鄂教版语文第十一册学业达成标准修改稿修改1Word文档格式.docx

1、 3.2能说出描写出发前准备的语段是那种构段方式,并能仿写总分式的排比问句。 3.3能找出文中运用托物言志、拟人、比喻等修辞手法的语句，并说说其表达效果。4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1、 选字填词。薄 簿（ ）冰 记事（ ）（考察学生对生字的掌握）2、少年旅行队由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五首散文诗组成。描述了少年旅行队（），抒发了队员们（）的感情。（把握文章的主要内容）2、 联系上下文说说为什么“我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”？你愿意当这样的旅行者吗？说说你曾从大自然中学到了什么？（抓关键词句，联系生活实际，体会文章主旨）3、 “都准备好了吗？没有忘记带昆

2、虫网吗？笔记本吗？”这段话中第一个问句与后面三个问句是怎样的关系？请仿照这样的结构写一段话。2、跟祖父学诗（作者：萧红）1、 学会8个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、能扣住印象深刻的场景，理解课文内容，体会作者的情感。4、能初步感受文中诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。1、能正确朗读、书写本课8个生字，会运用。2、理解课文内容2.1找到描写作者学诗的快乐的语句，及表现祖父宽容慈爱的细节描写。 2.2能说说读后的想法。 3.1找出描写祖父语言的细节描写，说说诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。 3.2能联系生活实际，写写自己学诗的经历。4、能有感情地朗读课文。1、辨析组词。如：瑶/遥、

3、路/鹭/陆（考察对生字的掌握）2、你从哪儿读出作者学诗的快乐？勾划相关的句子与同学交流。（体会作者的情感，感受作者在学诗过程中表现出的童真童趣）3、“祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：房盖被你抬走了。”从这句话中你感受到这是一位怎样的祖父？他还有哪些特点呢？从文中哪些语句可以看出来？（体会祖父慈爱、宽容、幽默的性格特点）4、你学诗的经历中有哪些有趣的故事？请写下来，与同学交流。（小练笔）3、夏午（作者：罗兰）1、 学会9个生字。3、 能理解课文内容，体会作者对生命世界的热爱。4、 学习拟人、比喻、排比的表达方式。1、 能独立识写、运用本课9个生字。 2.1找出描写“我”在后花园中亲近自然，感受

4、生命快乐的语句；及描述成年后的“我”仍逃避午睡的原因的语句。 2.2能联系上下文及自己的生活体验说说读后的想法。 3.1找出文中运用拟人、比喻、排比等修辞手法的语句，并说说其对表情达意产生的作用。1、 形近字组词。骄/娇（考察对生字的掌握）2、 “小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。”（1） 在这句话中，你从哪儿体会到作者对花园的喜爱？（2） 联系上下文说说为什么这是一座“充满着生命快乐的花园”？3、“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。（1）这个句子运用了（ ）和（ ）两种修辞手法。（2）“醒”重复了四次，在句中分别是什么意思？（以上两题意在考察

5、学生对课文主旨的理解。）4、轻声读课文最后3个自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？请展开想象，用优美的语言定格这美丽的画面。舟过安仁（作者：杨万里）1、 能有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 能借助注释，结合相关资料正确理解诗歌意思，初步感受借景抒情的表达方式。3、 能感受诗歌意象，体会诗歌表达的情感。1、 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、 理解诗句的意思。3、 感受无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的小童形象，体会诗人对聪明伶俐的童子的赞赏、喜爱之情。1、 背诵古诗。2、 默写。（古诗词积累）3、 你从哪里读出了两个童子的聪明淘气？当时他们心里会想些什么呢？（考察对诗歌的理解）语文乐

6、园一1、 积累名篇名句及词义相同、表达相异的词语。2、 认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点。3、 能读懂短文求知善读。4、 “口语交际”：我们给他出主意。5、 习作：我眼中的同学。1、 初步了解“借代”这种修辞形式，积累词义相同、表达相异的词语。理解两条名句的含义，并能背诵。2、 能认识由祈使和感叹句组成的句子的结构特点，并能正确使用。3、 能正确流利地朗读求知善读，结合自己的生活体验，谈谈读书的作用。4、 口语交际，能认真倾听，力求真诚明确地表达观点，以理服人，以情感人。5、 以“我眼中的同学”为主题作文，能选择典型事例，突出人物的特点。1、 写出与下列词意思相近的词。你能再写几组类似

