现代文阅读 第二章 专题二Word文件下载.docx

1、她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹！您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米

2、柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她，她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子！给我拿点油来！”及至无人应声，才一个人笑了：“老了！糊涂了！女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（选自汪曾祺全集，有删改）整体把握1请概括小说的线索安排和情节安排。答：_答案小说以侯菊出嫁为中心事件，

3、以侯菊出嫁前后的生活状态为线索，依次安排了以下情节：侯菊与侯银匠相依为命、侯菊精明能干、侯银匠选定佳婿、侯菊改装和出租花轿、侯菊成为当家媳妇、女儿出嫁后侯银匠的孤独。2小说的主要人物是谁？是一个怎样的人物形象？小说还写了哪个人物？又是一个怎样的人物形象？答案主要人物是侯银匠，他是一位生活在中国20世纪三四十年代城镇的勤劳善良、精明能干的手艺人，更是一位具有朴实、深沉父爱和传统奉献精神的普通父亲。还写了侯菊。她是一位精明能干、心灵手巧、自尊自强、心思细腻的普通百姓家的女儿。3请概括小说的主旨。答案小说通过对侯银匠嫁女儿这一中心事件的叙写，塑造了一位勤劳善良、精明能干、具有深沉父爱的普通父亲形象，

4、真实地反映了处于生活底层的小人物的生存境遇和生活态度，体现了中国人传统的人生况味及人性美。真题训练1小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）答案（1）从父女相依为命着眼：为下文选女婿，打陪嫁首饰，女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。（2）从突出侯菊的精细能干着眼：为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。解析解答此题要通读全文，把握小说的故事情节，看情节的发展如何为塑造人物服务。试题评点该题考查的是对小说情节的把握。能否把握全文情节的内在关联，是能否读懂小说的重要考量之一。答好这一题，关键有二：一是准确把握该段的两层意思，二是看这两

5、层内容与下文的哪些情节有关联。该题重在要求考生学会抓住小说情节间的因果链，表明了江苏卷情节命题的一个重要特点。2文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？答案（1）甜：因为女儿终于长大成人了，嫁了个好人家（女儿有了个好归宿），可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独，女儿出嫁也只能给这点首饰。（2）深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。解析结合上下文，从深层次理解，为何“甜”，为何“苦”；叫人无应，为何“一个人笑了”，这是一种怎样的心情？思考这些问题，不难得出答案。该题重在考查对文中重要句子含意的理解，从另一角度说也是对局部文字中人物情感内涵的把握。答题的关键是结合上下文对句子进行分

6、析。答案要求分析精准、全面。值得注意的是两处句子各有特点。第一处是心理描写，人物的情感已点明（“甜”“苦”），重在原因分析。第二处是人物独白（语言描写），情感并不明显，需要抓住“老”“糊涂”“笑”这些关键词，挖掘出其表达的情感。立足于局部文字，要求考生精读、细读，是江苏卷对考生提出的较高层次的阅读要求。3小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）答案（1）要花轿早有打算；（2）改装花轿心灵手巧；（3）出租花轿善于经营，贤惠体贴。解析小说中的花轿在文中起着非常重要的作用，可以从中发现作者表现人物的艺术匠心。文中侯菊出嫁前要顶旧花轿，继而又把它变成新的，到后来出嫁后接亲的人都愿意

7、租侯菊的花轿，都说明了侯菊有经营意识等。该题考查的是对人物形象的分析，命题巧妙的是不要求直接分析，而是从小说中重要物象对表现人物作用的角度切入。不过也增加了难度，让考生一时无法下手。其实，把该题稍微变通一下就很好答了：侯菊对花轿的处置有哪三个阶段？三个阶段分别表现了侯菊怎样的性格特点？小说中的形象包括人物形象和物象，以物象写人物形象，是小说的匠心所在，也是命题者的匠心所在。如果联系2010年高考江苏卷溜索第2题，就不难发现命题一以贯之的风格了。4小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。答案（1）小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳

8、等品质，写侯菊就是表现侯银匠。（2）女儿出嫁是侯银匠生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。（4）作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。（5）更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。解析小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。从整篇小说看，题为“侯银匠”，但多写侯菊，这是作者的巧妙安排，从某种程度上说，是借侯菊来表现侯银匠。故事情节围绕嫁前嫁后的侯菊而写，更能体现小说主旨。这是江苏卷实施课改后第一次出探究题

9、，要求探究的是小说的艺术构思，综合性强，难度较大。探究的角度可从情节安排、人物形象之间的关系、人物描写手法及主旨四个角度展开。评分时并没有要求面面俱到，只要求抓住一个角度深入分析即可，但为以后探究题的多角度切入要求埋下了伏笔。补充训练1小说为写侯菊成为陆家当家媳妇，在前文做了哪些情节铺垫？答案前文铺垫的情节有：早早持家，出嫁前要花轿并改装花轿，出嫁后出租花轿，饮食上善调“众口”。2小说主要采用了什么手法描写侯银匠？请作具体说明。答案采用了正面描写与侧面描写相结合的手法。侯银匠是小说主人公，全文有三分之一的篇幅是对他的直接描写，如女婿人选的选定、陪嫁首饰的加工、送女上轿的眼泪、消磨长夜的孤独等情

