现代教育管理专题教学大纲精文档格式.docx

1、2. 情意目标本课程在实施过程中，要尊重学生的主体 性，实行民主、对话与研讨式教学；要把理论与 实践有机地结合起来，充分利用学生已有的知识 与经验，实行案例教学”与行动学习”，使学生 对本学科产生兴趣，并能在老师的引导下去观 察、分析和探讨现实中的教育管理问题， 形成学 生的专业志趣与工作能力。3. 行为目标通过本门课程的教学，使学生能积极参与案例讨论”和 行为训练”环节，鼓励学生把自己 所亲身经历的教育管理难题提出来，供大家讨 论，并把讨论的方案付诸实践，进行 行动学习; 同时让学生寻找机会积极参与教育管理活动， 把 自己所学理论知识付诸实践，并经过实践反思所 学的理论知识。本课程的教学目标

2、属于认知和实践应用领 域，其中，情意目标贯穿始终。它们在学习活动 中是不可分割的，本大纲将其融合起来，具体体 现在教师帮助学生达到的了解、理解和运用三层 次的学习目标中。第二部分多媒体教材一体化的初步方案一、 课时、学分现代教育管理专题课内学时为72学时, 学分为4学分。二、 多种媒体教材形式1文字教材；2. 录像教材；3. 网上辅导文本；4. 网络课程。三、 课程实施（一） 课程实施方案由试点电大根据本大纲 和中央电大课程实施方案设计制定（二） 教学媒体的使用1. 文字教材是教师教学、辅导和学生学习的 重要依据，每章包括学习目标、教学建议、正文、小结、思考与练习题、参考文献几部分，共计36万

3、字；2. 录像教材是就课程主要内容进行专题讲解并穿插典型案例的讨论分析，18学时;3. 网上辅导文本是根据电大学生的学习特 点，以在线学习的方式提供的针对文字教材的学 习要点、重点、难点内容以及答疑情况等的助学 文本。4. 网络课程：是以课程为单位组织的网上 教学，包括按一定教学目标组织的教学资源和按 一定的教学策略组织的教学活动。本课程计划在 条件成熟的前提下，建设符合学生需要的网络课 程，具体的教学资源设置以及教学活动的安排在 网络课程教学设计方案中体现。以上几种教学媒体需在大纲指导下进行整 体设计。其中以文字教材为主，其他教学媒体为 辅，内容选择相辅相成。教师和学生可根据教与 学的条件，

4、以文字教材为根本有机地选择其他辅 助教学媒体。（三）教学实施建议建议采用集中知识讲授、小组讨论、案例分 析、行为练习与行为作业等相结合的教学方式， 并在学完每章节之后及时地进行学生学习的满 意度调查。（四）学习考核（包括形成性考核、总结性 考核）1. 形成性考核由学生独立认真完成的平时作业和小组研 讨（包括行为练习与行为作业）等协同活动构成的 考核；2. 总结性考核根据课程的性质、特点、学生的学习情况选 择命题，期末对学生的学习效果进行全面的检查 与考核。第三部分大纲本文第一章现代教育管理的理论审视 学习目标:了解现代教育管理观念的变迁；理解当代教 育管理的背景、面临的挑战和需要研究的课题，

5、掌握研究型教育管理模式的内涵与实施策略； 学 会运用历史与逻辑相结合的方法分析传统教育 管理模式存在的问题，并能运用研究型的教育管 理方法解决日常教育生活中的管理问题， 促进教 育不断改进和发展。学习重点：1. 现代教育管理的含义；2当代教育管理面临的挑战；3. 研究型教育管理模式的实践方式。学习难点：1. 现代教育管理的内涵变迁；2. 研究型教育管理模式的实践方式。第一节现代教育管理的动态内涵一、现代教育管理思想的两个源流1、现代教育管理的内涵变迁第二节当代教育管理的背景与挑战一、 当代教育管理的背景二、 当代教育管理面临的挑战三、 当代中国教育管理研究的几个课题第三节研究型教育管理模式探索

6、一、 传统教育管理模式评析二、 研究型教育管理模式初探第二章现代教育管理体制变革学习目标：了解市场经济条件下教育管理体制变革的 基本趋势及其背后的理论依据；深刻理解和认识 校本管理体制改革所体现出的核心价值理念， 以 及中国探索现代学校制度、实行校长职级制的价 值追求；学会运用政治学、经济学、社会学、管 理学和教育学等多学科视野审视、比较和分析中 国多元化办学体制的实践探索。1教育管理体制改革与政府职能转换，政府 在义务教育发展中责任；2多元化办学体制改革；3. 校本管理的基本理念；4. 探索建立现代学校制度；5. 校长职级制。1. 多元化办学体制改革；2. 探索建立现代学校制度。第一节市场经

