外研中职国规英语教材 基础模块修订版第一册unit4 How can I get to the museumWord文档格式.docx

1、情感目标：培养学生服务他人的意识，帮助学生学会基本的生活技能和进入职场的服务技能。重点方位介词的意义和用法及问路和指路的简单句型。难点能够使用所学单词和句型完成问路和指路任务。方法听说法、情境教学法。学习小组合作学习法。媒体多媒体课件。教学过程预设时间环节教师活动学生活动设计意图2组织教学1. 问候2. 值日报告：请一名同学做值日报告，主题是“Self-introduction”听值日生报告并理解。培养听说能力，为求职演讲做准备。5复习热身Brainstorming1. 在屏幕上快速闪现我市一些标志性建筑的照片、交通标志的照片及即将开幕的世界园艺博览会建筑物的照片，请学生说出这些地点的名称，如

2、：bank， post office，library，shopping mall，No.1 Vocational School，park，railway station，bus station，subway，museum等。资源准备：事先拍好照片，做成PPT课件。2. 再次展示上述照片，同时出示单词，引导学生复习生活中常见地点的单词，同时共同完成Warming up 。观察照片，小组讨论并回答相关问题。根据照片容朗读单词。头脑风暴，激活课堂。熟悉的景物照片激发学生兴趣。复习单词，为下面的听说任务做好准备。25讲授新课1. Leading-in展示本市博物馆的照片，创设情境：There is a

3、 dinosaur exhibition in the museum this Sunday. I want to visit it. But I dont know the way, how can I get there? Who can help me? 由情境引入本课话题“How can I get to the museum?”2. Study aims屏幕展示本节课的学习目标。3. Presentation1）处理单词包括Listening and Speaking 的 和两部分词汇。a. 用图片和简单例句介绍 corner，repeat，cross，turn left，turn

4、right，straight，main street等。b. 用自制的教具讲解介词opposite ,同时复习方位介词：in，on，next to，behind，betweenand，beside，in front of 等。教具准备：准备好纸盒或纸箱用来代表建筑物并写好建筑物名称，如school，bank，hospital等，通过纸箱的位置关系帮助学生理解方位介词。2）练习描述地点和方位请学生看Listening and Speaking 的地图，在屏幕上出示关于地点和方位描述的句子，判断并改错。然后带领学生朗读句子，以强化单词学习效果。此部分练习以抢答方式进行，答对的小组加2分。所用的句子

5、可模仿Listening and Speaking中句子的形式。3）Dialogue Dialogue 1: Listening and Speakinga. 听录音，回答问题播放两遍对话录音,回答下列问题： Where is Lisa going? Where is the hospital?b. 朗读练习教师领读对话后，要求学生组自读对话，随机检查朗读效果。c. 小游戏：你来问，我来答课前准备好每位学生的生活照，按学生所在小组制成PPT课件，课堂上在每组中选出一名学生，两人一组PK，模仿对话进行问路和指路，顺利完成任务的同学可以为本组加2分。此部分对话容较简单，在选择学生时可适当倾向于程度

6、中偏下的学生，为他们下达有指向性的课堂学习任务。Dialogue 2: Listening and Speaking播放对话录音两遍，要求学生小组讨论，根据此部分地图画出Lisa的路线图。b. 朗读对话 教师领读对话； 要求学生以小组为单位练习朗读对话，并画出对话中问路和指路的句子； 检测朗读效果，纠正语音语调； 讲解问路和指路句型，对问路句型要适当扩展。如：Where is ?How can I get to?Which is the way to?Can you tell me the way to?Can you tell me whereis?Can you tell me how I

7、 can get to?游戏方式“你来问，我来答”。此练习较之前的练习稍难，所以在选择学生时可适当倾向于程度中偏上的学生，满足不同程度学生的学习需求。听并理解情境。了解学习目标。观察图片，理解单词和例句。掌握词义。观察并理解方位介词的描述和用法。观察地图，小组讨论改错。全班朗读句子。听录音，回答问题。分小组朗读对话。小组间练习问路和指路。听录音，小组讨论并画出路线。朗读对话，找出问路和指路所用的句型。理解句型用法。进行问路和指路练习。创设情境导入新课。明确学习任务。学习新词，复习介词，为问路和指路的对话学习做好词汇铺垫。用抢答加分的方式激发学生的积极性，活跃课堂气氛，强化学生的团队意识。用抽取

8、照片的方式选择学生完成课堂任务，增加趣味性。看似随机的选择，实则是教师精心的设计，为程度中偏下的学生提供展示的平台。朗读练习，规语音语调，为对话练习做好铺垫。句型扩展，为职场应用做好铺垫。满足不同程度学生的学习需求。激活课堂，辅助中偏上程度的学生更好地学习。10展示模拟仿真训练：1. 出示宾馆大堂的平面图，介绍各部门名称，如：lobby bar，front desk，gift shop，business center，beauty salon，dining hall等。此前，学生在专业英语课上学习过宾馆各部门名称，所以对此环节兴趣较大。2. 职场任务（小组合作）假设你是一名大堂经理，客人想去宾

