人教版二年级上册第四单元语文教案及反思.docx

1、人教版二年级上册第四单元语文教案及反思识字4教学目标：1、认识“寸 益”等9个生字，会写“寸 落”等8个生字。2、能正确、流利的朗读词语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并注意收集成语。教学重难点1、正确流利朗读成语，识记9个生字，端正、整洁书写8个生字。2、培养学生收集成语的兴趣。教学过程：第一课时一、情景导入新课师谈：同学们，今天老师带你们到成语王国走一趟。出示插图出示，你和哪些成语见过面？我们再认识一些新的成语，看识字四。二、正确朗读1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。2、同桌互读，相互纠正字音。3、插图出示出示生字，看谁认得快，读的准。三、资料交流1、学生自愿到前面交流

2、，我知道-成语的意思，我能讲-这个成语。2、听了同学们的介绍，你知道了什么。3、共同读课文，注意读通顺，读连贯。四、读课文，感悟文意1、分组轮读所学成语，学生击掌互背成语。2、小组之间挑战读成语。3、学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。五、拓展活动准备一些知道的成语故事，讲给同学听。第二课时一、熟读成语1、齐读课文。2、自由读，抄写会写的成语。二、巩固识字1、指名读生字和词语，读课后我会读。2、口头填成语（1） 尺有所（ ） 寸有所（ ）取（ ）补（ ）。相得（ ）（2） 管中（ ） 坐井（ ） 一叶（ ） 不见（ ） （ ）劳无功 水到（ ）。三、写

3、字1、认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写2、师指导：拔 助 落。3、展示写的好的同学。四、活动每小组选一名同学进行讲成语故事比赛，评选故事大王。教学后记：识字4学的都是一些成语，这些成语都出自一定的典故。例如：坐井观天、拔苗助长、管中窥豹、一叶障目。学生喜欢读这些琅琅上口的成语，更喜欢讲这些成语故事。学完课文后，我组织学生们买来了成语书，让他们互相阅读，交流，从而学习到更多的成语故事。13 坐井观天教学目标： 1认识3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本

4、词含有贬义。 教学准备： 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 教学过程： 第一课时一谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二初读课文，了解大意。 1不认识的字可以问同桌或老师； 2边读边标出自然段。 三学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里） （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 小

5、结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读，生倾听） 3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？ 5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

6、说些什么呢？ 7下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ 四指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 教师指导。 五分角色朗读课文。 六带头饰表演。 第二课时一.感情朗读课文，续编故事。1、选自己喜欢的方式读课文。2、扩展活动小组合作，接着课文的故事往后编：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？3、对续编的内容，师生共同评价，发奖品鼓励优秀的同学。二、写字练习1.出示要求会写的字“抬 蛙 错 答 还-”2.说说怎样才能记住这些字。3.认真观察

7、课后我会写，说说字的特点，并书写4、自评。5.欣赏书写规范 美观的同学。三、完成课后“读读抄抄”学生独立完成，教师巡视指导。展示做的好的同学。板书设计： 13坐井观天 看 青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很教学后记：针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，并放权让学生大胆朗读，并且在指导学生朗读时，能有层次、有要求地进行，给学生足够的时间去反复读课文，在读中感知内容和思想。14 我要的是葫芦教学目标： 1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 2、能正确读出要求学会的词语。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 1、课前让学生收集葫

8、芦的实物和图片。 2、葫芦的图片、词语卡片。 教学过程： 第一课时一、激趣导入： 同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课我要的是葫芦指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 二、读文、识字、感悟。 1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 2、 看图（插图出示显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确

9、读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 4、 读了第一段后，你明白了什么？（看插图出示，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看插图出示感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 5、 观看插图，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和

10、女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”） 三、合作、探究、识字。 1、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？） 2、 请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。） 3、 认读二、三段的词语。 第二课时一、拓展与巩固。 1、 说学

11、了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等） 2、 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业（看插图出示）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 3、 总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。 二、学写生字出示：言 每 沿 棵-认真观察以上生字，看怎样才能写好。看课后我会写，先观察，再描红，最后练习写。展示，评议。三、作业设计。 1、感情朗读课本，说说

12、自己学到的新知识。2、书写本课的生字、词。 附板书： 7、 我要的是葫芦 简 长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了 笔 画 雪白的小花 可爱的葫芦 不用治 变黄都落了 教学后记：低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。我要的是葫芦中种葫芦的人让人觉得可笑、可气，又可怜。可笑的是他的无知愚昧；可气的是他不听邻居的劝告，自以为是；可怜的是他那么喜爱葫芦，结果却一无所获。为了让孩子们进入人物的内心，深刻体会人物的思想感情，我在教学中创设几个情景：1观察插图，表达心情。2入情入境开启心智。15 小柳树和小枣树教学目标： 1、

13、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点：识字、写字是重点，懂得“尺有所短，寸有所长”是难点。教学过程： 第一课时一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、 初读课文，整体感知。 （

14、1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） （4）读了课文

15、，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 3、精读课文，加强语感。 （1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ （2）分角色表演读课文。 三、拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 2、巩固会认的字 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） 3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳

