学前儿童健康与体育活动专题机考复习题文档格式.docx

1、教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出不同的要求。教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出相同的要求。L力量反映了肌肉活动所能持续时间的长短，主要依赖于心肺系统的持久功能。力量是肌肉组 织本身的机能状态，反映了肌肉活动时收缩力的大小。N耐力反映了肌肉活动所能持续时间的长短，主要依赖于心肺系统的持久功能。耐力是肌肉组织本身的机能状态，反映了肌肉活动时收缩力的大小。耐力与神经系统的灵活性有关，反映了肌肉放松与收缩交替的快慢程度。P跑步过程中，教会幼儿使用用口呼吸气的方法。葡萄糖含碳水化合物较为丰富。Q祛病强身，祈祷和巫术是惟一的健康途径，这一观点是属于自然哲学的医学模式。R人处于亚健康状态时，其

2、机体有明显的疾病。人体6岁时脑重占成人的80%。人体出生时脑重占成人的50%。人体的淋巴系统在第一个10年发育非常迅速。人体的淋巴系统在第一个10年逐渐退缩。人体的身高、体重第二次突增是在胎儿期到一岁。人体的身高、体重第一次突增是在青春初期阶段。人体的身高、体重第一次突增是在胎儿期到一岁。人体的生长发育成直线上升。认为“生命活动是机械运动”的观点是自然哲学的医学模式。认为金、木、水、火、土相生相克，与人体的主要部位相对应，五行若生克适度则生命健康。这一观点属于神灵主义医学模式。认为人的任何疾病都能用生物机制的紊乱来解释的观点是生物医学模式。柔韧性受神经系统的调节功能所支配，反映了胯关节的肌肉、

3、韧带、肌腱的伸展性。乳糖含碳水化合物较为丰富。若被黄蜂蜇伤，可在伤口处涂弱酸性液体。若被蜜蜂蜇伤，可在伤口处涂弱酸性液体。若伤口较浅，仅仅蹭破了表皮，只需将伤口处的泥沙等杂物清洗干净即可。S生物医学模式的缺陷是其认为疾病完全可以用偏离正常的可测量生物变量来说明。生物医学模式应该向“生物-心理-社会医学模式”转变。适当的运动，可以改善大脑供氧状况，提高机体对氧的利用率。适量服用鱼肝油、维生素D制剂等以促进钙的吸收利用。速度受神经系统的调节功能所支配，反映了胯关节的肌肉、韧带、肌腱的伸展性。速度与神经系统的灵活性有关，反映了肌肉放松与收缩交替的快慢程度。碳水化合物几乎占每日热能总量的30%。碳水化

4、合物几乎占每日热能总量的50%。碳水化合物也是最经济的供热营养素。T淘新米时用力搓揉，不会丢失维生素B1。体育锻炼要通过不同的组织形式，贯穿不同的活动内容进行不同的体育活动。铁是合成血红蛋白的重要原料。铁是人体骨骼和牙齿的重要物质。W维生素A缺乏时，皮肤粗糙，眼球干燥、机体抵抗力下降。维生素C加热不会被破坏。维生素C缺乏时容易患夜盲症。维生素C溶于水。维生素K缺乏时容易患夜盲症。X狭义的体育包括体育教育、竞技运动、身体锻炼三部分。现代三维健康观认为生理健康、心理健康和社会健康是机械地罗列在一起。小班每天可以安排一次教学活动，最初每次10分钟。小班每天可以安排一次教学活动，最初每次5分钟，以后逐

5、渐增加到10分钟。小班幼儿宜安排专门的素质练习。选择学前儿童健康教育的内容要与学前儿童所受的社会影响异步。学前儿童两餐之间时间不宜少于1小时。学前儿童每日膳食中碳水化合物占30%。学前儿童每日膳食中脂肪占50%。学前儿童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。学前儿童在膳食中若摄入过量的碳水化合物，会造成肥胖症。Y一般来说，3-4岁幼儿能灵活地钻过各种障碍物。一般来说，3-4岁幼儿排队时能较好地保持队形。一般来说，3-4岁幼儿跑步时步幅较大，动作已较协调放松。一般来说，3-4岁幼儿跑步时速度、竞争意识增强。一般来说，3-4岁幼儿跳跃落地时能有意识地屈腿缓冲。一般来说，3-4

