二年第七单元 认识几时几分文档格式.docx

1、引导学生回答：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指12，时针指几就是几时。引入：这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地在走动的。有时候它不在12这个位置。那么这时表示什么时间？这节课我们继续认识时间。（板书课题。）二、互动新授（一）教学例1.1.认识钟面刻度大格、小格几几分。教师：同学们，拿出桌面上的钟面模型，说说钟面上都有些什么？学生回答，教师补充：钟面上有指针，长的是分针，短的是时针。有12个数字，12个数字均为地排成一圈，它们把钟面平均分成12个大格。每两个数字就是一大格，每个大格之间都是5个小格。5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20

2、提问：12到3之间有几个小格？12到6之间有几个小格？12到9呢？你是怎么数的？（可以直接数，也可以用乘法计算。2.认识1分。那么分针怎样走表示1分呢？学生思考，教师指出：分针走1小格是1分。让学生在钟面模具上拨出1分。同桌互相检查。3.拨一拨，认识几分。教师拨时间，学生说几分。（1）分针从12走到3，是几个小格？是几分？你是怎么算的？（15个小格，是15分。可以数，页可以用乘法计算，表示3个5,35=15，是15格，也就是15分。（2）分针从12走到6，是几个小格？（30个小格，65=30，是30分。教师说明：30分也可以说半小时。（3）分针从12走到11，是几个小格？（95=45,45+1

3、0=55,55个小格，是55分。4.认识“1时=60分”。教师继续拨分针。交流讨论，分针从12走到12，走了一圈，是几个小格？学生动手拨一拨，说一说。提出疑问：怎么有的同学说是1时，有的同学说是60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么？小结：是的，它们同时走同时停。拨动你们的小钟，我们再来观察一下。知道学生拨钟：把分针拨到12，分针走1圈，看时针走了多少。教师小结：分针走1圈（60分），时针正好走了1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时=60分。我们再来体验一下。（课件演示，让学生再次观察。 （二）教学例2. 1.认读时。（1）刚才我们认读

4、了分，分针对着钟面上的第几小格就是几分。你还记得怎样读时吗？看哪根针？（时针。教师拨时针，学生说出几时。1正对着数字的。2在两个数字之间的。3快到下一个数字的。教师指出：时针指着数字几就是几时，在两个数字之间，就取小的数字，没有到下一个数字，我们还是取小的数。（2）练一练。教师分别拨出时针在3和4之间，7和8之间，11和12之间让学生说出是几时。2.认读几时几分。现在我们已经知道“几时”和“几分”的读法了，下面这些钟面上的时间你能读出来吗？出示教材例2钟面图。（1）第1个钟面上的时间是多少？（4:05 4时5分）你是怎么想的？（时针对着4，分针从12起走了5个小格，就是5分，是4时5分。（2）

5、分针继续往前走，学生根据分针的走动边走边数，4时10分，4时15分，4时20分，4时25分，4时30分，第二个时钟显示的时间为4时30分（4:30），也称为4时半。（3）分针继续往前走，分针走到45分，时针快接近5时了，现在是几时几分？45 4时45分） 3.现在同学们会认读时间了吗？完成教材第91页的“做一做”。 先拨一拨，再读出钟面上的时间，写一写。4.师生共同总结读时间的方法。要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同确定。先看时针刚走过数字就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。三、巩固练习1.完成教材“练习二十三”的第1题。红红是个作息时间很有

6、规律的学生，让我们一起去看看，周六一天她的时间安排。教师出示图，让学生说说什么时刻，她在做什么？2.完成教材“练习二十三”的第2题。把钟面对应的时间连起来。3.小游戏：我说你拨。同桌互拨。一人说，一人拨。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由发言。谈话：时间是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；同学们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人。三、练习与作业

7、练习：回家写一个自己一天的作息时间表四、板书设计 认识几时几分钟面上有60个小格，分针走1小格是1分1时=60分30分也可以说成半小时五、后记与反思 备课时间：2015年12月 3日 第 15周 星期 二时间推算（二）在具体的情境中，通过合理推理，让学生在确定的一个时间段内，推算出比较合适的时间。掌握合情推理的方法为学生提供自主探索、合作交流的时间与空间，设置现实的、有意义的、富有挑战性的问题让学生在推算中理解并掌握方法。情境演示法、组织小组探究实践探究法、小组合作法。一、复习导入1.出示钟面，教师拨时间，学生说出时刻。2.拨出下面的时间。教师出示时间：5:30 8:15 6:40 11:20

8、学生拨出时间。师：如果这四个时间在同一时段的，你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？学生说，教师排：30 6:40 8:15 11:导入新课：时钟是顺时钟旋转的，按照钟面上的12个数字顺次运行，这节课我们学习如何推算时间。教学例3。1.课件出示情境图。明明和红红是一对好朋友，今天他们一起到公园游玩，这是什么时间，他们在说什么？钟面上显示是7:15.明明说：我做完作业后才去踢球。红红说：30我们还要一起去看木偶剧。再出示情境图：做完作业啦！明明做完作业是什么时间？（9:00。你能用自己的语言完整地说一说过程吗？（让学生自由发言，说说事情的过程。明明和红红7:15在锻炼身体，他们说做完作业才能去

9、踢球，10:30还要一起去看木偶剧，9:00明明做完了作业。2.提出问题：明明可能在下面哪个时间去踢球？（出示三个钟面。）读一读，三个钟面分别表示什么时间？7:45 9:15 10:50根据画面中提供的有用的数学信息，你能推算出明明去踢球的时间是上面三个钟面中的哪一个吗？学生分小组讨论，交流。3.汇报交流。 引导：要求明明哪个时间去踢球，我们要先知道什么？（做完作业的时间和去看木偶剧的时间。踢球的时间在这两个时间的中间，你能找出这两个时间吗？学生找到已知条件，指名回答，教师板书。 9:00 ？ 10:30做完作业 踢球 看木偶剧你是怎样解答的？（指名回答。45是在9:00之前肯定不是正确答案，

