《铺满金色巴掌水泥道》教案设计docWord文档格式.docx

1、二、初读课文，整体感知1.到底这是一条怎样的水泥道呢？下面，请同学们结合自学要求，自由学习课文。出示自学要求：认真读课文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教，争取读准字音，读通句子。给每一自然段标上序号，理清课文的顺序。小组之间交流识字的方法。说说你的感受：这是一条怎样的水泥道呢？2.检查生字。（1）出示生词，学生自由认读。（2）指名读。重点指导多音字“铺”和“熨”。（3）交流识字方法。你有什么好办法能记住它们吗？加一加：靴 棕 增 比一比：洼-娃 榆-愉两字组成词语：图案 排列 规则（4）教师相机指导书写本课需注意的生字：铺、晶、规、迟（5）齐读词语。（6）照样子，说词：亮晶晶 （7）你能用

2、其中的一个词来说一句话吗？3.采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。4.自由读课文，边读边思考：5.学生自由交流课文内容。三、课外阅读，延伸乐趣课外有感情地朗读自己喜欢的句子，感受句子中描述的景色美。第二课时1.有感情地朗读课文。2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。一、复习回顾，引入新课1.出示词语，开火车认读。2.指名回答：在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？二、品读课文，感悟美景（一）发现美（1-6）1.指名分段朗读1-6自然段。2.全班交流，你读懂了什么？3.教师指导理解：（1）一夜秋风，一夜秋雨。-风雨交加之夜为落叶形成条件。（2）啊

3、！多么明朗的天空。这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。（3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（模仿“金黄金黄”说词语,如：雪白雪白）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（用“一便”说句子）（二）品味美（7-11）1.学生自由朗读7-11自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。句子一：水泥道像铺上了一块彩

4、色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。由近及远具体描写水泥道的美。指导有感情地朗读。句子二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着将

5、“小雨靴”比喻成“小鸟”。你从句子中感受到“我”怎样的心情？（三）赞赏美（1213）1.齐读最后两个自然段。2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。教师相机指导理解句子：要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。门前的水泥道真美啊！3.引导学生观察第12段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。（四）深化美1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?（留心观察，用心体会）3.小结：这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多

6、美。三、积累语言，拓展延伸1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。3.课外阅读课后的阅读链接和张秋生的小巴掌童话。赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词

7、语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质（din zh） 颓唐（tu） 狼藉（j）交卸（xi） 奔丧（bn sng） 簌簌（s晶莹（yng） 迂腐（y） 琐屑（suxi栅

8、栏（zh） 差使（chi） 照看行李（kn）妥帖（tu） 蹒跚（pn shn） 踌躇（chu ch2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，

9、把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来

10、信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的

11、读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否

12、想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂! ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。（学生写作练习，朗读展示。六、结束语：（播放歌曲懂你）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。