6、岁幼儿跳跃时能够有意识的摆臂助跳，蹬腿和摆臂较协调。一般来说，3-4岁幼儿已经可以在幼儿能力范围内组织适当的攀登比赛。一般来说，3-4岁幼儿已经能够熟练地掌握单手肩上、肩侧等投掷动作。一般来说，3-4岁幼儿走步已自然放松，平衡协调，能较好的调节步幅和走步节奏。一次体育活动中应该尽量使幼儿的身体各部位、各器官的功能及各种基本活动能力得到全面锻炼和协调发展。婴儿动作的发展顺序首先是头部的运动，以后发展到上肢，再后来发展到躯干的活动，最后发展到下肢的活动，遵循的是正侧发展的规律。婴儿动作发育时由身体正中向侧面发展，遵循是头尾发展规律。午睡时，保教人员可以离开寝室干私活。幼儿园保教人员在幼儿入园后做好

7、活动室内清洁工作及开窗通气。幼儿园宜实行二餐制。幼儿在体育活动时，不同类型、不同性质的运动应合理搭配。幼儿在体育活动中，活动强度可适当过量。幼儿自由活动时，可在保教人员的视线之外。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园必须把教学工作放在工作的首位。鱼刺卡在咽部附近，采用吞咽饭团的办法。Z在胚胎时期，第一个形成的是消化系统。在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法。在组织学前儿童体育活动过程中，教师要科学安排体育运动负荷与密度。制定学前儿

8、童健康教育目标时，可考虑提出适当过高或过低的教育要求。中班每天可以安排一次教学活动，最初每次15分钟，以后逐渐增加到20分钟。煮粥不要加碱，不会丢失维生素B1。二、单选题（ ）提出了健康教育是综合各种学习经验，以促使人们主动采取有利于健康的行为。劳伦斯W.格林C从目标确定、内容安排、方法选择等方面都要体现出以幼儿为主体，体现了学前儿童健康教育实施的（ ）要求。对学前儿童健康教育活动及其计划执行的情况进行评价是（ ）。过程评价对学前儿童健康教育目标的实现程度作出判断，可以及时调整和纠正健康教育方向，属于健康教育评价的（ ）原则。方向性钙广泛存在于下列哪种食品中？（ ）虾皮各领域的内容要有机联系，

9、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中，体现了学前儿童健康教育实施的（ ）要求。整合性既要客观、公正、科学地确定评价标准，不能在评价过程中随意改变，属于健康教育评价的（ ）原则。客观性 既要为他们的现实发展负责，又要有助于拓展经验和视野，更要为孩子们的可持续发展和终生幸福奠定基础，体现了学前儿童健康教育实施的（ ）要求。发展性寄宿制幼儿园户外活动时间每天不得少于（ ）小时。3健康是机体从良好健康到疾病变化过程中呈现的状态，其间有许多变化，体现了健康的（ ）。动态性将个人全面健康与人类整体健康结合起来，体现了健康的（ ）。全面性讲解刷牙的重要性以及正确的刷牙方法，属于学前儿童

10、健康教育的（ ）方法。讲解演示教师设计“陌生人”和“走失的小孩”的方法，属于学前儿童健康教育的（ ）方法。情境表演教育评价是由美国教育家（ ）提出的。泰勒借助欣赏一些典型的文学作品来讨论的方法，属于学前儿童健康教育的（ ）方法。讨论评议评价学前儿童的知识、态度和行为是否因为健康教育活动的干预而发生有力改变的评价是（ ）。影响评价 凭亲身体验，让事实说话的方法，属于学前儿童健康教育的（ ）方法。感知体验人体的生长发育第二次突增是在（ ）。青春初期人体的生长发育第一次突增是在胎儿期到（ ）。1岁人体胚胎时期，第一个形成的就是（ ）神经系统烧伤伤及皮下组织和肌肉，属于（ ）。三度烧伤烧伤伤及真皮层，

11、局部皮肤除红肿外、还出现水泡，疼痛剧烈，属于（ ）。二度烧伤烧伤只损伤皮肤表皮层，局部皮肤红肿、疼痛、无水泡，属于（ ）。一度烧伤生长发育按一定的比例增长，从出生到成人，躯干增加（ ）倍。2生长发育按一定的比例增长，从出生到成人，上肢增加（ ）倍。生长发育按一定的比例增长，从出生到成人，头部增加（ ）倍。1生长发育按一定的比例增长，从出生到成人，下肢增加（ ）倍。4生理的健康可以借助医疗设备对人体生化指标、生理指标测量的结果来把握，体现了健康的（ ）。客观性 生理健康、心理健康和社会健康三者的和谐发展构成了人的健康状态，体现了健康的（ ）。统一性下列属于对学前儿童健康服务的评价的是（ ）。卫生

