反思4动物儿歌位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。告诉孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关，我让孩子课下收集带有虫字旁的字，我们在钉钉直播的时候进行交流，通过收集这些字，孩子们的识字兴趣也提升了不少，这些字好多是形声字，孩子们可以利用形声字的这个特点，鼓励孩子大胆去猜一猜

3、形声字的读音，提升孩子们的识字兴趣。这课里面，我们要写的字，有三个带有走之底，在作业当中也发现个别孩子走之底写的还不规范，我们利用钉钉直播，再次强调走之底怎么写，我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字：这、过、造、运迷，通过集中识字，有利用孩子培养孩子们归纳整理的能力。这首儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。动物儿歌教学反思5一.激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗小池，会背吗?（出示课件：小池）指名背诵，（真流利，口

4、齿清楚）还会背第二首吗?（出示课件所见）一起来背，背古诗要注意停顿。看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是动物儿歌板书课题）二.读儿歌，识生字1.现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自身读自身的学生自由读书。2.现在我们来考考你们，这些词你们认识

5、吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。小老师领读，学生跟读。3.师：谁能做个展翅飞的动作?（生上台演一演）教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（书空网）我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。三.初读课文;认读动物名字1.现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2.还有这么多的同学都想读，这次我们自身再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线

6、画出来。等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。（1）检查：你都画出了哪个词?学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。（2）谁和他画的一样呀?3.小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读它们?（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?（去掉图画）?（3）这次拼音宝宝不见了，还认识吗?（读老师手中的动物卡片）四.感悟方法，培养能力1.（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们都已经会

7、认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?这些字都是虫，是昆虫。都有虫字旁。2.你们还发现了什么?（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?（遮住虫）读什么?蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?3.小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、）是的，这些动物的名字都是形声字。五.学习课文，读课文1.师：能不能把这些小动物送回各自的家呢?（

8、黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗?）2.我们男女同学一起读一读吧，听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有很多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）4.创设情境，指导朗读5.学生起立，一起读一读，演一演6.这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧!六.拓展延伸，仿写儿歌这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢?你知道吗?蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字

9、瓢虫叶上来回爬师;现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自身说说看，可以和同桌讨论讨论。小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不停金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，1.出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?2.思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?3.教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。4.学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。5.全班交流欣赏。今天我们学了一首儿歌，和那多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈

10、听吧。动物儿歌教学设计2教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。教学准备生字卡片，制作多媒体课件。教学课时1课时教学过程一.图片导入，激趣说话。1.出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。2.结合图片，说话练习。教师指导学生利用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.过渡：同学

11、们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!（板书课题：动物儿歌）二.初读儿歌，识记形声字。1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。（1）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自身练习读两遍词语，并完成填空。（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。2.组织学生展开识记生字的游戏。（1）找朋友。（2）编字歌。3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三.诵读儿歌，随文识字。1.分句朗读，画出

12、生字。（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。（A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。（2）齐读第二句。学习“造、食、粮”。（A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，因此是“米”加个“良”。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。（3）自由读第三句。学习“网”。（A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。2.利用字卡，巩固生字。（1）小组合作活动。一名学

13、生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。（2）开火车游戏，认读字卡并组词。3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4.指名边做动作边读课文。5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。6.小组合作表演读课文，集体展示赛读。四.指导写字，课堂总结。1.观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。（2）“池”注意最后一笔要舒展。（小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。（3）“欢”要注意左边“又”最后一笔变成

14、了点;右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。2.教师着重指导“造、迷、运”。（1）明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。（2）示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。（笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。3.学生描红，每字对比书写两个。4.总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。教学反思集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法;随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而

15、融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提升了识字的效率。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。动物儿歌教学反思6这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的

16、节奏和韵律，培养学生的语感。在教学中，我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。动物儿歌教学反思7一.自我评价：1.本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。2.创设课文情境，激发学生兴趣，培养学生的语文能力。低年级语文教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主

17、动识字的愿望”。而且，本课的识字量较大，要认识12个字，会写7个字，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，在第二课时的教学中，采取随文识字，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在诵读中理解，随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提升了识字的效率。3.拓展延伸，发散思维。一节好课的结尾不是画上句话，而是寻求延伸和开放。续编儿歌的设计趣味无限，大大激发了学生的兴趣，而且拓宽了孩子的视野，也激起了探索大自然的兴趣！4.重视学生的朗读，采取多种形式的朗读使学生熟读成诵。并且，在朗读环节

18、，让学生边读边演，这样能充分尊重学生的兴趣和个性，还能培养学生的多种能力。5.在指导书写环节，带走字底的字是书写难点，本课有三个带走字底的字，教师重点讲解其中一个，另外两个要求学生根据老师的讲解，自身去观察、书写，这样不但能培养学生的观察能力，还能节省课堂时间。从动态演示画面中学习发现笔顺特点，借助笔顺口诀习得写字方法，从而激发学生识字、写字的兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。二.问题与重建：1.教学目标和教学重点都得以较好完成，教学难点基本突破，但收尾稍显仓促，时间安排的不太合理，主要还是本人对于课堂的掌控能力有所欠缺，应该根据课堂教学的实际状况，灵活机动地调整好各个环节的用时。2.对教材地钻研

19、不够深入。教材是教学最根本的依托，课前我对于教材地钻研还是不够深入，不够透彻，没有准确地找到文本的重点和训练点。3.语言训练不到位。要提升学生的语文素养，培养语言能力是关键，因此课堂上的语言训练是必需的。今后在教学时，要针对文中的训练点展开扎实有效的训练，给予学生充分展示自我的时间和机会。这样既能锻炼学生的语言表达能力，还能丰富学生的知识，拓宽他们的视野。在拼读课文时，可以引导学生说说文中的小动物们还能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材中，应该利用教材灵活地教。4.没有达到朗读效果。本课的课文没有太多感情的流露，主要体现在趣味性上，但我在引导学生拼读课文时，稍显枯燥了。虽然课文只是几句简单的

20、儿歌，但其中可以拓展的内容太多太多。“蝴蝶花间捉迷藏”这一句，可以让学生发挥自身的想象，美丽的蝴蝶在迷人的花丛中轻轻飞舞的场面，将自身置身于画面中，边想象边试着读出自身内心的感受。动物儿歌教学反思8文本解读：动物儿歌是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们了解的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将

21、教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。教学目标：1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。教学过程：一.创设情境，练习说话。（出示书上插图）1.你看到了什么？用完整的句子

22、说一说。2.结合图画试读动物词语二.初读课文，在文中巩固识字。1.借助拼音指读课文，读正确。2.指名读课文，正音。3.男女生轮读，开火车读课文。4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。指导学生用规范的语言完整地回答问题。（一）这首儿歌写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。三.识记虫字旁的字1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）a思考为什么这些字带虫字旁b拓展识记虫字旁的字2）形声字根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等

23、字。四.朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。2.理解“造宫殿、游得欢”3.加上动作读儿歌。4.两队问答儿歌，了解课文。五.仿照课文句式说话。1.思考课文句子的共同特点谁在哪儿干什么的句式。2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。六.指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到

24、有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。动物儿歌教学反思91.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4.在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。课时安排：2课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。3.通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提升学生识字的能力。一.互动谈话，创设情境1.师生交流，说说自身在大自然中都见到过哪些小动物