《新课程背景下农村中学数学高考复习策略研究》课题申请书docdocxWord文档格式.docx

1、名称新课程背景下农村中学高考数学复习策略研究目申请金额一万元整姓名性别出生年月专业技术 职 副高级数学无从事专业数学教学务教师行政 职务课 题主 持人 情况主要教学工作简历：1.组要成 员 情况 （不含主 持人，限 8人）专业技 术行政 职 工作单主要研究签章年 龄职务位领域承担 工作高考数高中 数学 学复习高考数 学高中 数学 复习一、现状与背景分析（包括已有研究实践基础等。 800 字以内）（一） 、现状与背景分析农村高中的学生一般学习基础差， 尤其是数学基础更加薄弱 ?如何搞好高三高考复习？ 如何将复习方法、复习步骤、复习内容、复习进度与学牛实际尽可能达到完美和谐的统一 .普通高考是合格

2、的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的全国普通高等学校选拔性 入学考试，它不仅是国家客观、公正地选拔优秀人才的有效形式，也为广人学生提供了公 平竞争的机会。新课程改革 Z 前，数学学科的高考命题原则是“知识立意”，重点考查学生对数学教 材中知识点的记忆和再现。新课程改革全而启动之后，高考命题原则逐渐转变为“能力立 意”和“学科素养立意”，不再重点考查学生死记破背的能力，而是注重对学科基础知识 和基本能力的考查，注重理论联系实际，有意识地引导学生从研究性学习角度出发，从数 学视角思考当今社会现实问题，强烈体现了数学学科的现实性和社会教育功能性。纵观近 几年数学高考试题，数学高考命题思路呈现以下四

3、大特征：一是基础知识覆盖全面，主干 知识重点凸现；二新增内容选材合理，整合交汇立意新颖；三是能力立意重考潜能，激发 创新，体现选拔功能。总体而言，数学高考试题立意将会更加巧妙； 更加强调从材料屮发 现数学的本质规律； 更加注重情感、态度、价值观的引导，促进学生树立正确的价值观。（二） 、已有研究实践基础本校数学教研组有较强的科研能力，先后承担了各级科研课题并取得较好研究效果， 课题的部分成果已在全校推广。以下为近年来数学教研组研究的课题。区级课题运用现代教育技术辅助初中数学教学研究 2002 年 9 月 -2005 年 9 月。已 结题。获区一等奖。区级课题中学数学有效合作方式研究 2006

4、年 9 月-2009 年 6 月。已结题。区级课题衔接初高屮数学教学，提高高屮学困生数学素养研究 2009 年 3 月 -2011 年 6月。区级课题新课程环境下高中数学作业优化策略的实践研究 2012 年 9 月-2015 年 6 月，准备结题；为了培养和选拔具有创新意识、科学素养的综合性人才，国家实施了课程改革和高考 改革。现在高考仍然是一个最公平、最合理的高校入学选拔方式。虽不能说“一考定终生”， 但谁也不能否认，高考对学生以后的人生道路有着重要的影响。结合近几年高考试题看，数学试题仍然立足于考查数学学科的基础知识、基本原理和 规律、基本技能，突出对数学学科主干知识的考查。 高考注重对学

5、科基础知识和基本能力 的考查，注重理论联系实际，有意识地引导学生从研究性学习角度出发，从数学视角思考 当今社会现实问题，强烈体现了数学学科的现实性和社会教育功能性。高考突出对学生分 析问题能力考查，尤其是要求学生能够调动运用所学知识分析数学事物实际形成原因或发 展过程。纵观近儿年数学高考试题，数学高考命题思路呈现以下两大特征：一、大胆变式 , 呈现有创造性的情景设置，展示新的切入点，问题角度新颖，重点考查学生对数学主干知 识的掌握和对数学基本概念及原理的把握和应用。二、立足主干知识，淡化记忆性知识的 考核，加人对学生信息获取能力的考查，突出考查学生数学学思维的形成过程，更加注重 学生数学学习能