12、保健制度的制定向有关人员及时反馈信息，以促进工作的改进，属于健康教育评价的（ ）原则。以促进身心发展、增强体质、发展身体素质和基本活动能力为主要目的，以基本动作为主要内容，以游戏活动为基本形式，具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性的称为（ ）。体育游戏幼儿户外活动时间每天不得少于（ ）小时。幼儿体育活动应该合理安排在幼儿的每日生活的各个环节，体现了学前儿童体育教育的组织的（ ）原则。日常性原则幼儿体育活动中，应以通过严格控制次数、活动时间、活动强度和活动密度来达到适宜的运动量。体现了学前儿童体育教育的组织的（ ）原则。适量性原则幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼

13、儿的发展创造良好的条件，体现了学前儿童健康教育实施的（ ）要求。全方位幼儿园应制定合理的一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于（ ）小时。主体性对学前儿童的跳跃动作进行教学指导时，要把起跳和（ ）作为指导和练习的重点。落地动作在保证评价体系科学合理的同时，力求做到简便易测，属于健康教育评价的（ ）原则。可行性在学前儿童健康教育评价方法中，研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的一种方法，称为（ ）。问卷法组织幼儿体育活动时应该强调活动的节奏性，注意动静交替、急缓结合。体现了学前儿童体育教育的组织的（ ）原则。动静交替性原则三、多选题鼻腔内进入异物，处理

14、方法是：（ ）。安慰幼儿不要紧张,对置入较浅的异物，用手紧按无异物一侧的鼻孔,异物取出后，如有鼻粘膜损伤，可根据需要涂点消炎药蛋白质的主要功能包括：构成和修补组织,调节生理功能,提供机体的抵抗力当幼儿发生惊厥时，采取的措施包括：畅通呼吸道,专人守护,设法降温,辅助处理对基本幼儿体操的创编，要注意的问题包括：根据幼儿身心特点，选编各类基本体操动作,可以适当加入一些舞蹈化的动作,使音乐与动作结构的配合更加协调一致对学前儿童健康教育活动进行过程评价时参照的内容包括：活动目标是否科学、合理,活动内容是否具有兴趣性,活动过程是否具有快乐性,活动结果是否具有发展性健康教育的发展趋势包括：观念更新,人人参与

15、,传播与教育并重,行政干预健康教育的基本含义包括：以人的身心健康作为教育的终极目标,需要社会行动和行政干预,应先了解健康的决定因素,关键在于健康知识与个人实际行为的统一进行学前儿童体育活动内容设计时要做到：要考虑活动内容对活动目标的贡献率,制定活动内容要考虑幼儿的年龄特点和实际水平,活动内容的制定要充分考虑活动场地器材的利用确定学前儿童健康教育目标的依据包括：遵循学前儿童身心发展的特点和规律,根据学前教育和健康教育的目标和要求,结合社会发展的需要若幼儿摄入的钙量不足，则表现为：牙齿发育不良,易患佝偻病,骨骼的正常发育受到影响,引起手足抽搐症 若幼儿摄入的锌量不足，则表现为：生长迟缓,伤口愈合慢

16、,味觉减退,食欲差三大产热营养素包括：碳水化合物,脂肪,蛋白质身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快,生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力,知道必要的安全保健常识，学习保护自己,喜欢参加体育活动，动作协调、灵活身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快,生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力,知道必要的安全保健常识身体素质通常包括：力量,耐力,速度,柔韧性适当的运动对学前儿童个性发展的作用包括：在体育活动中培养幼儿的自信心，使幼儿获得成功的体验,在体育活动中培养幼儿良好的意志品质,在体育活动中培养幼儿互相合作的精神和集体荣誉感,在体育活动中培养幼儿的竞争意识适当的运动对学前儿童身体发展的作用包括

17、：能使骨骼和肌肉长的结实、关节灵活,提高幼儿心肺系统的功能,增强体内营养物质的消耗,整个消化系统的功能得到提高提供平衡膳食的具体要求包括：食物合理搭配,食物不应含有致病微生物及任何有害物质,事物的烹调加工应使食物易于消化吸收和减少营养素的损失,膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感体育活动教案包括哪几部分内容？（ ）活动名称,活动目标,活动准备,活动过程体质通常包括：体格,体能,适应能力,心理状态体格,体能,人体的适应能力,心理状态维生素B1的主要功能包括：可增进食欲,帮助食物的消化吸收,维持神经系统的正常功能,缺乏时患脚气病 维生素C的主要功能包括：防止坏血病,协助造血,促进伤口愈合,