9、馆的某部门，请为他或她指路。3. 小组讨论，自编对话，完成问路指路任务。4. 成果展示请学生表演为客人指路的对话，根据学生完成任务的情况为小组赋分。赋分标准如下：好： +3分更好：+4分 最好：+5分观察平面图并说出宾馆各部门的英语名称。小组讨论分配角色并练习对话。以小组为单位表演对话，完成职场任务。将英语学习与专业课学习相结合。激发学生学习兴趣。小组合作培养团队意识，为学生进入职场做好知识和技能上的准备。分数评价，鼓励竞争，激活课堂。小结1. 总结本节课所学重点词语和句型；2. 总结本节课各个小组的得分。朗读。自我评价。回顾问路和指路的过程。1作业1. 熟练朗读对话；2. 网络作业：1）完成

10、介词填空资源包可以到下面下载：summeryang206126.2）根据地图、线路图为客人指路，要求以形式上交。3）预习作业：以小组为单位收集交通工具的英文名称。了解作业容。复习本节课所学容。网络作业提高学生参与的积极性。预习作业为下节课的学习做好铺垫。板书设计 Unit 4 How can I get to the museum?Excuse me, Where is? Group Scores How can I get to ? 1 Which is the way to? 2 Can you tell me the way to ? 3 Can you tell me where is

11、? 4 5 6第2课时学习各种交通工具的名称，掌握重点词语crowded，downtown，ride a bike，get around，take a subway等。掌握重点句式：To save time, you may It isto One way to travel is to The best way to get around is to 通过阅读和讨论，正确理解短文并能够简单描述交通出行方式。通过了解交通出行方式掌握基本生活常识。掌握短文中重点词语和句子，能够找到正确的意群并根据意群理解短文。能够简单说明交通方式的优缺点。情境教学法、朗读法、讨论法。小组合作教学法。多媒体课件、

12、单词卡片。 31. 师生问候。2. 值日报告请一名学生做值日报告，主题“Self-introduction”培养学生听说能力，为求职演讲做好准备。1. 播放有关城市交通的视频短片，要求学生回答：What kind of transportation can you see on the video?2. 出示视频中出现的交通工具的英文名称，带领学生复习单词。3. 播放录音，完成Warming up中的练习，讲解句式：1） To save time, you may2） It is to 观看视频，说出有关交通工具的英文单词。朗读单词，听录音连线。了解简单的谈论交通方式的句式。视频短片激发学生兴

13、趣。复习单词，检测预习效果。听录音，提高学生听力水平。讲授新课1.Leading-in 使用本单元封面图片导入新课。要求学生观察图片，回答下列问题：1） Where are they?2） What are they doing?3） Do you like travelling?4） When you are travelling, what kind of transportation would you like? Why?受英语水平的制约，部分学生可能说不出比较完整的句子，所以只要他们听得懂问题并能够简单回答也可。对个别基础较差的学生来讲，即使他们使用汉语回答问题也给予鼓励。屏幕展示本

14、节课学习目标。3. Reading:1）Pre-reading:a. 处理单词 用图片讲解下列单词：crowded， downtown，ride a bike，get around，take a subway等。 用例句讲解短语：on time，much cheaper，inexpressive等。 Jim never goes to school late.Jim always goes to school on time. The car is 5000 dollars. The bike is only 500 dollars. The bike is much cheaper than

15、 the car. inexpressive = not expressiveb. 词汇朗读与理解练习要求学生以小组为单位朗读并记忆单词。c. 词汇检测 将词语和中文意思分别做成词卡发放给学生。首先为单词配中文解释。随机请学生读出手中的单词，拿到该单词中文意思卡片的学生要马上做出反应，起立并大声说出中文。顺利完成任务的学生为本小组加2分。之后为中文解释配单词，规则同上。2） While-reading:a. 速读短文，完成Reading and Writing ，要求学生以小组为单位速读短文并理解短文大意。b. 朗读训练 教师领读 领读时要注意意群停顿，要求学生一边跟读短文一边画出意群。 学生

16、自读 要求学生小组自读短文，指导学生根据意群理解短文。 检测朗读 以接力朗读的方式检测朗读效果。每组推选一名学生参加接力朗读，顺利完成任务的小组可加3分。c. 处理重点句子 One way to travel is to . The best way to get around is to. 要求学生用所给句式进行替换练习，理解句式用法。3） Post-reading:a. 根据短文大意完成词汇搭配。要求学生找到短文中提到的交通方式，如：take buses，walk，take the subway，ride a bike 等。b. 要求学生找出短文中描述交通方式优缺点的单词。fast，che