6、力和学习素养的考查。总体而言，近几年的高考试题立意巧妙，显现出强烈的时代气息，考查社会热点问题 更“热”问题更微观更具体；小材料考查大道理，强调考查学生从材料中发现数学事物的 规律；注重情感、态度、价值观的引导，促进学生树立止确的价值观。根据新课程标准和 考试说明，今后的高考试题仍然会继续注重考查学科基础知识。 高考命题这种“稳中求变” “稳中求新”的变革促使高三数学教师的备考思路、复习观念、复习策略及复习方法发牛 相应改变。新课程背景下的高考不是考学生死记硬背的能力， 而是考察学生能否灵活运用 所学知识解决实际问题的能力。虽然高考命题原则已由知识立意转变为学习能力立意和学 科素养立意了。但目

7、前大多数的教学方式却未能及时改进， 教师仍按惯性传授知识， 学生 被动地学习， 很少主动发现问题、分析问题、解决问题。高考的要求在变，考查方式在变 , 而教师的教学方式、学生的学习方式未变，提高学生的学习能力、提高学牛的，学科素养、 大幅度地提高高考成绩必然是“镜花水月”。还有很多教师的教学方式很难提高学生的学 习能力和学科素养，学生还是被动地跟着老师学知识，自己很少主动发现问题并分析问题 的解决措施，这不符合新课程的要求，也没有跟上高考的要求。 考试的要求变了， 如果教 师上课的方式没有改变， 学生学习的方式也没有改变，这不可能提高学生的学习能力和学科 素养，也不可能提高高考成绩。因此，所以

8、正确合理地实施三轮复习是有利于提高学生的 学习能力，有利于提高学生和学科素养所必需的，有利于也是提高高考成绩所必需的。二、研究内容、目标、要解决的教学问题，拟釆取的方法和主要特色 （2000 字以内）（一）、研究内容及要解决的教学问题1、渗透高考数学的新课程理念新数学课程标准的理念包括：学习对生活有用的数学、学习对终身发展有用的数学、改变数学学习方式；培养未来公民必备的数学素养、满足学生不同的数学学习需要、重视对数学问题的探究、强调信息技术在数学学习中的应用、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。这些理念应在数学教学、高考复习和高考测试屮渗透；初屮、高屮数学课程标准是数学教学、复习考试的方向和

9、指南。通过高考复习，培养学生的知识迁移能力，培养学生解决实际问题的能力。学生在掌握了规律性的认识以后，能按照客观规律办事，并能根据规律做出预见，提出创新方案解决实际问题。本论文对第一轮复习的学案复习法，第二轮复习试题探究式讲评法的策略，第三轮复习的针对性、自主性和综合性原则的研究可以促进数学新课程理念更好地渗透在日常教学之中。2、落实高考数学的三维教学目标新数学新课程冃标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。知识与技能体现了对学生基本知识与基本技能的培养；过程与方法体现了对学生能力的培养；情感态度价值观体现了对学生德育的要求；这三个维度在数学课程教学实施过程中是一个有机的整

10、体。高考复习可以不断让学生地将新知识溶入自己已有的知识结构之中，形成更完善的知识体系，总结自己的学习方法与思维方式。本论文对数学高考复习的系统研究可以促进数学课程三维教学 FI 标在教学和高考复习中落实。3、提高高考数学的复习效率数学高考复习是数学课堂教学的升华，也是数学高考测试的基础，复习效果的好坏直接关系到学生运用知识的能力和高考成绩。学生通过有效的三轮复习可提高学习能力和发现问题解决问题的能力，但在长期的旧观念影响下，三轮复习并未得到真正有效的实施。如第一轮复习知识点不全面，不细致，导致学生知识体系构建不完整；第二轮复习未合理地划分专题，导致第二轮复习与第一轮复习并没有太大的区别，像在“

