高考研究鱼洋Word格式文档下载.docx

1、一、第一大题“现代文阅读（阅读一般论述类文章）”（一）考点2015年选文摘编自王芳宋代信用的特点与影响，既考查考生感知理解一般论述类文章的能力，又提升学生的审美能力。1题考查对作者在文中的观点态度的分析与概括能力。2题考查对文意的理解与分析能力。3考查对文意的理解与分析能力。（二）回归教材1、高中语文类似课文：必修3（P.57-68）第四单元动物游戏之谜宇宙的边疆一名物理学家的教育历程和必修5（P.40-5-64）第三、四单元宇宙的未来作为生物的社会中国建筑的特征谈中国诗咬文嚼字说“木叶。2、教材中的类似问题：教材不设置类似题型，可在其他资料中选取。例：赢在课堂必修3P115的第11-14题属

2、于动物游戏之谜课后练习.P122第11-14题属于宇宙的边疆课后练习。P128第11-14题属于一名物理学家的教育历程课后练习.这些题均考察学生理解文中重要概念、理解文章内容、筛选文中信息理解和分析作者在文中的观点、整合文中的信息的能力。（三）、应试策略20092015年新课标卷对“现代文阅读”部分考查题型和知识点相对稳定。现代文阅读备考时要注意以下几点：1、社会科学类论述文的复习仍然是备考的重点，但对自然科学论述文的复习不能舍弃。2、要注重重要词句的理解、信息的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度注重考查学生正确理解辨认、筛选整合、分析概括信息的能力。3、树立整体阅读观念。首先通读全文，标

3、好段落，初步掌握全文意思；进而把握文体及文体特点（自然科学类论述文抓主旨，抓信息；社会科学类论述文抓观点，抓材料）。4、坚持“三字方针”：读（题干选肢，审清题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围）、比比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象。二、第二大题“古代诗文阅读（阅读浅易的古代诗文）”2015年文言文继续考查人物传记，节选自宋史。孙傅传。除了考查学生文言实词、理解筛选文中信息、归纳和概括、翻译文言文语句的能力外，今年另外加了给文言句子断句的习题，考察诵读能力。1、2015第4题最大的变化是考查文中画波浪线部分的断句，这一点每篇文言文都有涉及。2、第5题涉及古代文化常识，比较简

4、单。我校今年发的高考总复习（讲练测三维整合）1345页下边大量涉及。3、第6题对原文有关内容的概括和分析需对原文整体理解。4、文言文翻译主要涉及词语“帝”、“苟”、“死”“俱”“面”“庶”“或”。在我们学过的文言文中很常见，这里不在写具体页数（三）、应试策略：1、要回归课本，做好知识积累。高考文言文的命题原则是材料出课外，但考点的内容根基在课内。所以文言文复习一定要抓好课本复习，把必修1必修5中每一篇文言文中常见文言现象，文化常识归纳整理一下。并重视诵读断句。2、要精讲精练，掌握答题技巧。“实词”理解题，可将给出的词义代入原句，通顺就对不通就错。“筛选并提取信息”题，先找出不能表现题干中要求的

5、人物性格的选项，用排除法选择，特别要注意“谁的”“什么性格”。“内容的概括与分析”题，注意人物、事件是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当；既要注重比照原文，又要注重归纳分析。“文言文翻译”题，要牢记“六字法”，即“留”、“对”、“换”、“删”、“补”、“调”。其中“留、换、删”是用于解词，针对词汇的翻译而言的；“补、调”是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象，是针对句子的翻译而言的。3、要坚持“直译”，培养语境意识。理解翻译句子时注意要逐字逐句直译，字字落实；要联系语境理解句意，高考考查词语句子都离不开具体语境，即“动态意义”，而非“静态意义”词典中的意义。翻译时

6、一定要联系上下文去准确理解句子的意思。4、认真阅读史传类人物传记方面的文章。研究该类文章的命题规律并有针对性地研究总结解题的方法。实词不能局限于大纲所规定的120个文言实词，认真总结这类文章出现率比较高的实词，如官职升降方面的术语。多掌握一些古代汉语中的委婉语和常用修辞，如讳饰。总结史传类人物传记中人物的性格和形象特点及于此有关的文章信息。三、古代诗歌阅读古诗阅读 题目发临洮将赴北庭留别岑参1、2015年所考题型：（8与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）仍注重考查景物描写与思想

7、感情。2、类似篇目：古诗歌散文欣赏虞美人47页；必修四第40页永遇乐。3、类似题型：一、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？二、辛词长于用典。在这首词中，作者各用了哪些典故？他借助这些历史人物分别表达了什么情思？高中语文必修1P2627页古诗十九首中涉江采芙蓉、曹操的短歌行、陶渊明的归园田居课后练习P27页3个问题在问的内容上涉及意境、意象、表达技巧。 必修3（P3643页）李白的蜀道难P37课后练习第二题涉及诗歌的意象分析。杜甫的秋兴八首咏怀古迹登高P39课后练习第二题涉及表达技巧和思想感情的综合考查。第三题涉及思想感情的分析。P