18、抗癌作用下列哪些食物含蛋白质较为丰富？（ ）乳类,鱼虾类,蛋类（ ）瘦肉,大豆,蛋类下列哪些食物含钙较为丰富？（ ）奶类及其制品,虾皮,骨粉,豆类及其制品下列哪些食物含胡萝卜素较为丰富？（ ）胡萝卜,辣椒,红心甘薯,柿子下列哪些食物含碳水化合物较为丰富？（ ）大米,小麦,玉米,高粱下列哪些食物含铁较为丰富？（ ）瘦肉类,动物血和肝,豆制品,黑木耳下列哪些食物含维生素A较为丰富？（ ）肝脏,肾,蛋黄,乳类下列哪些食物含维生素B1较为丰富？（ ）谷类,豆类,硬果类,动物内脏下列哪些食物含维生素C较为丰富？（ ）辣椒,西红柿,山楂,草莓下列哪些食物含锌较为丰富？（ ）牛羊肉,海产品,豆制品,奶类下列

19、哪些是颅内出血的危险信号：受伤后有恶心、呕吐的现象,受伤后出现过意识丧失,头部剧烈疼痛，脸色苍白,眼内、耳内、鼻内有出血正处于意识丧失状态,身体痉挛、手脚麻痹、言语障碍,头部剧烈疼痛，脸色苍白,眼内、耳内、鼻内有出血下列哪些是身体健康的主要表现：生长发育良好,适应能力加强,身体素质逐步提高下列哪些是心理健康的主要表现？（ ）动作发展正常,性格特征良好,情绪健康,认知发展正常下列哪些是学前儿童生长发育的一般规律？（ ）生长发育是量变到质变的过程,生长发育是由一定的程序性和阶段性的连续过程,生长发育的速度呈波浪式,各系统器官的发育不平衡，但统一协调下列哪些是学前儿童体育活动设计反馈个别指导阶段的内

20、容？（ ）对不同幼儿身体基本动作的指导,对不同幼儿体育素质发展的指导,教师的自我反思下列哪些是学前儿童体育活动设计主体教育阶段的起始、基本、结束3个环节的内容？（ ）活动内容,活动顺序,教师指导的内容,教师指导的策略下列哪些是学前儿童体育活动设计准备阶段的内容？（ ）教学内容的建构活动,教具和教学环境准备,必要的知识,角色准备活动下列哪些属于25-36个月婴儿教养的内容与要求？按时上床，安静入睡,有模仿他人做事的兴趣,在生活中感知常见的动植物和简单的数（ ）学着唱唱跳跳,逐渐适应集体生活,主动入厕（ ）自主的用杯喝水,乐意参加阅读活动,开始了解人、物、事之间的简单关系下列哪些属于3-4岁儿童生

21、活常规教育的目标？（ ）白天不尿裤，晚上不尿床，不随地大小便,初步养成坐、立、行等正确姿势,在成人的提醒下养成勤洗澡、理发、剪指甲的习惯下列哪些属于4-5岁儿童生活常规教育的目标？（ ）初步养成良好的按时作息习惯，姿势正确,初步形成看书、绘画时保持正确的姿势,不随地吐痰，不乱扔果壳、纸屑等下列哪些属于5-6岁儿童生活常规教育的目标？（ ）食欲旺盛，不挑食，吃东西时精力集中，细嚼慢咽,饭前便后知道洗手，饭后漱口，坚持早晚刷牙,学会上厕所，有定时排泄的习惯下列哪些属于晨间接待对保教人员的要求？（ ）做好室内外清洁工作及开窗通气,向家长询问幼儿在家的情况,晨间检查,组织晨间活动下列哪些属于晨间接待时

22、对保教人员的要求？（ ）中、大班值日生工作的组织与指导,提醒幼儿入厕,帮助幼儿整理服装,组织晨间活动下列哪些属于晨间接待时对幼儿的要求？（ ）衣着整洁，愉快入园,有礼貌地和老师、小朋友见面,有礼貌地和家长告别,学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉下列哪些属于大班生活常规教育的内容？（ ）能够根据自身的需要养成经常喝水的习惯,良好的进餐习惯,良好的午睡习惯,注意个人仪表（ ）能够根据自身的需要养成经常喝水的习惯,不乱扔物品，能够做到主动维护公共场所卫生,保护牙齿健康,注意个人仪表下列哪些属于大班体育教育的目标：（ ）？能轻松自如地绕过障碍进行走和跑,能原地蹬起起跳连续纵跳触物,能够半侧面、单手