11、炒冷饭”；第三轮复习留给学生自主复习时间不够，学生心理疏导不够。通过有效的三轮复习学生不断地总结自己的学习方法和思维方式，使自己的学习方法更有效，思维方式更灵活。在复习中，学生的智能体系更加趋于优化，在复习屮将知识转化为能力，学会理论联系实际，构建自己的智能体系，提高学生的综合分析能力及综合运用能力。本论文通过数学高考第一轮复习、第二轮复习和第三轮复习的升华研究，使复习目标更明确，复习思路更清晰复习方法更有效，提高复习的强化性和针对性，促进数学复习效率的提高。（二） 、研究方法1、文献研究法文献研究法是指根据研究冃的，通过搜集、查阅、鉴别、整理文献来获得相关资料，全面地了解所要研究的问题，找出

12、事物的本质属性，从屮发现问题的一种研究方法。本论文在准备阶段和撰写阶段查阅大量的文献资料，掌握有关的科研动态、前沿进展，了解他人已取得的成果及研究现状，对自己论文写作有借鉴作用。2、 访谈调查法访谈调查法是通过与被调查者面对面进行交谈，来广泛收集相关信息的一种调查研究方法。在论文在确定题目和撰写阶段进行了座谈和个别访谈的方式，对教育专家、教研员、一线教师进行访谈调研，了解他们对数学高考复习的看法。从访谈屮发现了一些理论问题和实践问题，他人的观点、意见、建议对自己论文写作有启示作用。3、经验总结法教育经验是指教师在教学中获得的知识和技能，教育经验总结法是采用各种形式和方法从深度和广度两个维度，提

13、炼呈现教师有价值的教育经验，把内隐在教教师教育经验中的教育规律提炼岀来。笔者从事高中数学教学多年，带过三届高三学生，有较丰富的教育教学经验。本论文的研究把自己和别人的教学经验进行总结、提炼后用于指导教育实践活动，促进教育教学的发展。4、数据分析法数据分析是指用适当的统计方法对各种数据资料进行全面分析，根据学生的成绩数据, 建立合理分析模型，对数据进行处理、分析、挖掘并呈现直观的报表结果，对学生进行评估和预测。（三） 、主要特色本论文的研究以现当代教育学与心理学、 课程论与教学论、 数学课程论与数学教学论、 数学课程标准与考纲以及“三个面向”为理论指导，以数学三轮复习的研究为突破口，以 文献研究

14、、访谈调查、经验总结为主要研究方法，旨在提高学生学习数学的能力及在生活 中运用数学知识解决问题的能力。三. 预期效果与具体成果 （800 字以内）（一）、预期效果新课改背景下，高考强调能力立意，数学是一项系统工程，也是最讲理的课程，抓住学生的特点，结合最切合实际的方法，达到学习数学的系统性，通俗性，彻底性。对学生解决问题的思维能力的考查，以培养发散性思维为主。特别注重理论联系实际，有意识地引导学生从研究性学习角度岀发。学生通过有效的三轮复习可提高学习能力和发现问题解决问题的能力，使学生对数学高考基础知识、函数，导数，三角函数，数列，圆锥曲线，立体几何等相关题目的答题技巧有清晰、准确把握，并在高

15、考中取得好成绩。在高考数学第一轮复习中，要特别注意立足课本，借助资料，整合各个章节知识点，让学生理解各知识点的内在联系，构建成一个连贯，完整的数学学科知识网络体系。在第一轮复习阶段通过系统复习要注意落实每一个知识点，夯实学生的基础知识。要注意归纳典型题目，总结典型解题思想方法，夯实学生的基本解题能力，基本思想方法为后期复习打下坚实的基础。在高考数学第二轮复习中， 要特别注意不是第一轮复习的重复， 要突岀重点强化主干知识，特别是知识的迁移和整合，综合知识能力的培养与应用，全面提升学生的数学解题能力，培养学生的数学思想的渗透。在第二轮复习中应用有效的教学方法来提高学生应用理论知识分析问题和解答问题

