新北师大版二年级数学上册教案文档格式.docx

1、1、师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环？2、师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1、试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本教学反思：分物游戏练习课72在习题练习中进一步理解“平均分”，为学习除法打下基础

2、。在学习中培养学生的合作精神。课件、一、 复习导入同学们，你们还记得小猴子分桃子吗？他们是怎么分的？你认为它她们怎样分才不会导致吵架？引出平均分，体会平均分的重要性。二、习题巩固。1、老师这里有9朵花，3个花瓶，现在来时要求每个瓶子里必须装有同样多的花朵，请你给老师分一分，看看每个瓶子里放几朵？可以怎样分？一只一只，两只两只2、有14支铅笔，要把它放在2个文具盒中，平均每个盒子放几支？3、淘气家的柜子有三层，这天，妈妈在超市买了15个杯子，你打算怎么样分？小组内说一说。说一说哪一种分法最合理？（平均分）4、有16个气球，老师要把它分给4个小朋友，想一想没人分几个、怎样分，他们才不会发生纠纷？5

3、、用小圆片代替橘子摆一摆，填一填，18个橘子。平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。平均分成6份，每份有（）个。平均分成9份，每份有（）个。6、小组内说一说并提出问题，可以用平均分的问题。三、课外延伸同学们，在日常生活中你遇到过什么平均分的事情？与同学交流一下。分苹果7-3结合具体情境，体会平均分的两种不同形式，进一步体会平均分的意义。进一步引导学生在分一分的活动中。通过独立操作与交流合作，培养学生思维的灵活性和创造性。进一步领会等分的含义。提高自己语言表达能力课件、20个圆片淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分、2、板书1、出示12个苹果图片和4

4、个盘子图片，看到了什么,能帮淘气分一分吗？学生动手分一分，然后汇报结果。生1：我1个1个分，每堆分4个。生2：我2个2个分，每堆分4个。生3：我用口诀“三四十二”来解决的，知道每个人分4个。2、用乘法口诀来帮助我们解决平均分问题，这个办法，值得大家学习。这是我们上节课学习的平均分，这里有一个新问题，你们敢挑战吗？每袋装4个，需要几个塑料袋？学生独立思考或具体操作，再与全班同学交流。3、老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。三、深化、升华。小组讨论：分得的份数与每份的个数有什么关系？能运

5、用所学的乘法口诀知识想一想吗？引导学生说出：每份的个数分得的分数=苹果的总数四、课堂小结六、布置作业课堂作业本分苹果练习课74通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。在习题中进一步体会平均分的意义。一、复习导入什么是平均分？含义有两层含义：一是平均分成几份；二是每份分得的同样的。1、小兔运萝卜。课本61页第1题。出示第一题的“小兔运萝卜”主题图。这两只小兔用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的功夫，拔到了12根萝卜。但是它们好像有点不开心，好像遇到了什么难题，我们一起去看一看吧。引导学生阅读文中的问题，让它们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分

6、的问题。2、小松鼠分松果。课本61页第2题。出示第二题的“小松鼠菜松果”主题图，让学生猜一猜有多少个，然后再数一数，最后提出问题：每个篮子装2个松果，需要几个篮子？有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生圈一圈或用学具摆一摆，把结果写在书上的方框内。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有36=18个的。3、圈一圈，算一算。课本61页第3题。一共收了多少个西瓜？每个纸箱装4个西瓜，需要多少个西瓜？4、这些小朋友可以怎样站队？课本61页第4题。有24个小朋友上操站队，可以怎样排？每排站3人，站8排；每排站8人，站3排；每排站4人，站6排；每排站6人，站4排。三、课堂小结。同学们，这节课在练习中你又收

7、获了什么？分糖果751、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。2、认识有余数的平均分。使用表格记录平均分具体的过程，并获得“试商”的初步经验。让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。初步体会除法的意义用除法解决一些简单的实际问题多媒体课件、小圆片，小棒小朋友们，今天老师给你们带来了4个小客人，为了表示对他的欢迎，老师还准备了50块苹果来招待他们。如果分的让他们每个人都满意，应该怎样分呢？1、自由分。用四个小圆片代表4个小朋友，拿出50根小棒代替糖果，两人一组分一分。找学生说说是怎样分的？可以1块1块的分；可以2块2块的分，分6次，每人分得12块，最后