10、节中人物的言行描写，使这个质朴、善良、精明、父爱深沉的父亲形象跃然纸上。另外三分之二的文字是对其独女侯菊的刻画，如要花轿、改花轿等情节，直接表现了她精明能干、自尊自强的特质，也间接表现了侯银匠的言传身教之功，折射出他的为人。3小说最后说“想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，请探究这样安排的用意。答案（1）借古人诗词较凄清的意境表现侯银匠的落寞。（2）正是这两句诗背后的文化背景养就了侯银匠父女质朴、勤劳的传统美德。（3）正是这文化的精深滋养了他们的精神世界，让主人公在失落时不迷茫，不以得失改变自己的生活态度。二、（2010溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。

11、雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。领队下马，走到索前，

12、举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地上

13、，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的

14、反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（选自阿城精选集，有删改）1小说写作的线索是什么？请根据线索划分层次，概括层意。答案小说题目“溜索”即线索。以溜索为线索，按时间顺序，依次可划分为三个层次。第一层（13段）

15、：写溜索前怒江峡谷的险恶及领队的坦然。第二层（48段）：写驮队溜索经过，依次写了汉子溜索、驮队与牛溜索、“我”溜索、领队溜索。第三层（第9段）：写溜索后“我”的感受。2小说写了哪些形象？谁是主要人物形象？是一个什么样的形象？答案小说写的人物形象有领队、驮队队员、“我”，物象有鹰、骏马、牛。领队是主要人物，其形象特点可参见“真题训练”第3题。3请概括小说的主题。答案小说通过西南地区具有冒险精神的驮队穿越怒江峡谷的故事，表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险、团结协作、相互信任、关心爱护的精神，表达了对乐观向上人生态度的赞美。1文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）答案以壁顶为观

16、察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。解析画线文字主要运用了描写的手法，定点（壁顶上）换景，描绘了怒江绝壁的“形”“万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流”；怒江的“色”“亮亮”；怒江的“声”“隐隐喧声腾上来，一派森气”；人俯望怒江的“感受”“蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所处环境，极具感染力。该题考查的是对小说艺术技巧的赏析，审题时须注意题眼“描写”，表明“分析其表现特色”首先（或只有）是从“描写”角度切入的。值得注意的是答案给得很笼统，缺少分析。可以对答案作如下完善：（1）作者描写怒江峡谷的险峻气势时非常注意立足

17、点及变换观察角度：以壁顶为观察点，将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度表现峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。（2）作者运用了烘托的手法，通过“我”的心理感受及细节描写，充分表现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，烘托出峡谷的险峻气势，让读者如临其境。分析语段的描写特色，是江苏卷艺术技巧赏析题的一大特色。2本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？答案牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。解析先找到文中写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的作用。第一处“牛死也不肯再走”是

18、牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。该题考查的是小说中物象的作用，与2008年高考江苏卷侯银匠第3题一脉相承。该题难度不大，但答题要求严谨、全面。如先筛选出文中描写牛的文字，看这些文字写出了牛的什么特点，再看这些特点对环境描写和人物描写各有什么作用。写牛对人物描写的作用，考生很容易丢掉对“我”的正衬作用。3文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。答案（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从

19、容不迫，胸有成竹。（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下。（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。解析分析人物形象要抓住直接或间接描写人物的文字。本文写领队的文字虽不多且较分散，但每一处都能体现出其性格特点，结合人物所处的险峻环境及表现其从容、认真、豪迈等的句子就能概括出来。该题考查的是人物形象分析，而且不是局部分析，而是全文分析。难度并不大，关键是找足找全描写领队的文字，并作出准确的概括。所给答案较规范，先分析后概括，也可先概括后分析。4本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向

20、。答案深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。解析这是一道开放性的题目，要结合文中所写的人、景、物及其相互关系，写出自己对问题的理解，要言之成理。该探究题要求探究的是小说的主旨意蕴，考生在

21、审题中可能会被“深刻意蕴”“情感取向”两个词语难住，故答题前先要把握这两个关键词语的内涵。前者是答出“思想性”，后者是答出“情感性”。探究该题，使用的是“对象及其关系探究法”，即看小说写了哪些形象（对象），这些形象（对象）间有怎样的关系，如驮队（对象一）与峡谷（对象二）间的关系，领队（对象三）与队员（对象四）间的关系，鹰、马（对象五）与牛（对象六）间的关系，领队与“我”（对象七）间的关系。把这些形象（对象）间的关系梳理出来，就找到了探究的角度。值得注意的是答案所给的只是探究结论，实际回答应写出探究的依据（或分析过程）。如“深刻意蕴”第（1）点，更规范的答法应为：驮队飞渡峡谷的情景表现了人在自然

22、面前接受挑战，战胜艰险的精神。（观点）怒江峡谷高峻、险恶，驮队却在领队的带领下从容不迫地溜索飞渡深不可测的大峡谷。面对大自然创造的这一无比凶险的峡谷，他们用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它。（文本依据分析）所以，这不是一次简单的飞越，而是人类勇于接受大自然挑战的见证。（总结。也可以不要“总结”）1请分析小说第1、3段描写领队的艺术手法。答案（1）衬托。用马正面烘托领队的沉稳，用牛反衬领队的勇敢。（2）神态描写。“懒懒说”“稳稳坐”“笑一笑”，这些神态描写写出了领队的沉着与冷静。2小说中的“我”有什么作用？请简要说明。答案（1）用“我”的视觉来观察，用第一人称来叙述，增加了小说的真实感。（2）“我

23、”从另一角度揭示了小说的主旨：人会在艰苦磨炼中成长。（3）“我”更好地衬托了领队冷静、从容不迫的形象。三、（2012邮差先生师陀邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给

24、家长们的。“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？”他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。“干什么的？”老太太问。邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。老太太没有图章。“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。“有多少？“我说也许有，不一定有。你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小