16、的能力，系统地掌握高中数学的一些基本原理和主要解题方在高考数学第三轮复习中，要特别注意留时间给学生自行查漏补缺，因为每个学生的接受能力是不一样的，自行复习才能很好地补上自己的“短板”。教师要注重通过大小题专项训练和高考真题演练，提高学生的解题技巧和应试能力。由于临近高考，教师还要关注学生的心理活动，注重对学生进行心理疏导，强化心理素质，在考场上学生才能发挥岀自己的水平。（二）、具体成果1、形成新课改背景下一轮复习的导学学案集。2、形成新课改背景下二轮复习的专题学案集。3、形成新课改背景下三轮复习高考模拟试题集。4、总结新课改背景下数学高考解题思路和答题技巧、方法。5、形成新课改背景下数学三轮复

17、习的教学实录。6、对高中数学典型题目、易错题的收集与整理。7、 积极探索各轮复习的新途径、 新方法，形成利于在高中普遍推广的策略， 并以 论文、总结等形式对其加以表述；8、形成一定量的便于推广运用的文字、图片、声像等物化材料；四、具体安排及进度（一） 、根据实验方案设定的“研究内容”，制定“新课改背景下的数学高考复习研究”将实验周期预定为三年，具体分为如下三个阶段：1、课题准备阶段 （2015. 04 2015.07）组建课题领导小组和课题研究专门小组，搜集、整理与课题有关的理论资料，广集师生意见，分析调查我校现有数学教学资源现状，形成课题实验方案，并组织相关泛收人员开展课题论证，在此基础上完

18、成课题申报立项等相关工作。2、课题实施阶段 （2015.072018. 05）围绕实验方案总体目标， 分层次、分步骤开展各项研究活动。 具体分为三个步骤 实施：第一步： 2015.07 2015.091） 课题组成员学习新课程相关理论， 提高对课题实验研究重要性的认识， 形成 “学习一一认识一一实践”的格局。2） 课题组制定具体的研究计划、操作细则。第二步： 2015.09 2016. 091） 课题组按照研究计划开展实验研究工作。2） 课题组完成相关数据、资料的收集整理工作。3） 进行阶段性检查和总结，撰写阶段性研究报告，对下阶段的实验工作提出调 整和改进意见。第三步： 2016. 09 2

19、018. 051） 课题组继续做好实验研究工作。2） 课题组广泛收集研究资料，完成阶段性总结报告。3） 讨论实验过程中出现的问题与收获，并请有关专家针对研究情况进行以“答 疑难、指问题”为主的指导。4） 接受有关专家对本课题实验的过程性评估。3、课题总结阶段： 201&05 2018. 091） 课题组根据研究目标、内容，收集、整理、归类实验材料。2） 课题组撰写终结性研究报告。3） 撰写总课题研究报告和结题报告。4） 整理课题组的实验数据、 资料，做好结题准备工作， 接受专家组的终结性评估 鉴定。（二） 、具体安排及进度根据实验方案设定的“研究内容”，制定“新课改背景下的数学高考复习研究”将实期预定为三年，具体分为如下三个阶段：验周组建课题领导小组和课题研究专门小组，搜集、整理与课题有关的理论资料，广 泛收集师生意见，分析调查我校现有数学教学资源现状，形成课题实验方案，并组织相关 人员开展2、课题实施阶段 （2015.07 2018. 05）五. 经费预算（一） 资金来源1.申请市教委专项经费 ;2.区县或委属单位配套 ;3.其他。（二） 资金运用六、课题主持人所在单位意见，经费、人员、政策投入及配套支持等单位（盖章） 负责人（签章）年 月 日七、区县教育行政部门或委属单位意见单位（盖章）负责人（签章）八、专家组评审意见负责人（签章） 年 月 日九、市教委意见