大班语言教案《我的幸运一天》文档格式.docx

1、狐狸为小猪按摩。（1）猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法，对狐狸说什么？（2）观察讲述狐狸为小猪按摩（3）互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？你被他按摩觉得怎么样？5、讲述小猪逃离狐狸家小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？小结：小猪想了三个办法，让狐狸累趴下了，最后自己逃出了狐狸的家。三、情感升华感受智慧的力量。1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？这是一只怎样的小猪？2、小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！教学反思：故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼

2、儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。2021年大班语言教案我的幸运一天23、知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。活动重点：活动难点：我的幸运一天PPT。一、 封面阅读，大胆猜测。1、今天老师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（我的幸运一天）。提问：你遇到过哪些幸运的事情？2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）3、这到底

3、是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看看吧。二、共同阅读，理解故事。（一）小猪误闯狐狸的家。1、这是谁的家？狐狸在干什么？2、狐狸打开门门外站着谁？小猪看见狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁愿意来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）老师讲述故事：狐狸打开门门外站着一只小肥猪。现在，就请你到烤锅里去吧！”（二）想办法逃出狐狸的家。1、小猪该怎么办呢？它会想什么办法救自己呢？（小组讨论）2、老师讲述故事：挣扎也没有用了他给小猪痛痛快快地洗了个澡。3、小猪对狐狸提出了什么请求，

4、狐狸同意了吗？它怎么会同意的？4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么请求？狐狸会同意吗？为什么？（那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，老师讲述故事：“好吧 “这真是我最幸运的一天！）5、狐狸想吃烤猪肉，最后吃到了没有？6、狐狸为什么会晕过去的？（三）进一步理解幸运的转变。你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、情感升华，感受智慧的力量。2、教师小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！3、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？ 这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做

5、？活动总结：1、不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。2、尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。4、寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。2021年大班语言教案我的幸运一天3活动准备我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。活动目标表演故事情节，加深对作品的体验和理解。阅读我的幸运一天，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。活动过程一、欣赏阅读1教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开

6、遮在书上的布）。你们看到过这么大的书吗?2阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。好吗?3和幼儿共同欣赏阅读。教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。（环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。4与

7、幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。你认为这是谁的幸运一天?为什么?你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页?” 抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。5简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，

8、让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。（鼓掌）二、游戏互动1表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节，在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?3幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐

9、狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了_。三、结束活动狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。活动延伸在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具，供幼儿表演故事。2021年大班语言教案我的幸运一天41、通过师生共读故事，了解书的内容。2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。图文对照的课件一、激趣导入1、大家都知道狐狸吧？

10、谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进我的幸运一天这个故事。二、共读故事猜一猜1、今天会是谁的幸运一天呢？2、理解“幸运”的意思。读一读师生共看故事，读故事。读中交流、思索。一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的

11、一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？（自由发言）那究竟会怎么样呢？挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说

12、：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是“可是什么？“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳

13、的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？我们再往下看故事。“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会

14、晕过去？说明小猪怎么样？“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、课外延伸1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？活动反思：这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸

15、运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。2021年大班语言教案我的幸运一天5设计意图：这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运

16、用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力，有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流，体验语言学习的乐趣。本故事的核心教育价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候，要积极想办法去解决，就会转危为安。当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？在导入环节，我引导幼儿根据自己的推测，对两个故事人物贴幸运贴进行投票；在结束环节，请幼儿根据对故

17、事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络，我用PPT演示法来辅助教学，引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯，学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因，有效锻炼思维能力的聚合与发散。1.仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解。2感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。活动重难点：仔细观察画面，大胆

18、表达自己对故事内容的理解，知道想办法解决生活中遇到的困难。将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。一、介绍角色，设问导入教师演示ppt1，揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？问：请小朋友观察比较：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，凶猛；小猪弱小，温柔）当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？请你按照自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。二、分段阅读，想象讲述1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。狐狸会吃掉小猪吗？小猪会害怕吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖）它会说些什么？小猪想出了什么主意？他为

19、什么要这样做？狐狸为什么要给他洗澡？小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他又有什么妙招？（按摩）师生互动听音乐体验按摩游戏：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！往上边，往下边小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最后是谁的“幸运一天？请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过智慧获得幸运的快乐）刚刚小猪因为记性不好，老师来

20、考考我们小朋友的记忆力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（教师引导幼儿回忆，逐张出示图片）第一次：给小猪洗澡第二次：给小猪做饭第三次：给小猪按摩四、提升迁移解决困难如果狐狸还没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢？师小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能

21、化险为安，解决困难。五、延伸活动回归生活小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危险，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么帮助？请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。教学建议：1提升经验，续编故事，培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考：如果狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢？2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏，感受快乐，获取经验。2021年大班语言教案我的幸运一天61、引导幼儿感受故事的幽默风

22、格，享受欣赏的乐趣。2、教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。3、帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。重难点分析：重点：理解故事内容，学说角色对话。难点：在学习故事的基础上尝试表演。1、立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干；课件我的幸运一天2、幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。活动方式：集体、分组（一）导入。（2分）利用木偶，导入课题。1、出示木偶“小猪”，互致问候。2、启发想象，激发兴趣。指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？（二）展开（25分）1、教师分段讲述故

23、事，穿插提问。（8分）（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？（3）讲至“请往左边用点力气。小猪又先后想出了什么办法？这些办法的效果会怎么样呢？（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！狐狸为什么会晕过去呢？2、播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。（3分）这个有趣的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？3、进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）（1）把握故事主要情节

24、，感受故事的风趣幽默。当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）4、教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）你们喜欢这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）5、表演故事。请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。（三）结束。选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。