16、树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四、作业设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！第二课时一、复习导入1、齐读课文。2、指名朗读课文。3、出示生字卡片，指名认读。二、合作学习，识记生字。1、小组讨论，我用什么方法记住这些生字。名口头填成语2、小组交流识字方法。3、生字扩词练习三、写字1、认真观察课后我会写，说说字的特点。 2、师指导；穿 怎 弯3、练习书写4、展示写的好的同学。四、读读抄抄1、读一读课后：读读抄抄2、练习抄写。五、活动以小柳树笑了为题，续编故事。教学后记：在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学

17、习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读评再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。16 风娃娃教学目标： 1、认识个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学过程 第一课时一、谈话导入。 同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们

18、自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。 二、学习课文。 、感知课文，了解课文大意。 （1） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 （2） 自由读课文，反复读带有生字的句子。 2、自选板块，自主研读。 3、通读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 4、提问设疑，小组研读。 （1） 风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2

19、） 风娃娃为什么好心办了坏事？ （3） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 5、分块研读，反馈交流。 （1） 研读：“做好事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。） （2） 研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ （3） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明

20、白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。） 三、教师小结 四、布置作业。 第二课时一.交流课外学习成果。说说风娃娃还可能做什么好事，什么坏事？二、复习巩固1、开火车认读生字词语。2、出示词语卡片，抢读。看图，风娃娃在哪里？他在干什么？找出课文中相应的自然。三.写字a) 出示要求写的字：吸 极 伤 汗-b) 观察要写字的特点，并说说。c) 指导：吸 伤-练写，师巡视指导。五、拓展活动到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。 板书设计： 16 风娃娃 做好事：吹风车吹帆船（可爱） 好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）教学后记：本节课，我让学生自主地学习，自己钻研课文，

21、学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。本节课我着力做好以下几点：一、激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人。二、联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。17 酸的和甜的教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点：识字、写字、有感情的朗读课文是本课的重点，指导有感情的朗读课文和感悟故事中所包含的道理是本课的难点。教学过程：第一课时一、激趣导入出示一串葡萄：这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄指名读，齐读。“串”像不像我们吃的糖葫芦？看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。谁来吃一颗？什么味道？可是狐狸却说它是

22、酸的，想知道怎么回事吗？板书课题：酸的和甜的“酸”怎么读？你是怎么认识的？还有什么东西味道是酸的？（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。指名读词，结合图画记住这两个字。二、初读课文，感知内容1、边看插图课文，注意读准字音。遇到不认识的字，可以问同桌、问老师，也可以看图猜读。2、读课文，边读边划出本课生字，用自己的方式记忆并互相交流记忆方法。3、同桌互相交流是怎样记忆的。4、检查初读课文情况。5、通过指名读、开火车读、齐读等方式，检查生字记忆情况。开火车或指名读课文，一人读一个自然三、结合图画再次识记生字。出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“

23、迫、待、硬”三个字。“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？“硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？第二课时一、指导有感情朗读并感悟课文内容1、出示第一幅图并指导朗读第一自然段（1）看图，你看到了什么？（1）谁来读课文的第一自然段。（2）评价：你认为他读的怎样？（3） 再指名读（4） 齐读。过渡：听了狐狸的话、小动物们都有哪些不同的表现？2、小组合作读其他自然段，比赛3、指名分自然段读课文，师生共

24、同评价。通过表演、查字典引导学生理解“迫不及待”并读好带有“迫不及待”的句子。4、五六自然段（1） 指名读（2） 分角色读（3） 讨论：读了兔子、松鼠的话，你有什么想法？5、 八自然段a) 齐读b) 你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？请把你的想说的原因说给大家听6、有感情的朗读全文并告诉大家你最喜欢哪个小动物，为什么？二、分角色朗读课文小组合作，分角色朗读课文，并演一演。三识记生字1、自主识记生字2、仔细观察，想想怎样写好这几个字3、师生交流意见4、重点指导反犬旁的字。反犬旁笔顺：撇、弯钩、撇。注意提示：“狐”右边不要写成“爪”“猴”的饿右边不要写成“猴”。5、描红并练习书写。自主、他评，谁写

25、的好。把故事讲给爸爸妈妈听。四、布置作业把故事讲给爸妈听。教学后记： 在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。语文园地四教学目标1、 发现形声字的特点。2、 积累成语、会用句号、叹号和问号，学会看图说话。3、 学习分析问题，谈谈自己的主见。4、激发课外识字、讲故事，提高语文兴趣。第一课时一、“我的发现”教师分析，让学生认识形声字的规律二、读成语“日积月累”学生自由读，师生互对成语，抢答数字成语比赛看谁能说出成语的意思三、标点练习训练学生加标点，学会使用， 。 ！四、句子

26、、文章朗读训练让学生看图说话，边读边讨论，用表演的方式表达一下自己的想法，激发学生动脑想问题。讲故事，训练口头表达能力第二课时一、听朗读短文的录音还记得上节课读的故事骑驴吗？谁愿意用自己的花讲讲这个故事？二、看图说话老师把自制的驴、老爷爷、小孙子的图片贴在黑板上，让学生根据短文内容上台摆放，说说他们这样做引来什么议论。三、人物品评1、你觉得那四个人说得对吗？为什么？2、你认为老爷爷和他的孙子该怎么做？把你的想法告诉你的同组同学，并听听他们的意见。四、改编故事，合作表演1、想法一样的同学组成一组，推举一人当导演，改编、表演故事。2、创设一个“小小舞台”，轮流上台展示。五、评价鼓励学生自评、互评，评出每个小组在改编故事、表演故事中的特点。