23、投掷小沙包等轻物约4m远,能两臂侧平举单足站立不少于5分钟能快跑30m或接力跑,能双脚熟练地改变方向跳,能抛接高球，或两人相距2-4m互抛互接打球,能熟练协调地侧身、缩身钻过50cm高的障碍物能听信号左右分队走,能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻,能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操，动作有力，到位,热爱体育活动，有积极参加各种身体锻炼的习惯下列哪些属于蛋白质的功能？（ ）构成和修补组织,调节生理功能,提供机体的抵抗力下列哪些属于盥洗对保教人员的要求？（ ）做好盥洗前的准备工作,根据用具设备，分批进行盥洗,教给幼儿洗手、洗脸的正确方法,逐一检查幼儿盥洗情况下列哪些属于盥洗时对幼儿的要求？（ ）学习

24、掌握洗手、洗脸的一定顺序方法,自觉遵守盥洗规则、方法,不浸湿衣服和地板下列哪些属于教育活动时对保教人员的要求？（ ）准备好教育活动计划,做好活动的身心准备,灵活运用多种形式和方法,教育活动后效果检查下列哪些属于教育活动时对幼儿的要求？（ ）逐渐转入安静状态,逐渐养成动脑和手脑并重的习惯,积极思考，踊跃发言或提问,不影响活动秩序下列哪些属于进餐时对保教人员的要求？（ ）进餐前半小时安排幼儿安静地活动,指导值日生工作,领取和分发食物,午餐后组织幼儿10-15分钟自由散步下列哪些属于进餐时对幼儿的要求？（ ）愉快、安静地进餐,逐步掌握独立进餐的技能,进餐时不大声说话,正确使用餐具下列哪些属于升国旗、

25、早操对保教人员的要求？（ ）做操前半小时准备好场地,前一天认真检查器械所需数量，清洁、安全,以身作则,精神饱满下列哪些属于升国旗、早操时对幼儿的要求？（ ）尊敬国旗,听从指挥做操,注意力集中，姿势正确,注意爱护轻器械下列哪些属于生理功能指标？（ ）肺活量,脉搏,血压（ ）视功能,听力检查,实验室检查下列哪些属于体育活动的结束工作（ ）？合理结束活动,收拾整理活动器械,组织幼儿盥洗下列哪些属于午睡时对保教人员的要求？（ ）幼儿就寝半小时，开窗通气,努力避免新异刺激,纠正不良睡姿,发现幼儿神色异常应及时报告与处理下列哪些属于午睡时对幼儿的要求？（ ）保持安静情绪,不带小玩物上床,脱衣、脱裤,早醒幼

26、儿可进行安静活动 下列哪些属于小班生活常规教育的内容？（ ）有良好的进餐习惯的培养,掌握正确的盥洗方法,入厕习惯的培养 下列哪些属于小班生活常规教育的内容？（ ）睡眠习惯的培养,个人卫生习惯的培养,有收拾玩具的习惯下列哪些属于小班体育教育的目标：能上体正直、自然的走和跑,能较轻松自然地双脚同时向上跳,能双手用力将球向前抛,能在平行线中间走能从25cm高处自然地跳下,能双手用力将球向前抛,会玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械并注意安全能从25cm高处自然地跳下,能单手自然地将沙包等轻物投向前方,初步学会听各种口令和信号并做出相应的动作下列哪些属于小班体育教育目标？（ ）能上体正直、自然的走和

27、跑,能双手用力将球向前、上、后方抛能在平行线中间走下列哪些属于心理健康标准的内容？（ ）了解自我,悦纳自我,智力正常下列哪些属于心因性疾病？（ ）心理性肥胖,偏头痛,精神性厌食下列哪些属于形态指标？（ ）身高,体重,头围,胸围下列哪些属于学前儿童安全生活教育的内容？（ ）知道玩电、玩火、玩水的危害,养成良好的饮食卫生习惯,不携带不安全的物品,外出活动时注意安全（ ）遵守运动和游戏规则,防止坏人拐骗,学习认识交通标识，遵守交通规则,学会求救的技能下列哪些属于学前儿童安全知识与技能的教育的内容？（ ）知道玩电、玩火、玩水的危害,养成良好的饮食卫生习惯,不携带不安全的物品,学会求救的技能下列哪些属于学前儿童健康的内涵？（ ）学前儿童的健康首先意味着持续正常的生长发育,学前儿童身心