人教版二年级语文下册教案第3单元 语文园地3Word格式文档下载.docx

1、2字词句运用第一题通过有依据地猜测意思,巩固学生运用形声字识字规律,提高自主识字的能力。教师可先放手让学生自主选择,重点关注学生选择的依据,如“（）苹果”选择“削”字,依据是“削”字有“刂”,或跟“刀或切割”有关。教学中,要鼓励学生说清怎么选,为什么这么选,以巩固形声字形旁表义的特点。对学有余力的学生,可做适度拓展,找出有相同部件的生字,说说自己是如何区别的。如“漂”和“飘”,“忠”和“钟”,“榜”和“膀”,激发学生主动识字的兴趣。第二题旨在让学生了解部首字,学习运用采用部首查字法自主查找生字,交流查找情况。通过查找,学生发现“金、音、黑、衣、辛、鱼”这些字只能整体作为部首,不可再细分,“鹿、

2、高”两个字,既可以当它们是部首,也可以分别查广字头、点横头。在此基础上,再让学生用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等部首的合体字“麝、鉴”等,交流查找情况。最后,还可以启发学生在字典的部首目录部分查找,还有哪些熟悉的字可以作为部首字,更多地了解这种现象。3我的发现该部分旨在深化学生对形旁表义规律的认识。第一组泡泡提示带“火”和“灬”的字多与“火”有关。可以通过这一组的引导,发现第二组和第三组的字偏旁之间的关联。第二组都是熟字,可以让学生做表情、做动作,在活动体验中感受偏旁为“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关,还可以拓展“怕、忧、思、念、愁、想”等字加深理解。第三组,只有“剑”是生字,可借

3、助生活经验和形旁,推测这个字的大致意思。可以通过玩游戏或编歌谣的方法引导学生发现,偏旁为“刀”和“刂”的字都与“刀或切割”有关。4日积月累为增加学习趣味,可开展多种形式的朗读竞赛活动,再让学生说说自己和家人的属相,讲讲生肖故事。也可以借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等,了解生肖文化。5我爱阅读故事语言生动,易懂。教学时,可鼓励学生先借助拼音尝试把故事读正确、读通顺,然后引导学生默读故事,画出写小柳树和小枣树的有关的词句,想一想：小柳树和小枣树外形和特点有什么不同？小柳树前后有什么变化？在了解故事主要内容的基础上,还可以引导学生交流读后的感受,说说自己受到什么启发或有什么收获。课前准备

4、教师准备生字卡片、多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1认识“津、溜”等生字,联系生活识记,运用相关词语说话。2能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。3知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。教学过程板块一创设情景,导入新课1导入：同学们,在识字单元里,我们一起游览了风景如画的神州大地,体验了丰富多彩的节日习俗,了解了生动有趣的汉字演变,还品尝了唇齿留香的传统美食,今天,我们一起走进语文园地三。2过渡：说起美食啊,大家都很喜欢,你们看,不同地方的人,根据不同的食材,运用不同的烹饪方法,制作了各种味道和口感的美食,平时,你爱吃哪种味道或口感的食物呢？

5、让我们来看看一些形容味道和口感的词语。板块二认读词语,练习说话1出示“识字加油站”中的词语。甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦2自主尝试,识记生字。（1）学生借助拼音大声读读这些词语,注意读准字音,把词语读连贯。（2）读完以后,同桌之间可以相互读一读双横线中的生字。读对了,夸夸他；读错了,帮帮他。（3）教师出示生字卡片,学生读生字,相机正音。遇到读不准的字音也可以让学生用部首查字法查一查。3交流识记生字的方法。（1）引导学生按边音、鼻音、前鼻音、后鼻音等将生字的读音进行分类。（2）引导学生借用熟字识记生字,并说一说自己是具体怎样识记这些字的。（3）引导学生通过偏旁归类识字,如三点

6、水的字有“津、溜”,月字旁的字有“腻、脆”等。（4）出示照片,借助照片帮助学生理解。如出示辣椒的图片识记“辣”字,出示肥肉的图片识记“腻”字。（5）引导学生通过组词来识字。如说一说“喷”字还可以组成哪些词语。4过渡：同学们想一想,这些词语都有什么样的特点？我们一起来品读一下。5品读词语,感受特点。（1）引导学生观察词语构成特点,发现这些词语都是ABB式的,并且都描写了食物的味道或口感。（2）引导学生明确这些词语都描写了甜、酸、辣、香、油、软、脆、硬等味道和口感。（3）师生对比读。学生仔细地听一听,谈谈自己有什么不同的感受。6过渡：读了这些词语,你会想到什么食物呢？7联系生活,进行说话练习。（1