8、43李商隐的锦瑟马嵬P44课后练习第1、2题考查思想感情、意象、意境。必修4第二单元P3441全是宋词：柳永、苏轼、辛弃疾、李清照各2首。在婉约、豪放两派中各选取两位代表作者。P35一、二题考查意象、意境；P37一题考查意境、思想感情；P40一题1小题考查意境。P42一题3小题考查意境。1、作为高考试题的诗歌不会太艰深，不会让许多考生都读不懂，而且所选材料内涵一定较为丰富，呈多角度、多侧面的特点，能给考生提供一定自由发挥的空间。一般情况，赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手。内容赏析点：爱国主义；谴责暴政；谴责骄奢淫逸生活；关心同情民族疾苦；表现自的高尚情操；对亲情友情爱情的讴歌；热爱自然

9、讴歌大好河山；哲理启迪人生。形式赏析点：语言、表现手法、艺术风格等；具体地讲：点面结合、动静结合；以景写情、以情写景、情为景生；以静衬动、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐等；巧用比喻、拟人、夸张、对比、象征等；语言清新、淡雅、明快、含蓄、绚丽、热烈、凝重、沉郁等；风格豪放、婉约，田园诗、边塞诗，现实主义、浪漫主义等。如果不考虑这些因素，往往会出现泛泛而论，架空分析；或是逐句解释翻译，不作具体中肯的评析。这都是明显违背诗歌鉴赏要求的。因此，必须分析到“这首诗这句话好在哪里”“为什么好”。2、高考命题有其规律性的东西，每个小题的赋分往往是按照答案要点来设计的，考生就可以按照题干后面的分值来设计答案要点

10、，一般是8分四点，6分三点，4分四点或两点，平时演练时，我们一般主张多答一点，以便能够涵盖住答案的要点，这是比较理想的做法。如果忽视题后的分值，往往会出现要点不全的毛病。3、高考古代诗词阅读鉴赏的命题，往往会在诗词后面出现一两条小注，其作用不可忽视。一是对作者人生经历的点拨，或是该诗词写作时代背景的解说，或是对诗词中难点重点词语的解释，一般情况是，一旦出现注释，再设计试题时都会考虑到，那么考生答题时就一定要用到它。如果遗漏了这个注释，一则加大了答题的难度，二则无意中就会影响到答案要点的准确性。4、要注意整理诗歌常用的表现手法：比兴、象征、渲染、烘托、动静、抑扬、对比、虚实、照应、托物言志、正侧

11、面描写、联想与想象、寓褒于贬、名褒实贬、借古伤今、借古讽今、怀古伤己、欲擒故纵、言此意彼、意在言外、画龙点睛、卒章显志等术语。在写诗歌鉴赏文字的时候掌握并运用上这些术语是非常必要的。需要强调的是，这些文字评论中常用的话并非随处可用的万用灵膏，只有使用恰当才有效果，如果一味的生搬硬套，那就会南辕北辙了。5、考生有必要懂得诗歌鉴赏答题的表述程式：这首诗（句话）采用了（表现手法、表达方式、修辞手法）技巧，写出了（意象）（某某）特点，突出了（表现了）（某某）思想感情，起到了（某某）作用。这样既不会遗漏要点，也可以让你的答案有条理。否则，东拉一句，西扯一句，造成答案混乱不清的失误。一些答案基本上是没有层

12、次和条理可言的，想到哪里写到哪里，没有一个明确的答题思路，因而显得杂乱无章。四、名篇名句默写（一）回归教材2015名句默写所考内容及课本出处我校统一订了高考64篇，所以出处写64篇更合适。（1）在离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”（高考64篇第8页第四行）（2）王维使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。（高考64篇第27页）（3）苏轼念奴娇（大江东去）中“江山如画，一时多少豪杰”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。（高考64篇第12页

13、）.（二）、应试策略：2015和去年一样，所考名句初、高中内容的分配：共三个题，初中一个，高中两个。备考时要注意对义务教育语文课程标准中推荐背诵的50篇79年级优秀诗文篇目和高中语文课程标准中要求背诵的14篇古诗文篇目一定要会背默，尤其是篇中的易混易错字一定要记准确，不能似是而非。写后检查，认真细心。要养成写后认真检查的好习惯。五、文学类文本阅读2015年文学类现代文阅读选取李德霞的马兰花。故事发生在马兰花与麻婶两家之间。溫馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。题目设置从“线索、人物性格分析、叙述方式分析、小说构思分析、”三个方面考查，难度较高，