17、ap，be on time，slow，crowded等。c. 复述短文要求学生找到短文中the way to 的表达方式，如： one way to travel another inexpensive waythe best way to get around 要求学生将交通方式和谈论交通方式优缺点的词汇分类汇总到上述三个表达法里面，之后要求学生根据汇总结果，简要复述短文。观察图片，谈论并回答问题。了解学习任务。观察图片，猜测词义。理解、掌握词义。朗读并记忆单词，进行单词互译。朗读短文，小组讨论并填写表格。跟读短文，画出意群。朗读短文，理解短文。小组间接力朗读短文。理解句式，模仿例句造句。按

18、要求找到单词。复述短文。由图片引发对交通方式的讨论，导入本课主题：交通方式。用图片和例句帮助学生直观理解词义。突出重点，小组朗读练习，扩大课堂练习密度。发放单词卡片时，适当倾向于英语基础中等偏下的学生，为学生提供展示机会，增强学生的成就感。小组讨论，分享答案。理解意群可以帮助学生更好地理解句子，提高阅读速度。组自读和接力朗读扩大课堂活动的参与性。句式练习为讨论交通方式做好铺垫。a、b部分较简单，适合英语基础稍差的学生作答，以提高他们参与课堂的积极性。突破难点，锻炼学生口语表达能力，为学有余力的学生提供展示的平台。练习模拟仿真训练1. 出示职场任务 （小组合作）世界园艺博览会开幕在即，有许多客人

19、不远万里来到我市参观世博园。一位住在你宾馆的客人想去世博园参观，请根据下表为客人提供出行参考。take a buscheapslow,crowedtake a taxiconvenient, fastexpensiverent a bikecheap,see the beautiful views along the roadslow2. 小组讨论3. 职场展示各小组选派代表，为客人提供出行参考。赋分情况如下：+4分明确职场任务。小组讨论表格容。小组提供出行方式的参考将英语学习与职场应用结合起来，突破难点，激发学生学习积极性。小组合作培养团队意识。模拟职场环境，为学生进入职场做好知识技能上的准

20、备 。1. 总结本节课所学词语与句子；2. 总结各小组本节课得分。回顾本节课知识要点并自我评价。回顾描述交通方式的句子。1. 熟练朗读短文；2. 预习作业：1）查字典处理生词：第一组至第五组分别负责查阅P43 Around the World 中第一段至第五段短文中出现的生词；2）查阅网络资料：其他小组负责上网查阅世界各地的交通状况。明确作业任务复习本节课知识要点，预习作业为下一节课的学习做好铺垫。 To save time, you may. Groups Scores It is to. 1. One way to travel is to. 2. The best way to get

21、around is to . 3. 4. 5. 6.第3课时了解世界各地的交通状况，掌握各种交通方式及其同义句的表达法：go toby bike = ride togo toby car = drive togo toby plane = fly togo toon foot = walk togo toby subway / taxi / bus / train / ship = take a subway / taxi / bus / train / ship to能够通过关键词理解文章大意，掌握skimming 和scanning的阅读技巧。了解城市交通，提倡环保出行方式。各种交通方式及

22、其同义句的表达法。通过阅读训练培养阅读技巧。讨论法、阅读法。1.师生问候2.值日报告请一名学生做值日报告，主题为“Self-introduction”听值日生汇报并理解。采取英汉互译练习的方式复习上节课所学过的词语。教师课前做好单词卡片，发放给学生，随机请一名学生读出手中卡片的容，拿到该词语对应卡片的学生要快速做出反应，起立并读出自己卡片的容。朗读、翻译单词。复习旧课，巩固已学知识。在屏幕上依次呈现短文中的若干单词和短语，要求学生以这些单词和短语为线索来猜测本节课所学短文的主题:What are we going to learn in this class?单词和短语：Zhang Lin，a

23、 big city，vocational school，go to school by bike，take the bus，cheap，slow and crowded，hope，get a subway，much easier课件准备：单词呈现的方式为逐词出现，速度要适应学生的认读理解能力，激发学生学习兴趣。Pre-reading：1） 再次在屏幕上出示上述单词和短语，要求学生以小组为单位讨论，尝试根据所给单词和短语回答下列问题： Where does Zhang Lin live? Where does she study? How does she go to school ? Which transportation is slow and crowded? Is there a subway in her city? Which transportation is the easiest, by bike, by bus or by subway?2） 征集答案，鼓励学生提出不同想法，对答案先不予判断对错。While-reading：1. 要求学生打开书，小组讨论为上述问题寻找正确答案。2. 集体核对答案答案通过PPT课件形式出示，将涉及到的关键单词和