7、济条件下教育管理体制变革一、 教育管理分权化一一政治学视域的审视二、 教育管理市场化一一经济学视域的审视三、 学校管理自治化 社会学视域的审视第二节多元化的办学体制改革、多元化办学体制的含义及理论前提二、介于公办与民办之间的多元化办学体制 改革三、民办教育内部的多元化办学体制改革第三节校本管理体制探索一、 校本管理的理念与实践二、 现代学校制度的建构三、 校长职级制探索第三章学校组织的生存、发展与变革了解教育组织理论和学校观的变迁；理解学 校生存与发展、稳定与变革的关系，学校文化冲 突与组织变革的关系，学习型组织与组织学习的 相关知识，掌握学校发展战略规划的方法， 提升 学校效能、重建学校文化

8、和建构学习型学校的策 略；运用所学理论对学校进行组织文化分析并能 提出改进策略。1. 教育组织理论与学校观；2学校发展的战略规划与效能的提升；3. 学校文化重建；4. 提升学校效能；5学习型组织理论、学习型学校的建构策略。1. 学校发展的战略规划；2. 提升学校效能；3. 学校组织文化分析；4. 组织学习与学习型组织。第一节教育组织理论与学校观一、 学校是工厂：古典组织理论指导下的学校观二、 学校是家庭：人本组织理论指导下的学三、学校是联盟集合体：社会系统理论指导 下的学校观 四、学校是松散结合系统：权变组织理论指 导下的学校观第二节学校组织的可持续发展一、 学校组织生存与发展的困惑二、 学校

9、组织稳定与变革”的平衡三、 学校发展的战略规划四、 学校效能的提升第三节重建学校组织文化一、 正确认识学校组织文化的功能二、 学校组织文化分析三、 教育组织的变革与学校文化的重建第四节 学习型组织与现代学校建构一、组织学习与学习型组织1、组织学习的障碍三、学习型学校的建构策略第四章 教育政策分析的若干问题探讨了解教育政策的内涵与本质；理解教育政策 分析的内涵与意义，教育政策分析的框架，以及 教育政策分析者的伦理规范要求；能够结合相关 理论知识对具体的教育政策展开分析，并通过两 个教育政策个案的分析掌握教育政策分析的初 步思路。1教育政策的内涵和本质；2. 教育政策分析的四个范畴、教育政策分析

10、方法；3. 民办学校收费政策分析；4. 农科教结合政策分析。1.教育政策的内涵和本质；2. 教育政策分析的四个范畴、教育政策分析方法。 第一节 教育政策的内涵和本质一、 为什么需要教育政策？二、 教育政策的概念三、 教育政策的本质第二节教育政策分析的若干理论问题一、 什么是教育政策分析？二、 教育政策分析的意义三、 教育政策分析的类型四、 教育政策分析的结构框架五、 教育政策分析的四个范畴六、 教育政策分析方法七、 教育政策分析者的伦理要求第三节民办学校收费政策分析、民办学校收费的相关政策规定1、民办学校收费政策实践分析三、完善民办学校收费政策的几点建议第四节农科教结合政策分析一、 农科教结合

11、的现实意义二、 实施农科教结合政策的难点三、 继续深化农科教结合的几点政策建议第五章教师和校长的专业发展了解目前教师管理和校长任用制度中存在 的问题；理解教师和校长的专业成长规律及培训 的主要模式，校本培训和校长专业化的内涵，教 师和校长的开发项目以及导师制等有关问题； 能 够将彼德原理、优势理论与帕雷托定律运用于学 校管理当中，能够联系实际设计教师和校长的职 业生涯计划及开发项目。学习重点:1学校人力资源开发的内涵，彼德原理、优 势理论与帕雷托定律；2教师管理与教师专业化发展，教师激励问 题；3. 校长专业化与校长培训。1. 彼德原理、优势理论与帕雷托定律；2. 教师专业化发展与教师管理；第

12、一节人本视野下的学校人力资源开发一、 学校人力资源开发的内涵二、 重新认识学校中的人本管理第二节教师管理与教师专业发展一、教师管理的历史反思二、 教师的专业成长规律与教师管理三、 教师的专业发展与校本培训四、教师激励与学校教师管理制度的反思第三节校长专业化与校长培训一、 校长专业化概念的提出二、 校长的成长规律与校长任用制度三、 校长专业发展与校长培训第六章教育经费的多元筹措了解当前国际国内有关教育经费管理的新 趋向，认清中国教育经费面临的问题与体制改 革；理解世界教育经费管理中的课题， 现代教育 经费筹措理念的转变形态、教育经费的多渠道筹 措及相关的理论问题，教育经费的分配结构与使 用效率等

