新版pep小学六年级上册英语第一单元教案含456课时Word格式.docx

1、教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。Step 2.Presentation1单词呈现（1）“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会

2、考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No3 is a cinemaWe can see a film cinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema?Where shall I go?Yes! Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at themap

3、Thepostofficeishere”然后问：“Whereisthepost office in our town?”让学生根据实际情况回答。（3）同法教授hospital，bookstore，science museum。（4）整合读五个新单词和句型。2、听音正音教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师请学生重点读单词next to和句子“Wherebookstore.”并注意纠正其发音。3、Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is ne

4、xt to the post office”等。Step3 .Practice1、听音贴图。2、看图快读单词。3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where-？-.”自编对话Step4Production“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hosp

5、ital?”由“设计师”来回答问题。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 1 How can I get there?Where science office bookstore，Its next to the .第二课时A Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求1 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。 能够四会掌握句子：museum shop？near thedoor.”二、教学重、难点本课时的教学

6、重点和难点是使学生掌握句型：” “三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation 1、“寻宝藏”活动。请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。2Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listentick.1.they?A.Inmuseum.B.bookstore.2.IsGrandpathere?Yes,heNo,isnt1、教学I want to buy a postcard .出示实物postc

7、ard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today 买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两个问题Questions:shop？_office?_Letstalk.Yifan:Robin,whereshop?Iwantbuyapostcard.Robin:door.Thanks.sendittoday.dontknow.Illask.Excuseme,Sir.M

8、an:Wow!Atalkingrobot!Whatgreatmuseum!1、听音答题Questions:2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Talk about the places in your village.Is there a ?Where is it ?Its near next to behind4、做配套相应的练习。5、Summary：学生熟读对话并背诵重点句型。Lets talkWhere is the ?第三课时B Lets learn & Be a tour guide 能够听、说、读、写短语：crossing,

9、turn left，turn right，go straight。 能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。 热身（Warm-up） 教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。1单词呈现（1）教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this i

10、s my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright（2）教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight ahead（3）图片教学crossing教师放B部分Lets learn的录音，学生跟读6、合作学习学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。2Step3 .Practice 1、listen a

11、nd do, 师说指令，生快速做动作，如turn left 2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。Be a tour guideChen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?学生背诵并抄写本课时的四会单词crossing turn left turn right go straight. 第四课时B Lets try & 能够掌握重点句子：Howcanweget并能回答TurnleftThenturnri

12、ghthospital.“Howto the ?leftrightat .1、听指令做动作。请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。 2LetcallingMike.tickorcross.（）TheygoThe1、教学what an interesting film !出示上节课所学的句子 what a great museum ! 由great 引出interesting让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：what an interesting film !2、教学How 出示第五页的地图，由上面可以导出我们想去电影院，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问

13、：让学生试着理解，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的turn left turn right 来回答。通过地图引导学生看图说出完整的句子，教师领读，学生在小组内练读。restaurant？restaurant?Mike:aninterestingfilm!butImhungrynow.knowItalianrestaurant.Yum!likepizza!parkonDongfangStreet.OK.go!Talkaboutrestaurantyoulike.-likethe？left/at1做配套相应的练习。at 第五课时B Read&Write 1 学生能够

14、讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。5、知道英语句子有升降调。12、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。歌曲导入。Where is the hospital ？Step2Pre-reading1、看一看，说一说1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。2）请学生根据自己已有的知识，将四

15、幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ?Step3In-reading1、第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。2、第二次阅读要求学生细读课文，完成第九页的读写题。3、第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。Step4Post-reading1、学生再次阅读课文，画出文中

16、出现的介词。2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。3、师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。1）教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?It is a c

17、at . Are you a student ? Who is he ?. . . 学生熟读对话。第六课时B Lets check & Lets wrap it up 1 看图听录音，听后完成判断任务。 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。Step 2.Presentation &1、Listen and tick the places you hear .Write the words under the picture.1）教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。2

18、）教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。3）教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。2、Listen again and answer.1）教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ? 请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。2）教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。3）师生共同核对答案。Lets wrap it up 1、教师组织学生看图，并口头造句。2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：north , south, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的。学生做自测 。 Lets wrap it upIn front of