7、的词吗？桃李（ ） 桑梓（ ）2、 给句子加标点。并仿写一个句子。看 连一只小纸船都飘得这么久 这么远我会写：_3、 名句填空。4、 以“我眼中的同学”为主题作文，选择典型事例，突出人物的特点。第二单元 骄傲中华本单元以“骄傲中华”为话题，安排了三篇课文。伟大的出征通过生动、具体的描述，将“神舟”五号航天员受命出征的过程呈现在读者面前，表达了为具有历史意义的伟大出征，为“神舟”五号发射成功感到骄傲与自豪的情感。北京欢迎你是杨澜作为北京申奥代表团成员在申办2008年奥运会时所作的陈述词。文中通过对祖国的体育传统，北京城历史文化与都市繁荣相互交织的特点，北京人的友善，文化计划等方面情真意切的陈述，

8、表达出中国人民的真诚、热情以及作为北京人的自豪。我爱你，中国的汉字紧紧围绕着“汉字的魅力”尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。古诗碛中作是唐代诗人岑参的作品。全诗写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情，展现了西北高原野旷天低的气势，倾诉了对家乡亲人的思念，表达了戎马生涯的艰苦。“语文乐园”摘选了本单元课文中的重点语句，引导学生品味反问句和设问句在表情达意中的作用，另外还列举了两则对联，引导学生发现赏析对联的特点。“读一读，记一记”中的名言警句及成语故事，均旨在引导学生了解古诗文和成语知识，增加语言积累，并能从中领悟道理。本次习作的主题是表达自己的心愿，训练学生言之有物，言之有理，言之有序，初步学

9、会叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。“探究与实践”的目的，是进一步激发学生对“对联”的了解，产生浓厚的兴趣。1、 能正确掌握27个生字、新词，会运用。2、 能根据文本内容搜集相关资料；能联系上下文理解关键词句，感悟中国文化的博大精深，增强民族自豪感。3、能理清文章的条理，在表情达意的关键处揣摩品味，体会文字背后的深刻含义，品味各种句式及修辞方法的表达效果。4、 伟大的出征1、 学会本课7个生字。3、 能扣住关键词句，理解“伟大的出征”的含义，体会作者所表达出的民族自豪感。4、 学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。1、能正确朗读、书写本课7生字，

10、会运用。 2.1找出表现“神舟”五号发射的伟大意义的语句；及描写人们激动心情的语句。 2.2能联系上下文及自己的生活体验说说读后的感受。 3.1能仿照第16节的表达方式，仿写排比句. 3.2能表述文章中多次交代具体的时间和地点的作用，并尝试从不同角度改写课文。1、形近字辨析组词。 摩/磨（考察学生对生字的掌握）2、品读课文，从哪儿看出这是一次“伟大的出征”？勾划相关语句。（扣住关键语句，体会文章主旨）3、读句子，完成练习。“中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。（1）句子中划线的部分能否调换顺序？为什么？（2）“神舟五号飞船载

11、着中华民族的飞天梦想，一飞冲天，飞向茫茫太空”，这冲天一飞有何伟大的意义呢？请仿照句子中划线部分的表达方式，续写“这一飞，飞出了”（体会按逻辑顺序写排比句的表达效果，并仿写）4、划出文中点明具体时间和地点的词语，说说这样精确表达的作用。假如在神舟五号飞天的历史性一刻，你也在发射现场，也许你是一名送行群众，也许你是杨利伟的战友，请你仿照课文的表达方式，叙写当时的盛况。5、北京欢迎你（作者：杨澜）1、学会本课10个生字。2、能有感情地朗读课文。3、能理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。4、学习课文详略有致、有理有据、条理清晰地表达方式。1、能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。 2.1能概括

12、说出课文陈述了哪些内容。 2.2找出描写北京“精彩纷呈”的语句；及体现奥运火炬接力“开创新的局面”、“达到新的高度”的语句。 2.3能联系上下文说说读后感受，及“新的局面”“新的高度”的深刻含义。 3.1能表述作者重点陈述了哪些内容，及这样构篇的好处。并能仿写。1、给生字换偏旁，并组词。（考察学生对生字的掌握）炬_（ ） 讴_（ ）2、浏览课文，思考从哪儿看出北京是“一块神奇的土地”？在文中勾划相关的句子，并想一想作者是从哪几个方面加以陈述的？（考察对课文内容的掌握）3、品读课文第九节，说说为什么“我们的火炬传递将开创新的局面，达到新的高度”？ （扣住重点词句，体会表达的情感）4、读课文第5节