7、）仿照例句说话,选用其中一个词语,介绍你吃过的一种食物。鼓励学生用不同的句式描述食物的特点。有的食物具有两种或多种不同的口感,注意帮助学生运用关联词将句子说连贯,说通顺。例句1：我吃过酸溜溜的话梅。例句2：棉花糖软绵绵的。（2）同桌自由练说。任选词语说句子,不会说的词语请同学帮忙。（3）全班交流说句子,师生评议。（4）四人为一个小组,在组内读词语并任选词语说一句话,其余同学评议。8小结：咱们中国人根据不同的食材、不同的时节、不同的制作方法做出了各种口感的美食,这体现了中国人创造的智慧。咱们再来读读这些词语。板块三查证生字,交流运用1过渡：刚才我们认识了生字,又积累了词语,还运用这些词语说句子。

8、接下来,咱们到“字词句运用”中看一看。2选一选,连一连。（1）将生字填入正确的括号里面。（2）学生试填,同桌交流答案。（3）全班交流,核对答案。（4）引导学生读一读这些字,猜猜它们的读音。（5）通过猜读音,引导学生明确它们是两组同音字,字音相同,但字形不相同。3依据偏旁,猜想字义。（1）指名读泡泡语“遇到不认识的字,可以根据偏旁猜猜意思,再查字典验证”。（2）小组讨论：这些字的偏旁和什么有关？（3）学生交流,依次指名交流,选择汉字在字典里的意思,说说这些词语的意思,验证自己的猜想。（4）教师归纳方法。方法一：联系生活猜想“雨”和雨有关,雨来自天上的云,所以“霄”与云有关。“土”与土有关,“培”

9、是把土堆起来。方法二：引导迁移猜想回忆成语故事刻舟求剑,知道“刻”和“剑”都与刀有关,“削”指用刀去掉外皮。方法三：根据字形猜想“阝”就像两座小土山,它俩你挨着我,我挨着你。（5）师：你还知道哪些和上面偏旁有关的字？（学生自由发言。教师相机归纳雨字头的字有“雪、霜、雷”等,宝盖头的字有“宝、字、宋”等,立刀旁的字有“到、列、利”等）（6）小结：根据偏旁表意的特点,我们区分这些读音相同,字形相似的形声字就轻而易举了。偏旁的作用可真大啊！今后遇到不认识的字,咱们还可以请偏旁来帮帮忙呢！4确认部首,查证并识记。鹿麝金鉴高敲音章黑默衣装辛辣鱼鲁（1）学生用部首查字法查字典,找出它们的部首。教师先以“鹿

10、麝”为例,将“广”作为部首,查不到“麝”,引导学生发现“麝”字包含“鹿”字。再次引导学生猜一猜“鹿、麝”的部首。查字典验证。相机指导学生：把整个“鹿”字充当部首,这样的字叫作部首字。（2）学生交流自己的发现。教师小结：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼这些字都是以整体作为部首。（3）学生再通过查字典验证其余七组字的部首。（4）学生在全班交流自己的发现。（5）让学生在字典目录中找一找还有哪些熟悉的字可以整体作为部首。原来,部首目录还藏了这些部首字,今天我们不仅找到了它们,还要记住它们,今后我们用部首查字典就又快又准了。5梳理方法。（1）对确定部首的方法进行梳理。大多数合体字的部首是这个字的偏旁。大多

11、数独体字的部首是这个字的首笔。有些独体字的部首是部首字。（2）小结：今后,我们在利用部首查字法查字时,可以根据这三种情况,确定部首,这样就能很快地在字典中查找到生字了。第二课时1能发现“火”与“灬”,“心”与“忄”,“刀”与“刂”这些偏旁之间的联系及表示的意思。2能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。3阅读小柳树和小枣树,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。板块一引导发现,举一反三1学生自由练读“我的发现”中的全部生字。（课件出示自读要求）读准字音,不认识的字请教同桌或查字典。2出示“我的发现”中第一组生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮。指名认读,全班齐读。3师：观察这组生字,看看你发

