小学课程实施计划方案2Word格式.docx

1、一年级：语文（8课时）、数学（5课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、 音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（2课时）。二年级：三年级：语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、外语（3课时）、 体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（2课时、 信息技术1课时）、地方与学校课程（2课时）。小学课程实施方案我校严格执行国家和省颁布的课程计划， 结合莱西市教体局下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：四年级：五年级：语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、外语（3课时）、 体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、

2、科学（2课时）、综合实践（2课时、 信息技术1课时）、地方与学校课程（2课时）六年级：每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数 26节。三一一五。 六年级每周总课时数 30节。三、学校课程管理措施（一）加强学习，提高认识。课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、 程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁， 是培养目标的载体和实现培养目标的手段， 是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。 新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培 养学生的创新精神和实践能力， 推动

3、素质教育的深入实施， 将产生积极的作用。 认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识， 并以课程改革为契机， 深化素质教育的实施，全面提高学生素质。（二）加强管理，科学设置各类课程。严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想， 研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程 的时间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。小学数学四年级下册课程实施方案一、教学内容本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，

4、小数的加法和减法, 四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图， 数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步 发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律， 掌握小数 的加法和减法。 2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律， 会应用它们 进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类， 知

5、道三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和 180。4初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的 位置，能描述简单的路线图。5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的 作用。6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析 及推理的能力。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9.养

6、成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、学情分析 本学期，我担任四年级（1）班和（2）班的数学教学任务。两班共有 学生数79人，这些学生的性格活泼、开朗、热情，有时表现出热情 过头的顽皮，很希望得到老师的表扬，课堂自控能力、持久性差，课 堂上无意注意力占明显地位。因而课堂上注意力容易分散，爱做小动 作。学生的数学学习习惯比较糟糕，很多学生还没有形成常规的课前 准备、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写和订正习惯，所以看 上去整个班级的学习氛围乱糟糟。 尽管如此，本班还是有几个学生表 现与众不同的勤奋，因此这学期，在培养学生的常规性的上课习惯外， 要注意加强学生培养学生良好的自学习惯、书写习惯和表达

7、习惯。四、教学措施1、 注意找准数学知识与实际生活经验的连接点，做到以生活原型为 切入口，努力创设“问题情境一解决问题一拓展应用” 的结构模式。2、 设计开放式的教学活动，让学生通过活动感受、体会数学知识的 形成过程。3、 重视计算教学，体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的 方法进行计算，同时加强优化过程，引导学生比较，合理选择算法， 并适当强化。4、 提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学 的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。5、 继续加强计算训练，逐步提高口算能力，加大估算的教学力度。6、 采取多元评价的方法，激发学生对数学的热情，如利用倾听小能手， 思考

8、小能手等激励措施，培养学生养成良好的学习习惯和方法。7、挖掘教材中的人文因素，体现数学的文化价值，对学生的情感、 态度、价值观产生潜移默化的作用。8根据教材，结合学生实际水平，创设有现实意义的实践活动培养学生综合应用知识解决问题的能力。9、 将数学解决问题的能力培养融合在各个知识点的教学中，通过观 察、操作实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法发 奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问 题的意识。10、 将数学故事纳入课前准备中，以此丰富学生的数学文化与数学历 史知识。五、本学科全面提高学生素质的要求：1、 根据学生的年龄特征和已有经验，采取灵活有效地教学形式

9、，如 情境法、游戏法等等，引导学生乐于参与数学学习活动。2、 课堂教学中，注重提问的艺术性，应该考虑学生的思维差异，面 向全体，特别要照顾中等生及思维偏慢的学生。3、 加强学校与家庭教育的联系，给予家长一些正确的指导孩子学习 的方法，促成教育合力的生成。4、 作业布置要适时、适度，注意趣味性和动手操作性，避免呆板、 量多。5、把握教学要求，促进学生发展，改进对学生进行评价的方 法，用发展的眼光评价学生。6、 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习 兴趣，使学生获得愉悦的数学学习体验，帮助孩子建立学习数学的信 心。7、 经历知识的形成过程，逐步学会数学的思想方法，并且获得自我

10、成功的体验，增强学好数学的信心。&加强口算练习，沟通笔算、口算、估算，相互促进。 9、养成认真作业，书写整洁的习惯。10、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索的创新的意识。四年级数学上这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两 位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数 学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数 的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学 内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数 是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算 的内容将全部

11、教学完。本册这些知识的学习，一方面学生能学会用较大的 数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另 一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的 整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为 进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这 部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个 单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过 丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行 线、平行四边形和梯形，学会一

12、些简单的作图方法；同时获得探究学习的 经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一 步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横 向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这 两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用， 形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所 学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学 广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步 体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化 的思想方法

13、解决一些简单的实际问题， 培养学生观察、分析及推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数 学的综合应用一一“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小 组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感 受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学内容本册教材共分八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘两位数；平行 四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各 单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数 学四大

14、领域。具体分析如下：1、 数与代数领域的知识包括大数的认识；除数是两位 数的除法三个单元。以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段， 因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能。是本册教材的教 学重点之一。2、 空间与图形领域的知识包括角的度量；平行四边形和梯形两个单元。 以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的幵始。（第一学段学习的相 关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一 步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。是本册教材的又一教学重 点。3、统计与概率（数学思想方法）领域的知识包括统计；数学广角两个单元。统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看

15、懂复式统计图并 进行数据分析；数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活 中的实际问题。4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这 两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单乘除应用 题；积的和差、和差求积、求商应用题；行程问题的基本数量关系）。四、教学目标1认识计数单位“十万”“百万”“千万” “亿” “十亿”“百 亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以 内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会 和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行

16、相应的 乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数（积在 100以内）和几百几十乘一位数，整十 数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比 较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学 在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

17、。9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成 观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、教学重难点第一单元：大数的认识1教学重点：万级数的读、写法。2教学关键：把个级数的读、写推广到万级。第二单元：角的度量用量角器量角、画指定度数的角。2教学难点：量角的方法。3教学关键；量角器刻度的认识。第三单元：三位数乘两位数口算、笔算的方法积的变化规律第四单元：平行四边形和梯形平行四边形和梯形的特征。垂直线与平行线的画法。3教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第五单元：除数是两位数的除

18、法掌握两三位数除以两位数的计算方法。了解商的变化规律。第六单元：统计认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的 问题。培养学生的合作意识和实践能力。第七单元：数学广角认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方 案的意识。使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元：总复习使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固 和提咼。使学生养成系统整理知识的习惯。六、改进教学工作的措施及方法1、 改变教学思想具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给 营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习

19、氛围。由学生自主合作 去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。2、 注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学 要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有 情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数 学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和幵放性。在教学长方形和正 方形的面积，正归一和反归一等应用题时 ，结合生活实例，使所要学习的 数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。3、 注意教学的幵放性，重视培养学生的创新意识和创新能力学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认

20、知水平，适当设计一些幵放性问题，给学生提供自主探索的机会。4、 面向全体、全面提高学生的整体素质（1） 、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用 题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的 训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练, 它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。（2） 、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底, 上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力 的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。（3）

21、、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信 息交流，及时反馈，增强教学的针对性。5、 结合实际问题教学爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题 也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象 力。”我们计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出 问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间， 让他们学得主动积极， 有充分的机会去发现，去研究，去创造。6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计 和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能 力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养 学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习 +个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不 同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。