小学三年级语文教案《练习三》文档格式.docx

1、2指导。（1）指名朗读题中的这段话。（2）学生思考并说出这段话的主要意思。（3）要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导学生书写晨、碧、澈、粼4个字。（晨和碧要把竖画缩短，写得上紧下松些；澈和粼要把横画缩短，把字写紧凑）3练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红的情况，教师及时小结。4反馈。（1）展示写得好的作业，评点好在哪里。（2）指出不足，根据情况进行矫正强化练习。二、教学第二题1审题。（1）指名读题目要求。（2）让学生说一说做这道题的步骤。（先认识部首，再写出属于这个部

2、首的字）（1）分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。（提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看）（2）仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。（古文字是由图形演变而来的）（3）认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?（部首是由古文字演变而来的）（4）联系左边的图形和古文字想一想：用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关?（以彳作部首的字与人有关；以子作部首的字与小孩、后代有关；以立作部首的字与立、直有关；以见作部首的字与眼看有关）（1）根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。（例彳：伙、伯、休；子：孙、孤；立：

3、站、端；见：观、览、觉）再口头汇报，并说出理由。（2）翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。（1）指名说出所填写的字，可以补充。（2）师生共同评议正误。（3）比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。第二课时一、教学第三题（1）指名读练习要求。（2）让学生说说本题要求。（画出能够搭配的词）（1）分别读一读每个括号里的两个词。（2）讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?（意思相近）（3）明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。（1）两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。（2）用画出选出的词语。（1）指名说出所选的词语。（2

4、）把选出的词语和后面的词语连起来读一读。（先指名读，再齐读） 鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。（3）小黑板出示鼓舞、改正、推广、提高4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。（4）说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。（如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入）二、学习第四题指名读练习要求。（1）用小黑板出示题（1），指名读句。（2）要求学生做缩句练习。（夏天是个城市）（3）说一说这个句子的毛病所在。（搭配不当）（4）口头修改，要求不改变原意。（南京是个美丽的城市或南京的夏天是美丽的）（5）教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。（1）让学生用上面的方法

5、自己练习修改第（2）、（3）两句。（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：（2）把和换成戴着，中间用逗号隔开。（3）乌云和改为乌云密布，中间用逗号隔开。（1）逐题讨论修改情况，确定正确的答案。（2）举出两种错例，说明不可以改变句子原意。第2句仅把和红领巾去掉。第3句仅去掉乌云和。（3）让学生修改自己的答案。（4）同桌互查练习情况。（5）让学生大声朗读修改后的句子。5课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。第三课时一、教学第五题（1）指名读题。（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学

6、生自由读。（4）理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。项背相望：形容人多拥挤，连续不断。济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。（1）学生大声自由练读。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。二、教学第六题（1）让学生借助查字典自读这首诗。（2）指名试读。（

7、3）教师根据学生读的情况进行范读和领读。（4）教师讲解这首诗的意思。篁：竹林，也泛指竹子。啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。诗的大意：我独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道我的存在，只有明月与我相伴。（5）教师讲解后再次范读这首诗。（1）学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如竹（zhú）、篁（huáng）、啸（xio）。（2）指名读。（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。4反馈（1）检查学生的朗读情况。（2）指名背诵。第四课时一、教学第七题（1）指名读本次口语交际的要求。（2）教师进一步明确本次口语交际的要求：合理想像图意，

8、补画第2幅图，将四幅图的意思连贯地说出来。（1）指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。（小刚、小红、小明）（2）组织讨论：三幅图（1、3、4）分别画的是什么内容?（小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；小刚用相机拍下了刚才的情景；小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来）（3）继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?（小刚拍下的照片）（4）这是一张怎样的照片呢?（题目：一张令人发笑的照片）（5）分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？（1）每个小组派代表站起来汇报他们的想像。（2）对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。（2）让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。（3）指名讲，教师及时给予提醒和帮助。（4）和同桌互相说说这件事。