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1、如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：1、病句成因 句子不完整，成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在

2、联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消

3、息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。“稻子成熟了，田野上一片碧绿 ，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。此外比喻比拟不当，只代不明 2、修改病句 修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。 病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。 第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种

4、改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。 上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。修改病句训练题：1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。 2、老师渐渐放慢了进度。3、经过这次外出调查，对大家的启发很大。4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。5、选出下列句中没有语病的一项（ ） A、实现西部大开发是一

5、项艰巨的历史任务。B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。C、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。6、秋天的北京是一个美丽的季节。7、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。8、他对自己能否学好电脑，充满了信心。 9、小强和小明赛跑，他比他跑得快。10、目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。11、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。12他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。13、增加质量是语文教学改革的当务之急。14这场球赛的输赢，不仅关系到球队

6、的名声，关系到学校的荣誉。15、看了这次展览，使我有很多感想。 16、只有社会主义，就能救中国。17、事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。扩句知识点：句子可以扩充的有五个地方：（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。例句：1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。 （“是”之前）（“什么”之前） 3、海娃非常高兴。（“怎么样”之前） 4、海娃高兴极了。（“怎么样”之后） 一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位

7、了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶

8、；第三，连一连，看看搭配是否恰当。1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩陶醉了。 6、小马驹瞪着眼睛。7、战士保卫边疆。 8、同学们做作业。 9、战士脸红。10、春风吹遍大地。 11、少先队员挥舞着花束。12、同学们议论着消息。13、学校开展活动。14、我握着手。15、战士献出生命。16、我和小刚来到市场。转述句知识点：转述句中人称变换有规可循 转述句小歌谣：一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：1、说：“我。”鲁迅说：“我的信如果要发表，

9、且有发表的地方，我可以同意。这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、对“我，你。张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。3、“我，你，他。张老师对小明说：“我今天中午有事情，

10、不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。4、“你的，我。小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物书包，因

11、而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。例句1、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点”改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点例句2、姐姐对明明说：”作业写完了吗？” 改：姐姐问明明，他作业写完没转述句训练题：把下面的句子换成第三称转述1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2. 老师对我说：“我教你怎么写。”、3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。4. 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。5. 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。6. 老师对

12、王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！8. 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！9. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！10. 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！” 11. 老师说：“你今天放学之前必须完成作业。12. 有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？14. 他惊讶地说：“原来是你！”15. 妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。双重否定句知识点：双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而

13、言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。1例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如:（1）我不得不承认那个是我的东西. “不得不”就是双重否定词 这句话的原句为：我承认那个是我的东西。（2）你不会不知道这件事。 “不会不”就是双重否定词 你一定知道这件事双重否定句有两种形式：1、由两个不构成。这件事我不得不做。2、由一个反问词（难道，怎能等）加一个不组成，构成反问句但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号；在双重否定句中，有那么几个可以用：“不得不”“

14、不能不”“ 难道”“不” “不可能不”“ 不会不”“ 怎么会”“ 不”“ 不是不” 等。双重否定句训练题：1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。3、每个小孩子都喜欢小动物。4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。5、信赖，往往创造出美好的世界。 6、这是伟大的奇观。7、你应该知道这件事。 8、我们建成了希望小学。9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。10、星期天,我们必须去看排球赛。11、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。13、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。14、写得不怎

15、么样，但还是有希望的。其它句式知识点：反问句与陈述句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。

16、如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢”。反问句改陈述句与之相反：如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。肯定句与否定句 表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当

17、位置再添上一个表示否定的词。“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。陈述句与感叹句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。其它句式训练题：1、按要求改写下列句子。一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）悦耳的歌声把全班同学吸引住了。（陈述句和被字句）2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。同学们推荐她。 她参加普通话比赛。老师要求大家。 大家发表意见。爸爸辅导我。 我学作文。3、把下面一句

18、话改写成两句话。我请妈妈上街给我买文具盒。 我请许浩明天到公园去玩。老师带领我们去慰问军烈属。 大队委员会组织我们参加义务劳动。红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。4、将下列陈述句改为反问句。这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。作为少先队员应该讲文明，有礼貌。5、将下列反问句改为陈述句。难道打仗就是为了多杀人吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？6、将下列反问句改为陈述句和感叹句。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？杭州的西

19、湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。7、把下面的句子改为反问句和肯定句。每个人都不会说自己的家乡不好。 没有人不希望过丰衣足食的好日子。谁也不能否认这本书是何明的。8、按要求写句子。这些来青海的客人非常热情。（改变词序，改变句子意思）我在少年宫附近住。（改变词序，不改变句意）他的话没有完全错。（改变词序，改变句意）修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻

20、词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。具体分类解释：（1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。老师是辛勤的园丁。（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。大虫怒吼一声，就象

21、晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。田野里，小虫为他演奏。（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。（5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（6）设问。自问自答（7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。（8）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？（9）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！（10）反语。审问没多久，秘密警察就很不

22、小心地“碰”了我一下。修辞手法练习题读下面的句子，看看是用什么方法修饰的。1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。（）2、井冈山是中国革命的摇篮。（）3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。5、茉莉花开，香飘万里。（ ） 6、黄河是我们中华民族的摇篮。（ ）7、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。8、桃花、梨花、海棠花都开得笑盈盈的。9、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。12、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？关联词知识点：并列关系：既又、一边

23、一边、那么那么、有时有时、一会儿一会儿 递进关系：不但而且、不仅还、甚至、不光还不但还 选择关系：是还是、不是就是、要么要么、或者或者、 转折关系：虽然但是、尽管还是、却、可是、然而 假设关系：如果就、即使也、哪怕也、要是就、假如就 条件关系：只有才、只要就、无论都、不管总 因果关系：因为所以、既然就、因此取舍关系：宁可也不、与其不如关联词训练题：（一）给下列句子填入适当的关联词。1、（ ）詹天佑设计了“人”字形线路，（ ）火车上山就容易得多了。2、许多动物（ ）能到很远的地方去，（ ）还能认路回家。3、（ ）不畏劳苦的人，（ ）攀登科学高峰。4、张海迪在困难面前，（ ）畏难而退，（ ）知难而

24、进。5、晚上，我（ ）看书，（ ）听广播，（ ）帮妈妈干活。6、我家（ ）养了许多花，（ ）没有奇花异草。7、马背上的小红军（ ）牺牲自己，（ ）拖累别人。8、我们（ ）已经有了进步，（ ）不应当因此自满。9、（ ）风吹雨打，我们（ ）准时到校学习。10、每天早晨上学，（ ）我去约王军，（ ）他来约我。11、我是医生，（ ）与你们死在一块儿，（ ）不离开你们一步。12、（ ）明天下雨，秋游（ ）改期举行。13、凡卡（ ）在城里受苦，（ ）回到乡下爷爷那里去。（二）用恰当的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。1、周总理逝世了。 周总理永远活在人们的心中。_2、他爱读书。 他注意做读书笔记。3、他从来不说谎话。 大家很信任他。4、小明上课听讲很认真。 小明的学习成绩优良。5、我们愿意自己多辛苦。 我们不能给别人增加麻烦。_6、我们下一番苦功。 我们能练出一笔好字。