8、剩2块；这么多，可以5块5块的分，分2次再2个2个分，每人分得12块，最后剩2块；.2、探索用表格记录平均分。投影显示淘气和笑笑的两种表格，看看他们是怎么分的。找学生说说淘气和笑笑分的方法。3、尝试用表格记录平均分。你是怎样分的？填一填。投影显示学生的记录结果。用表格记录平均分有什么好处？这样记录不容易出错。看上去很清楚。4、孩子们，你们真的很棒，即分的准确又记的认真，4个人都很满意。三、体验感悟。四、课堂小结。76结合具体情境，在动手操作中让学生进一步体会除法的意义。使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。让学生在合作与交流的学习中，培养合作意识的能力。多

9、媒体课件、表格，豆子一、课堂导入。同学们，上一节课我们帮四个小朋友糖果，我们认识了表格，并学会记录表格，这节课我们继续来探索利用表格平均分。二、问题研究。1、分一分，填一填。把30根小棒平均分给你们组的同学。说一说可以怎样分？（为了方便起见，4人1组）说一说可以怎样分？分一分，把分过的过程记录下来。姓名第1次第2次第3次第4次每个小朋友分到（）根，还剩（）根。2、学校买来70本图书，平均分给二年级3个班。（表格：略）3、做游戏。拿出事先准备的豆子若干，2人以小组合作完成。把一些豆子放在袋子中，一位小朋友抓一把豆子。如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；能平均分成3份，得3分；如果既能平均分成2

10、份又能平均分成3份，得6分；其他的情况不得分。每人做3次试验。总分搞得获胜。全班交流让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。三、课堂小结今天学到了什么？是怎样学到的？分香蕉77结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。会用除法算式表示并解释平均的具体过程。理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。多媒体课件你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听？学

11、生说图意。（板书课题）二、自主合作，学习新知1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分、2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是：读作:除以算式：122=6（根）（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗?3、讲解除法算式中各部分名称2=6被除数除号除数商2读作：12除以2在题中12、2、6分别表示什么意思，同桌之间说一说。4、体验感悟。这时候，猴兄弟俩最好的一个好朋友来了，猴妈妈建议它俩拿香蕉出来3人平均分着吃，它们一个怎样分呢？你能用除法的算式表示出来吗？解析：也就是平均

12、分成3份，每份分4根，除法算式是：3=4（根），12是被除数，3是除数，4是商。这里12表示香蕉总数，3表示份数，4是个数。5、智慧老人看小朋友们这么聪明，也想考考大家，他把这些香蕉装在4个盘子里，你能帮他算一算每个盘子里放几个香蕉吗？学生独立完成这道题。交流订正。出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义五、布置作业分香蕉练习课78在实践练习中进一步体会除法运算的意义。再次熟悉除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。能在具体题目中解决完成除法问题。一、复习导入。除法各部分名称：读作：12除以2等于6明白各部分在具体题中所表示的意义。二、练习

13、巩固。1、圈一圈，填一填，出示图，让学生在题中自己提问题。并说一说算式中每个数表示的意思。现在有8根骨头，要把它平均分给2只小狗，平均每只小狗得到几根骨头？82=4（根）（口诀：二四得八）16条金鱼，每4条分成1份，可以分几份？164=4（条）（口诀：四四十六）2、12架飞机。写出算式后，说一说每一部分在题中所表达的意思。一共有多少架飞机？26=12（架）62=12（架）每3架飞机编成1组，可以编成几组？3=4（架）（口诀：三四十二）每4架飞机编成1组，可以编成几组？4=3（架）（口诀：平均编成6组，每组有几架飞机？6=2（架）（口诀：二六十二）3、有一共18块橡皮。每6块橡皮装1盒，可以装几