12、现了什么。（学生交流）4引导学生发现：原来,带“火”和带“灬”的字都与火有关。仔细观察这两个偏旁在不同的位置形状是有变化的。5举一反三,自主发现。（1）出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕。以小组为单位,向小组成员读读这些字,互相评价。试着根据偏旁猜想这些字的意思。学生通过组词或神态、动作表演,让小组成员感受这些字的意思。指名学生交流,发现带“心”字底的字多与心情有关；带“忄”的字多与心理活动有关。引导学生发现这些有关联的偏旁在不同的位置,形状也不一样。“忄”在左边,“心”在下边。教师总结：古代人认为心脏主管人的思想,带心字底的字往往与心情有关,你们看,心都提起来了,慌慌张张,担惊受怕,所以

13、,带“忄”的字多与心理活动有关。总而言之,带有心字底和竖心旁的字多与心情与心理活动有关。（2）出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切。师：自由读这些字,一边读,一边根据汉字的意思做做动作,想一想：你又发现了什么？指名交流。教师相机补充：带“刂”的字多与刀有关；带“刀”字底（旁）的字多与分割、切割有关。学生观察这两个偏旁分别在什么位置。小结：这些偏旁不仅能形象地表示汉字的意思,而且他们之间也有联系。（3）拓展延伸,巩固发现。想一想：你还发现了哪些偏旁之间也有联系？学生交流自己的发现。教师课件出示示例。鸦、鹊、莺、雀、雁、雏,带“鸟”和“隹”的字多与鸟有关。跑、跳、蹦、迎、追、逃,带“ ”和“辶”

14、的字多与脚和走有关。6小结：我们通过仔细观察,认真思考,发现了藏在汉字中的秘密原来偏旁不仅表示字的意思,而且有的偏旁之间是有联系的,这些有联系的偏旁在不同的位置,形状也不同。咱们中国的汉字真是太神奇了！板块二日积月累,了解生肖进入下面的学习之前,老师先给同学们讲讲十二生肖的故事。老鼠和牛、马、羊等当选十二属相后,老鼠说：“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气,说：“你凭什么排第一位呢？”鼠说：“我大,所以我要排在第一。”牛、马等忍俊不禁：“你有我们大吗？”老鼠说：“我们几个争了不算数,还是让人来说吧。”牛、马、羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法：由牛领头,马、羊、鼠先后一个接一个地从

15、大街上走过,看人们怎么评议。在大街上,牛走过来了,人们说：“这头牛很壮。”马过来了,人们说：“这匹马真高。”羊走过来的时候,人们说：“这只羊很肥。”最后,老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来,人们看见大街上突然走出一只大老鼠,都追着它喊：“好大的一只老鼠呀,好大的一只老鼠呀！”这样一来,牛、马、羊也无话可说了,让老鼠排在了第一位。2提问：除了故事里的几个动物,你们知道十二生肖里还有哪些属相吗？（学生自由发言）3过渡：这些动物也叫生肖,让我们一起来读一读十二生肖吧。4认读词语,了解由来。（1）自由朗读词语,注意读准字音,把词语读连贯。（2）出示词语,全班齐读,了解十二生肖的排序并加深印象。子鼠丑牛寅虎卯

16、兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪5过渡：我们刚刚认识了十二个动物字,这里还有十二个字是我们不太常见的,它们是十二地支。请大家借助拼音再读一读,注意读准字音。6了解地支,学习生肖。（1）引导学生明确十二地支是代表时间,是有一定顺序的。我们的祖先把十二地支和十二生肖配合在一起,用来表示年份,就是我们常说的生肖年。古人根据太阳升起的时间将一昼夜分为十二个时辰,一个地支表示两个时辰,比如：把23时到1时称为子时,1时到3时称为丑时,据此引导学生类推,了解古人计时的方法。（2）同桌开展生肖游戏：说说自己是什么生肖,另一人说出生肖对应的时辰。（3）讲一讲：你知道哪些与生肖有关的传说呢？（4）小结：十二生