14、其中探究题考查小说的构思与主题的关系，难度适中，只要细读文本，认真体悟，就能答出得分点。要强调分点作答。必修3第一单元P326林黛玉进贾府祝福老人与海，必修5第一单元P314林教头风雪山神庙装在套子里的人边城都是小说阅读，但不设置类似题型。赢在课堂必修3（教师版）P6刘姥姥一进荣国府10-13题，P13妈嫂11-14题，P2O桥边的老人11-14题，均为类似题型，虽为课外题，但与课文联系紧密。可认真训练。1、虽然 “文学类文本阅读”连续五年考查的都是小说（两中一外），小说复习仍然是备考的重点，但对散文的复习不能舍弃。2、老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。“文学类

15、文本阅读”复习备考的重点是小说，小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。六、实用类文本阅读实用类文本当中，选取朱东润自传，在设题上，2015年的这篇阅读，更加注重对考生信息提炼和整合能力的考察。8分探究题要求考生紧密依托文本，对深层探究能力的考查较弱，考生将观点阐释明晰富有条理即可获取高分。实际上，这便是新东方语文课堂中强调的“变中的不变”。考生们只要紧密依托文本，逐字逐句仔细核对筛选，那么便不难得到高分。11、12是选考题，文学类现代文阅读和实用类现代文阅读各一篇，赋分相等，都是25分，题型一样，都是一个选择题（5

16、选2）三个主观题，选择题考查的都是对文本内容的分析和概括。最后一个题是开放性的新题型探究题（对文中某一问题或者重要人物某一方面问题等的探究。）。必修15无类似课文。选修中外传记作品选读中的所有作品都是人物传记。但榆林市大多数学校不选次教材。我校10、11、12、13、14届也没有选。赢在课堂每一单元检测都有类似题型。可加强训练。1、虽然 “实用类文本阅读”连续两年考查的都是人物传记，人物传记复习仍然是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。“实用类文本阅读”备考的重点是人物传记，传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解，筛选并整合文中的信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，把握作

17、者作传的观点态度，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。3、要强调分点作答。七、 语言文字运用1、成语2015年成语考查“老谋深算深谋远虑深思熟虑” 成语从识记改为了应用。成语的运用要靠平时多积累。熟记其意义和用法。另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。必修1-5赢在课堂每一课前面都有“咬文嚼字”，属于基础积累，里面包括本课重要成语，应予以重视。2、病句高考说明要求掌握的病句类型有六类,现归纳如下：一、语序不当二、搭配不当三、成分残缺、赘余四、结构混乱五、语意不明六、不合逻辑。2015年病句考题的设置类型及错误项

18、设置类型（1）题干设置：下列各句中没有语病的一句是（）（2）错误项设置类型：、语序不当。、偷换主语。、结构混乱。病句考查考生判断结构性病句的能力，要求选出没有语病的一句，说明四个句子中只有一个句子没有语病，其余三个都有语病，辨析难度大，大部分学生只有动用反复学习掌握的语病六种类型及其辨析知识一一仔细排查，才能做出选择。3、15题由以前的排序变为文意的理解。必修15没有类似考题设置，但这道题难度不大，只要找出与开头及其内在的逻辑关系，其它句子就可顺利排出。赢在课堂每一套单元检测都有该题型训练。4、其他16题与14年相同，给了一段信息，让考生将合适的话填写在下一段话的空缺处，这道题的综合性很强，有

19、信息的筛选与整合，有连贯得体，还有压缩语段的特点。涉及语法。可是语法教学是高中语文的薄弱环节，榆林市大多数初中都不教，教材也没有类似内容，只有做习题时才会出现。所以要利用好赢在课堂。17题设置为“看图行文”，与去年相同，更加灵活，但是难度有所降低。总体来看难度保持适中，题目设置的“稳中求变”更加灵活，但是难度有所降低。八、作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网

20、友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。2015年全国新课标I卷作文题目是社会现象类材料作文（书信体）。1、严格要求书信体。要特别注意格式。在格式上来说，必须是信的形式，这个有别与普通作文格式。题目没有做要求可以自拟，可根据你的立意拟一个贴切的题目，也可以直接写“给XXX的一封信”。注意材料中特别提醒，写信人姓名为“明华”。2、这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感。3、以书信的形式去写作，自然可以渗有浓浓的情意。4、立意上看，可以写给老陈，也就是材料中的父亲。可以写给小陈，也就是材料中的女儿。也可以写给其他相关方。在这则叙事性材料中，叙事的对象较多，书信的收件人不同，可以选择的立意角度也相对丰富，有利于不同层次的学生发挥。