14、盒？186=3（盒）（口诀：三六十八）平均装在3个盒子里，每盒装几个？3=6（盒）（口诀：说一说每一部分在算式中的意义。4、说一说，画一画。4=4围绕这个算式，编写题目。充分发挥学生的想象能力，让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力同学们，这节课你又学到了什么本领？有什么收获？你们觉得自己的表现怎么样？练习五79?能在活动中正确体会理解除法的含义。提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。通过游戏活动，提高学习兴趣。课件二、动手操作：1、引导学生看图义，左图，一共有10个扣子，每件衣服上订5颗扣子；右图，一共有21个果子，由3只小刺猬来运。可以就自己获得的信息，提出除法问题，

15、并解决。2、蓝黄两种汽车，共16辆每2辆汽车编成1组，可以编成（）组？2=8（辆）每4辆汽车编成1组，可以编成（）组？4=4（辆）每8辆汽车编成一组，可以编成（）组？8=2（辆）3、分南瓜。独立完成。集体交流、汇报。4、让学生结合情境图，说一说算式中每个数的意思。学生独立完成此题。5、根据题目中的情境，巩固对乘法和除法关系的认识，以及由一个乘法口诀所引申出来的2个乘法算式和2个除法算式。三、知识应用：数学故事学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。四、小组活动：看算式编故事1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。

16、进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。2、组内交流；3、集体汇报。五、课堂小结。同学们，这节课你又收获了什么？小熊开店710通过学生自主探索发现乘除法之间的内在联系，初步学会用25的乘法口诀求商。培养学生在特定环境下收集并处理信息的能力，进而培养学生用收集信息解决问题的能力。初步体会除法运算与生活实际的密切关系，领略数学简洁的思维方法和广泛应用价值。建立“用乘法口诀求商”的数学模型，拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间力。师：刚才你们听到了什么声音？生：鞭炮的声音。对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了,它的好朋友小猴和小虎也来为他

17、的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好?电脑出示课件主题,板书:小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说。小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?1、算一算:买4辆坦克要多少钱？1）独立思考?2）独立列式3）交流汇报：45=20（元）或54=202、20元可以买多少辆坦克?买第一辆花费5元钱：20-5=15（元）买第二辆花费5元钱：10-5=10（元）买第三辆

18、花费5元钱：10-5=5（元）买第四辆花费5元钱：5-5=0（元）1辆5元，2辆10元.几和5相乘是20得知。205=4（四五二十）3、深入探讨:5还可以怎样计算呢?独立思考,个人汇报小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在45=?4=5中你发现了什么?4、请小猫、小兔各提出一个用除法解决的数学问题，并解答，说说用到哪句乘法口诀。小猫：我有40元钱，可以买几个风筝？小兔：我有21元钱，可以买几个球？5、老师的问题现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？1）独立思考，列式计算?2）学生反馈3）将答案写到书上4）解决“买

19、什么东西，正好用完24元？”引导学生说自己的想法6、学生根据图自己提出用除法解决的数学问题，并独立完成。小朋友们，这节课你最大的收获是什么？小熊开店练习课711学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性。能用除法解决一些简单的实际问题。初步体会除法运算与生活实际的密切关系。建立“用乘法口诀求商”的数学模型一、情境导入。要过冬了，勤劳的小蚂蚁正在吧自己的小家搬到暖和的地方去，可是库房里有那么多的粮食，于是蚂蚁妈妈让孩子去搬粮食，一次性把粮食搬走，可是又不知道到底派几个蚂蚁去合适，聪明的小朋友，你能帮帮它们吗？出示蚂蚁搬家图。说说从图中你获得了哪些数学信息？说说你是怎么解决的。共

20、有27粒米，一只蚂蚁一次只能搬3粒米，几只蚂蚁才能一次性搬完呢？二、实践巩固1、植树。共有24棵树苗，每行载4棵可以载多少行？平均分给3个小组去载，每组载多少棵？（学生独立完成后订正）2、练一连。小鸟回家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。树林里建了4所房子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家现在我们和小鸟一起找吧。疑问：都找到了吗？有些小鸟为什么没有找到自己的家？看来还需要建一所房子。3、动物赛跑采取比赛的形式，说出答案，并说说用了那一句口诀。三、拓展延伸结合日常生活及你身边发生的事，提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。这节课你有什么收获？快乐的动物

21、712在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”知道“一个数是另一个数的几倍”。一、问题情境谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？小朋友们仔细观察一下，根据

22、我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3，6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，63=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把63=2改成93=3）1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？