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1、借助多媒体课件，运用生动形象的图片和录像，使学生想象瀑布的样子，理解诗歌内容。五、教学设计思路：1.以学生为主体，根据学生的实际情况选择学习瀑布的声音、远看瀑布以及近看瀑布，创设和谐自主的学习氛围，引导学生积极主动地参与到学习活动中来。2.在教学过程中，运用多媒体手段，从形、声、色等入手，将语言文字还原成活生生的画面，激发学生的情感体验，使学生发自内心地赞美大自然。3.联系望庐山瀑布这首古诗，拓展学习，了解这两首诗的异同。六、教学过程：（一）导入新课1.孩子们，学习了上个单元我们知道了遇到问题要想办法、多动脑才行，今天我们要一起走进清清的水这个单元中，希望你在学习中开动小脑筋，学到更多解决问题

2、的办法。2.那现在老师就考考你，什么鱼不能吃？对，和尚敲的木鱼不能吃。你可真聪明！什么池里没有水？是电池。什么布不能做衣服？你的小脑瓜转得真快，答案就是瀑布。3.今天，我们的学习小伙伴丁丁和冬冬就邀请我们和叶圣陶老爷爷一起到庐山瀑布去看一看。（课件）4.请你仔细观察，“瀑”有没有要提醒大家的地方？你们观察得可真仔细！让我们一起来读一读课文的题目吧！瀑布！（二）初读全文，认读生字（课件）1.请你轻轻地打开语文书第74页，认真听课文录音并思考，课文一共有几个小节呢？2.对，你回答得很完整，这首诗歌一共三个小节。3.你愿意读一读课文吗？请你轻声读课文，边读边用横线在课文中画出这些生字宝宝。注意请你读

3、书时身子摆正，腿放平。4.丁丁和冬冬采用问一问和查一查的方法，找到了这些生字宝宝的读音，请你跟着老师一起读一读吧！5.你愿意帮大家记住哪一个生字宝宝呢？生：我想帮大家记住“叠”。这个字很不好记，我看到三个“又”摞起来，就像叠加在一起，我就知道是“重叠”的“叠”了。我来帮大家记住“滩”字。我先是看半边识字，猜它读“nn”,后来，我查字典，才知道它读“tn”,是 “海滩”的“滩”字。看来，查字典才是最可靠的识字方法。我来帮大家记住“屏”和“雾”。这两个字都是形声字，“屏幕”的“屏”字，声旁是“并”，“烟雾”的“雾”字，声旁是“务”。我帮大家记住“喻”和“衬”。我是采用“加一加”的办法记住它们的。“

4、喻”是口字旁加上“俞”，“衬”是衣字旁加上“寸”。我还给它们各组一个词。喻比喻，衬衬衣。还有一个“般”字。我以前在大街上见过“搬家公司”，认识了“搬”，我想去掉提手旁还读“bn”。不过，我还不会组词。你能在生活中认识生字宝宝，你可真是一位有心的孩子！那我们一起来帮助他组词吧！对，“般”可以组成“一般”、“般配”、“百般刁难”。（）6.认识了这么多的生字宝宝，让我们到果园里轻松一下吧！快看，苹果树上的苹果已经熟了，让我们摘下它们吧！男、女分别读： 瀑布 重叠 海滩 一般 比喻屏幕 烟雾衬衫7.在读“衬衫”这个词时，你特别注意这两个字都是翘舌音，读得很正确。过渡：认识了这些生字宝宝，相信你一定会把

5、课文读得更加流利！（三）学习课文（课件）1.我请三位同学来分小节朗读课文，请你细细体味：你最喜欢哪一个小节？2.请冬冬来说一说吧！女：我最喜欢第二小节。作者把瀑布写得太美了，把瀑布比作了一道白银。我读的时候眼前就仿佛出现了一座青山，白银似的瀑布飞流直下。说得真好！你能一边读一边想象，这是一种很好的读书方法。那么，就让我们跟随冬冬一起来欣赏瀑布的壮观吧！（课件2023）（1）为什么作者要把瀑布比作一道白银呢？男：刚才看图片时，我看到瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着白色的耀眼的银光，所以作者把瀑布比作了白银。（2）你真是一个细心的孩子，非常会观察！作者在这句话中用了一个“衬”字，它可以换

6、成什么词呢？对，还可以用“挂”，那作者为什么要用“衬”而不用“挂”字呢？（课件）请你拿出字典，查一查“衬”和“挂”的意思有什么不一样。通过查字典，我们知道了“衬”是搭配上别的东西，有陪衬、衬托的意思；而“挂”只是表示悬挂。在这里，是青山衬托着瀑布，青显得更青，白显得更白，多么壮观的景象啊！（3）从一个“衬”字，我们就能体会到叶圣陶爷爷用词的精、准。在这一个小节中，作者还通过两个相同的标点符号，表达了自己强烈的感情，是什么标点符号呢？对，作者在第二行连用了两个感叹号，你感受到了什么？这两个感叹号说明了作者看到这么美的瀑布，特别的激动，特别的兴奋，发出了由衷地赞叹。我觉得作者还特别的惊喜。刚开始，

7、作者没有想到这么美的瀑布，山路忽然一转后，作者突然看到了，所以作者觉得惊喜。好，请你们齐读第二小节，注意读书的姿势，还要读出作者的兴奋和激动。3.老师眼前也仿佛出现了雄伟的庐山瀑布。丁丁也想说一说自己喜欢的小节。我喜欢第三小节。作者把瀑布又比作了一座珍珠的屏。看，我们来到了瀑布的脚下。这就是闻名遐迩的庐山瀑布。群山之中，一挂瀑布正飞流直下，犹如一道巨屏。来到瀑布脚下，仰面望去，你看到了什么？我看到瀑布从高山上流下，水碰到石头上，溅起了许多小水珠，就像一颗颗珍珠。许多珍珠连在一起就像一座珍珠的屏。我感到有风的时候，这些溅起的小水珠被风吹拂起来，更细更小了，就像作者比喻的那样，如烟，如雾，如尘。我