10、10:50在看木偶剧的10:30之后也不是，那只有9:15在9:00和10:30之间，所以应该是9:4.检验。我们解答正确吗？把所选的答案10:30代到题目中看看是否合理。学生自己尝试检验。集体交流：9:00 我们所选的答案是对的。完成教材“练习二十三”的第4题。在我们的生活中经常会遇到推算时间，瞧，小红和妈妈就遇到这样的问题。教师出示题目，指名说题意。妈妈说：咱们8:30开始大扫除，然后去大棚摘西红柿，小红说：我12:30要去小文家玩。提出问题：根据这些信息，你能推算出小红摘西红柿的时间吗？ 8:30 ？ 12:大扫除 摘西红柿 去小文家玩钟面上有4个时间共我们选择，你能读出钟面上的时间吗？

11、10 8:35 10:05 12:哪个时间比较合适？为什么？（学生交流说出自己的方法。先排除在这两个时间之外的7:10和12:30，剩下8:35和10:05，这两个时间中8:30才开始大扫除，8:35才经过5分钟，时间太仓促了，所以10:05比较合适。这节课我们学习了推算时间，是用什么方法推算的？学生回答，教师小结：我们在推算时间的时候，要联系生活实际，找到某件事情开始时间和结束时间，在这个范围内再进行推算。可以直接推想，也可以用排除法。算一算，填一填4:20过10分是 5:30 过5分是 10:40过5分是_ _ _四、板书设计00 9: 做完作业 踢球 看木偶剧2015年12月 7日 第

12、16周 星期 五练习二十三1.通过复习，结合生活实际进一步，认识时、分，知道“1时=60分”，准确读写时间。2、在复习中，通过具体情境来推断时间，增强数学应用意识。认读几时几分。根据直观演示填写时间，加深对时间单位的理解。投影仪一、复习回顾（时间约10分针）完成教材第93页的第7题。1.出示钟面，让学生先拨一拨，再完成第（1）（2）小题。第（1）小题：分针从12走到6，走了（ ）分。引导：读分针，看小格，从12到6是30个小格，是30分钟。生：学生拨钟面，并说说是几分，以及判断方法。第（2）小题：时针从12走到6，走了（ ）时。读时针，看大格，是6时。学生拨钟面，并说说是几时，以及判断方法。分

13、针和时针在走的时候读的方式不同，分针看钟面上的小格，时针看钟面上的大格。2.自主练习，完成第（3）（4）小题。第（3）小题：分针从3走到10，走了（ ）分。第（4）小题：时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（ ）时。学生独立完成。二、分层练习（时间约10分钟）1.完成教材第94页的第5题。（1）教师出示“亮亮的活动时间表”。亮亮是个作息时间很有规律的学生，他总能合理安排自己的作息时间，你瞧，这是他周末下午的活动时间表。读表格，你读懂了什么？在3:003:20这个时间段里读书。304:00这个时间段里练琴。在4:104:35这个时间段里做作业。455:30这个时间段里玩。学生读表格。（2）出示

14、钟面。读钟面的时间：3:35 5:00 4:学生读钟面上的时间。把时间和相应的活动连起来。学生推算，连线。通过推算，3:35应该是练琴的时间,5:00应该是玩的时间，4:20应该是做作业的时间。2.完成教材第94页的第6题。（1）看了亮亮的活动时间表，你能不能也写出你的作息时间表，填写在教科书第94页。 生：学生填写作息时间表。（2）根据完成的上表，和同桌之间互相提几个数学问题并解答。学生互相提问题，并解答。三、强化提高（时间约15分钟）1.完成教材第95页的第8题。依次出示教材中的钟面，让学生写出钟面上的时间。学生写出前三个钟面上的时间。交流反馈，教师板书。2:15 2:30 2:45说明1

15、5分也可以说一刻。观察3个钟面上的时间，你发现了什么规律？（后一个钟面上的时间比前一个的多15分钟等。你能填出第四个钟面的时间吗？让学生填写，再交流反馈。学生观察，找规律，根据规律填写第4个钟面的时针和分针。2.完成教材第95页的第9题。把时钟和时间段连起来。交流反馈，说说是什么时间，你是怎么看出来的。学生读题，连一连。3.完成教材第95页的第10题。根据钟面上的时间，写出过几分钟是什么时间？说说“过5分”是什么意思。让学生先读出钟面上的时间，再根据提示写出时间。交流：第一个钟面过5分是6:35；第二个钟面过10分是7:30；第三个钟面过一刻，一刻是15分钟，所以是6:00；第四个钟面过半小时

16、，半小时是30分钟，所以是3:30.四、总结提升（时间约5分钟）这节课我们在练习中学到了哪些知识？学生自由发言。（出示教材第96页的第11题。）时间和我们的生活息息相关，这是小军一家周末度假的故事，看图，你能根据画面的意思，讲讲小军一天里发生的故事吗？让学生故事接龙，说出故事。学生观察图画，同桌互相说故事。填空 1、时针从1走到3，走了（ ）时。2、分针从12走到3，走了（ ）分。3、分针从12开始绕了一圈又走回到12，走了（ ）分，即（ ）时。（1）分钟从12走到6，走了（30）分。（2）时针从12走到6，走了（6）小时。（3）分钟从3走到10，走了（35）分。时针从12开始绕了一圈又走回12，走了1小时。