完整打印版小学五年级上写字教案.docx

1、完整打印版小学五年级上写字教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)课题：第一课 初识钢笔行书第 1 课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、初步认识钢笔行书，掌握行书的书写要领。2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重难点：教学重点：了解行书的运笔方法。教学难点：掌握行书的书写要领。课时安排：1课时教学设计：一、教师调动，激发兴趣1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。了解钢笔行书的特征：行书之称始于西晋卫恒四体绝书。张怀在书断中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间

2、流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭书谱说：“趋势变适时。行书为要” 。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受

3、其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。行书中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了

4、五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。笔势流动A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之 间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如丝宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，

5、否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖

6、勾与斜挑连起来写则更佳。体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。二、师生互动，共同参与。1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。2、指名上台书写，并讲解要领。3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。4、生完成练习。5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。三、学生主动，学会创造。1、生按刚才的方法自学其余字的书写。2、生练习时，师巡视辅导。3

7、、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。四、作品展示选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结个性化备课：教后反思：课题：第二课 钢笔行书笔画（1）第 2 课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解并掌握行书不同点、横、竖的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。教学重难点：教学重点： 区分行书不同点、横、竖的书写方法，掌握其书写特点。教学

8、难点： 正确书写，注意字的笔画及间架布白。课时安排：1课时教学设计：一、教师调动，激发兴趣指名上台用行书书写：城市不是师小结并教师调动，激发兴趣：今天，我们学习第二课。（板书课题）二、师生互动，共同参与。1、指名读帖，说说侧点、长点、启下横、启上横、启左竖、启右竖的不同写法。2、指名上台书写，并讲解要领。3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。4、生对比找问题，然后在书上完成练习。三、学生主动，学会创造。1、生按刚才的方法自学其余字的书写。2、生练习时，师巡视辅导。3、生进行练习时，老师提醒学生注意字的间架结构。四、作品展示选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优

9、缺点。五、教学总结个性化备课：教后反思：课题：第三课 钢笔行书笔画（2）第 3 课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解并掌握行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。教学重难点：教学重点：区分行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法，掌握其书写特点。教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。课时安排：1课时教学设计：一、教师调动，激发兴趣指名上台展示行书：主、不、告、存、伟、山。师小结并教师调动，激发兴趣。二

10、、师生互动，共同参与1、学生读帖，明确书写要求。指名读帖，说说顾左竖、带钩撇、回锋捺、回锋钩、竖钩、斜钩的不同写法。2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。三、学生主动，学会创造1、指名在黑板上书写，纠正指导。2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。3、学生主动，学会创造。四、作品展示展示学生作品，学生评议。进行表彰。五、教师总结个性化备课：教后反思：课题：第四课 行书偏旁部首（1）第 4 课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解并掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字

11、旁、提土旁、绞丝旁的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。教学重难点：教学重点：掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的书写特点。教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。课时安排：1课时教学设计：一、教师调动，激发兴趣指名上台展示行书：新、金、食、也、利、找、令、地。师小结并导入新课。二、师生互动，共同参与1、学生读帖，明确书写要求。指名读帖，说说三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的不同写法。2、教师边示范边

12、指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。三、学生主动，学会创造1、指名在黑板上书写，纠正指导。2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。3、学生临写。四、作品展示展示学生作品，学生评议。进行表彰。五、教师总结个性化备课：教后反思：课题：第五课 行书偏旁部首（2）第 5 课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解并掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生

13、对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。教学重难点：教学重点：掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写特点。教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。课时安排：1课时教学设计：一、教师调动，激发兴趣指名上台展示行书：浮、校、和、珠、培、红、理、约。师小结并教师调动，激发兴趣。二、师生互动，共同参与1、学生读帖，明确书写要求。指名读帖，说说竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的不同写法。2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。三、学生主动，学会创造1、指名

14、在黑板上书写，学生互相纠正。2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。3、学生临写。四、作品展示展示学生作品，学生评议。进行表彰。五、教师总结个性化备课：教后反思：课题：第六课 行书偏旁部首（3）第 6 课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解并掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。教学重难点：教学重点：掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、

15、立文旁、双耳刀（左、右）的书写特点。教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。课时安排：1课时教学设计：一、教师调动，激发兴趣指名上台展示行书：惦、福、被、烽、踩、起、祈、烟。师小结并教师调动，激发兴趣。二、师生互动，共同参与1、学生读帖，明确书写要求。指名读帖，说说反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的不同写法。2、教师边示范边指导学生运笔，注意字的行笔走向、结构。3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。三、学生主动，学会创造1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。3、学生临写。四、作品展示展示学生作品，学生评议。进行表彰。五、教师总结五、教学总结个性化备课：教后反思：课题：第七课 行书偏旁部首（4）第 7 课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解并掌握行书草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的书写方法。运用钢笔书写好每