17、肖在古代用作纪年,体现了中国传统文化中独特的生肖文化。7拓展延伸,熟读成诵。（1）学生展示课外收集的十二生肖的邮票、绘画、雕塑等。（2）学生练读十二生肖。教师提醒学生生肖年是有顺序的,一年又一年,一个跟着一个,顺序不可以错乱。（3）去掉三个词、五个词,让学生按顺序说出来,锻炼学生按顺序记忆。（4）自由背诵,指名背诵。（5）全班背诵十二生肖。今天,老师和你们认识了十二生肖,它们深受中国人的喜爱！瞧,十二生肖剪纸、泥塑、邮票、瓷器、兽首,这些都是中华文化的瑰宝,都让我们感受到浓浓的中国文化气息。它们活泼可爱、栩栩如生,表达了人们对美好生活的祝福。板块三阅读故事,感知内容有一个小朋友,他家的院子里种

18、着两棵树,一棵柳树,一棵枣树。下面我们就来阅读这篇短文,了解这篇短文围绕小柳树和小枣树讲了一个怎样的故事。2板书课题：小柳树和小枣树。（学生齐读课题）3初读故事,感知主要内容。（1）学生自由朗读故事,出示自读要求。标出自然段序号,借助拼音读准字音,读通句子。遇到不认识的字,可以根据偏旁猜读。（2）分自然段指名读,相机正音。学生边听边想,这篇短文讲了一个怎样的故事？（3）指名交流。（4）引导学生理解难懂的词语,明确“光秃秃”是形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子；“实在”是的确的意思；“温和”指性情、态度、言语等不严厉、不粗暴,使人感到亲切的意思；“不好意思”指害羞,难为情。（5）小结：可以通过

19、查字典、联系上下文来理解词语。4品读故事,了解特点。（1）默读第1、2自然段,思考：小柳树和小枣树的外形各是怎样的？引导学生画出描写小柳树和小枣树外形上不同的语句,明确小柳树是细细的、绿绿的、又细又长,小枣树是弯弯曲曲、光秃秃的。分别指名读描写小柳树和小枣树外形的句子,读出各自的特点,感受柳树的外形比枣树好看的特点。（2）过渡：春天到了,小柳树和小枣树发生了哪些变化？默读第3、4自然段。画出描写小柳树前后心理变化的句子。指名交流,引导学生提取关键信息,教师板书（发芽小叶子又细又长；光秃秃小小的叶子）,学生感受小柳树生长较快,而且越来越美了,小枣树生长得却比小柳树慢得多。指导学生读好小柳树的话,

20、感受它的得意。（3）带着问题默读第58自然段：秋天到了,小柳树和小枣树又是怎样的？指名交流,提取信息。老师相机板书：什么也没结；许多又大又红。指名读相关句子。引导学生思考：这时,小柳树又是怎样想的,怎样说的呢？相机提问：从中你明白了什么？每个人都有自己的长处,也有自己的短处。思考：听了小柳树的话,小枣树又是怎样说的呢？引导学生回答：从它的话里,你又明白了什么？（要善于发现别人的长处,正视自己的不足）（4）交流：小柳树和小枣树你更喜欢谁？说说你从故事中得到的启发。5指导朗读,体会情感。（1）引导学生借助插图感受小柳树羞愧的样子,让学生带着想象读一读,读出小柳树之前的得意和现在的羞愧,读出小枣树的

21、心平气和。（2）分角色朗读。（3）齐读全文。6拓展延伸。“尺有所短,寸有所长”,老师推荐大家在课下去读一读骆驼和羊这个故事,进一步理解这个道理。7小结：小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树,这种宽容的态度值得我们学习。同时我们也要明白,每个人都有自己的长处和短处,不要拿自己的长处嘲笑别人的短处。1突出主体,以学定教。在语文园地三的教学中,要侧重通过培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力,突出学生在课堂中的主体地位,重视学生的自悟能力以及自主表达能力。在教学中,要及时调整教学思路,不能按照程式走,做到“学生先学,教师后教”,让学生的思维能力和表达能力稳步提升,从而增强低年级学生的自主学习能力。2重视指导,教会学习。学法的指导应当贯穿教学的始终。在进行“我的发现”这一板块的教学时,可引导学生运用多种方法识记,了解形声字形旁表意的特点,教给学生方法,引导他们多留心相同偏旁的字,借助偏旁猜字,再查字典验证；在教学“我爱阅读”时,让学生借助插图想象,读出恰当的语气。将学法指导渗透到课堂中,真正达到提高学生语文综合学习能力的目标。