8、仿佛来到了瀑布脚下，细小的水珠吹在我的脸上，凉丝丝的，多像在仙境中啊！沉浸在这样的景色中，我们和作者一样，被深深地陶醉了。让我们带着陶醉的情感读一读第三小节吧！4.同样都是描写瀑布的样子，第二小节与第三小节有什么不一样的地方吗？说得对。第二小节描写的是作者在远处看到的瀑布的样子，而第三小节描写的是作者来到近处看到的瀑布的样子。聪明的孩子，相信你一定会完成下面这项练习的。瞧，你写得又漂亮又正确。（1.站在瀑布脚下，我看到瀑布的全身就像一道白银。2.站在瀑布脚下，我看到瀑布就像一座珍珠的屏。3.一阵微风吹来，把瀑布吹得如烟，如雾，如尘。）5.看到如此壮美的瀑布，我的耳畔仿佛响起了惊天动地的瀑布声。

9、请你默读课文的第一小节，思考：瀑布的声音好像什么，还像什么？注意默读时不出声、不指读。（1）你很聪明，马上就找到了答案。瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（2）作者把瀑布的声音比作了叠叠的浪涌上岸滩，又比作了阵阵的风吹过松林。为什么不说是“浪涌上岸滩、风吹过松林”，而要加上“叠叠的、阵阵的”呢？你理解得很准确。“叠叠的浪”说明了浪很大，一个浪涌上来，又一个浪涌上来，一个压过一个，声音一个高过一个。“阵阵的风”说明了风很大，一阵紧接一阵，呼呼地吹过松林。（3）现在就让我们一起来倾听瀑布的声音吧！请你展开想象的翅膀，想象这声音还像什么？这声音还像什么？丁丁说：瀑布的声音像匹匹战

10、马奔驰而过，又像面面战鼓呐喊助威。冬冬说：瀑布的声音像轰隆隆的雷声，又像哗啦啦的雨声。（4）你们乘上了想象的翅膀，飞得可真远。这些形象的比喻都说明了瀑布的声音很大。在第一节还有什么地方可以看出瀑布的声音大呢？对，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，这句话也描写了瀑布的声音大。（5）下面请丁丁为我们读一读第一小节吧！（6）今天我们感受到了庐山瀑布的壮观，现在就让我们再来读一读课文吧！注意，朗读时要读书诗的韵味！雄伟的庐山瀑布不仅使我们陶醉，还吸引了古今中外无数的文人墨客，他们用手中的笔尽情地抒发对庐山瀑布的喜爱。【设计意图：动画加上老师富有感情的朗读，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏瀑布

11、的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，使学生发自内心地赞美大自然。】（四）联系望庐山瀑布拓展学习（课件）1.大家还记得上学期我们学过的一首描写庐山瀑布的古诗吗？对，就是唐代诗人李白的望庐山瀑布。请冬冬来为我们读一读吧！2.同样描写的是庐山瀑布，在这两首诗中，作者观察瀑布的顺序一样吗？瀑布这首诗先写声音，然后再由远到近写了瀑布的样子。而李白的望庐山瀑布是在远处观察的。我是从“望”和“遥看”这两个词中体会到的。3.丁丁有一双慧眼。你能看出这两首诗有什么相同的地方吗？这两首诗都运用了比喻的手法。叶圣陶爷爷把瀑布比作了一道白银和一

12、座珍珠的屏，李白则把瀑布比作了天上的银河。4.冬冬也是一个爱动脑筋的孩子。这些比喻手法的运用，就使瀑布壮观的形象生动地出现在了我们面前。现在，就让我们试着来背诵课文吧！如果遇到你不会的地方，可以看一看提示。（五）书写生字（）今天，我们不仅要学会读书，还要学习正确书写“脚”和“座”这两个字。（课件同上）1.请伸出你的小手，我们先一起来书空“脚”字。丁丁，你在写这个字的时候，有需要提醒大家的地方吗？要想把“脚”字写正确，就要注意“脚”的右边是一个单耳朵，不是双耳朵。要想把“脚”字写漂亮，就要注意单耳朵的竖应写得稍微长一些。2.我们一起来书空“座”字。冬冬也仔细观察了它在田字格里的位置，听，它要告诉

13、我们什么呢？“座”位的座要与“坐下”的坐区分开。“坐”加上“广”字头，就像是座位的靠背，就是“座位”的座。注意，座的广字头那一撇要写的舒展。3.请你拿出生字本，把“脚”和“座”各写两遍，并组一个词。注意，坐姿端正，正确握笔，先看后写，尽量少用橡皮。在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。（六）布置作业（课件）这节课，我们共同领略了庐山瀑布的雄伟壮丽，其实在我们的祖国，还有许多风景优美的水景。例如，钱塘江的潮水，波涛汹涌、长白山的天池，清澈透明、九寨沟的溪水，潺潺流淌、黄果树的瀑布，咆哮翻腾（课件）希望你能走出课本，到祖国的大好河山中去亲身感受祖国母亲的博大胸怀。下课后，请你把课文背诵给你的好朋友听，请你把瀑布这篇课文抄写在练习本上，注意把字写正确，把标点符号抄写正确，抄写完以后，再读一读。今天的学习就到这里，请你下课以后看看远处的风景，看看绿色的植物，休息一下眼睛。孩子们，再见！走出课堂，开阔学生的眼界，拓展学生的思维。九、教学流程：