13、问题；运用教育经费的公平性、充分性 与生产性标准分析中国教育经费的筹措、分配与 使用中存在的问题。1.教育经费研究的三大课题；2教育经费的多渠道筹措及相关的理论问题；3教育经费的分配结构与使用效率。1教育经费的多渠道筹措及其相关的理论 问题；2教育经费的分配结构与使用效率。第一节世界教育经费管理研究的课题一、 教育经费的公平性问题二、 教育经费的充分性问题三、 教育经费的生产性问题第二节中国教育经费面临的问题和管理体 制改革一、 教育经费不公平与财政转移支付制度二、 教育经费不充分与多元投入体制三、 教育浪费与财务管理制度四、教育乱收费与一费制”第三节教育经费的多渠道筹措一、 现代教育经费筹措

14、理念的转变二、 教育经费的筹措渠道三、 教育经费多渠道筹措中的理论问题第四节 教育经费的效率问题一、 教育经费的分配二、 教育经费的使用效率第七章教育策划与学校发展了解教育策划的概念、要素、功能；理解教 育策划的独特性和基本原则，把握当前教育策划 的不成熟特征；能够运用教育策划程序与方法方 面的知识，从学校品牌策划的两大任务着手， 运 用分析工具对学校进行整体的品牌策划。1教育策划的独特性；2. 教育策划的程序与工具；3.SW0T分析与学校品牌策划；4. 教育策划发展的几个前提性任务。1. 教育策划的程序、基本方法；2.SW0T分析与学校品牌策划。划?第一节原因与内容：为什么需要教育策一、 教

15、育策划的必要性与可能性二、 教育策划的内涵三、 教育策划的独特性四、 教育策划的基本要素五、 教育策划的功能第二节 程序与方法：如何进行教育策划?一、教育策划的基本原则1、教育策划的程序三、教育策划的基本方法第三节 工具与任务：如何创建学校品牌？一、 为什么要创建学校品牌？二、 SWOT分析：寻找学校品牌创建的起 占八、三、 学校品牌策划的两大任务第四节分析与展望：教育策划实践和研究 中的若干问题一、 教育策划实践中的各种失范现象二、 教育策划研究中的一些问题三、 未来的教育策划应该追求的方向四、 教育策划发展的几个前提性任务第八章 教育视野中的公共关系了解教育公共关系的构成、特征和实质；理

16、解和掌握教育组织的沟通与传播策略和教育组 织的形象建设，学校和社区互动的策略，危机管 理与政府教育危机事件的处理和学校的危机事 件的处理；学会运用教育组织形象建设的有关理 论和方法诊断和塑造组织形象，学会采用学校和 社区互动的策略处理学校和社区的关系，学会应 用危机管理的程序与策略对教育危机事件进行 预防和处理。1. 教育公共关系的特征和实质；2. 教育组织形象的诊断和塑造；3. 学校和社区互动的策略；4. 政府学校在处理教育突发事件中的公关。1. 教育组织的形象建设；2. 教育危机事件处理中的公共关系。第一节教育公共关系的基本表述一、 教育公共关系的特征和实质二、 教育公共关系的构成要素第二

17、节教育组织的对外传播策略与形象建设一、 教育组织的对外传播策略二、 教育组织的形象建设第三节学校要建立与社区的互动关系一、 学校要加强与社区互动，提高整体效益二、 学校与社区沟通的策略三、 农村学校与农村社区之间的关系第四节 教育组织的危机管理一、 教育组织危机事件的含义、特征、类型 与成因二、 教育组织的危机事件管理三、 政府危机管理和政府教育危机事件的处 理四、 学校危机事件的处理 第九章教育管理的方法论问题学习目标:了解教育管理、教育管理研究和教育管理创 新的方法论意义；理解实事求是的方法论涵义， 教育管理继承、借鉴与创新的关系，掌握教育管 理研究的方法论演变与发展趋势和几种重要的 研究

18、方法、教育管理创新的政策制度环境、教育 管理创新思维；学会运用教育管理研究方法开展 研究工作，并运用创新思维进行教育管理创新。1教育管理中 实事求是”的方法论涵义；2. 教育管理中的方法论范畴；3. 教育管理研究的几种方法；4. 教育管理创新的思维策略。1. 教育管理研究的方法；2. 教育管理创新的思维策略。第一节教育管理的方法论一、 教育管理中实事求是”的方法论涵义二、 教育管理继承、借鉴与创新的关系三、 教育管理中的方法论范畴第二节教育管理研究的方法论一、 教育管理研究范式的演变二、 教育管理研究方法论的发展趋势三、 教育管理研究的几种方法尝试第三节教育管理创新的方法论一、教育管理创新的政策制度环境1、教育管理创新的思维策略2006年9月