13、，完成练习。（1）这一段从_、_两方面介绍了北京。（2）假如你是一位北京市民，你想向各国友人介绍中国的、北京的哪些传统文化、风土人情呢？请写下来，并注意详略安排。6、我爱你，中国的汉字（作者：刘湛秋）1、 学会本课10个生字。3、 扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情。4、 体会文章综合运用比喻、排比、拟人、反问等多种修辞手法的表达效果。1、 能独立识写、运用本课10个生字。 2.1描述作者从哪几个方面讲述自己热爱汉字的原因。 2.1找出描写汉字风韵的语句；及表现汉字生命力的语句。 3.1找出文中运用比喻、排比、拟人、反问等修辞手法的语句，并说说其表达效果。4、能有感情朗读课文。

14、能通过语速、语音强弱的调控表达自己的情感。1、 给生字选择正确地读音。勒l n 坠zhu zu（考察对生字的掌握。2、 读课文第二节，完成练习。（1） 课文从哪两个方面写汉字是“有着独特性格的精灵”？（2） 汉字在书法家的笔下都有哪些变化？划出相关句子，并说说这里运用了什么修辞手法？你还能用其它词来形容这些书法吗？（3） 将文中“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”这一句子改为陈述句，并说说从中你体会到了什么？（将课文理解及修辞方式的赏析融为一体）3、 展示几幅书法作品，如果你是书法赏析大师，会怎样评析这些作品。（尽量运用多种修辞手法）（小练笔）碛中作（作

15、者：岑参）1、 有感情地朗读古诗。2、 能借助注释及工具书，了解古诗大意。3、 体会诗人对家乡的思念及从军边塞的壮志豪情。2、 理解诗句意思。抓住诗中“未还”、“在”、“度”等关键词，借助注释，理解诗句意思，体会诗人对家乡的思念及从军边塞的壮志豪情。3、 揣摩诗歌的表达顺序，领悟作者借景抒情，情景交融的描写方法。3、 “今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”，此时作者会想些什么呢？语文乐园二探究与实践1、 能理解对联的意思，发现它的巧妙之处，并能有所积淀。2、 能区分反问句和设问句在表情达意中的不同作用。3、 积累古诗名句。4、 能读懂短文奉公守法。“心愿”为主题。6、 探究与实践：了解对联。3、

16、学习成语故事奉公守法，了解这个成语的含义，并能完整地讲述故事。4、 以“心愿”为主题作文，力求言之有物，言之有理，言之有序，初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。5、 以“了解对联”为主题搜集英雄故事，搜集对联，了解对联的特点，在实践中体验探究的乐趣。1、 说说下列句子运用了什么修辞手法？谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（）你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（3）难道我们能浪费时间吗？（ ）2、下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征

17、，何期五丈崩摧，九代志能遵教授； 下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。3、诗句填空。4、说说“奉公守法”的含义，并造句。（积累运用）2、 以“心愿”为主题作文，力求言之有物，言之有理，言之有序，初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。3、 以“我爱对联”为主题，举办交流会。第三单元 梦想与追求一、单元内容“爱在人间”这个单元中，诗歌献给老师的花束围绕“爱”，既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊；爷爷的芦笛以“爷爷的芦笛”为线索，展现了人世间至真至诚的亲情；祝你生日快乐以作者与约翰

18、交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他的妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人世间至善至美的友谊之爱。古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感是诗人陆游包含深情地描述了金兵奴役下的北方遗民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出作者对老百姓深深的同情。“语文乐园”安排了根据年龄特征来指代年龄的词语、别称；学习用形容词来修饰人物动作、神情的句子；积累经典古诗文名句，感受“爱”的力量的伟大；读懂短文的主要意思，了解读名著的写作方法。“口语交际”的内容重在培养学生与父母经常沟通交流，学会有礼貌、主动大胆地、清楚的表达自己的观点，并能摆事实、讲道理，说服父母理解、支持自己。初步了解写建议书的方法，了

19、解写建议书的作用。二、单元总体目标1、能正确掌握31个生字、新词，会运用；2、能抓住关键词句来体会文章蕴涵的思想感情；3、了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用；学习作者抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法背诵优美语句，积累语言。三、具体要求检测标准7 献给老师的花束（作者：徐鲁）1、学会7个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境。4、体会作者的思想感情，激发学生对老师的热爱、感激之情。5、领悟诗歌的表达方法。1、能正确朗读、书写本课7个生字，会运用。2、能有感情地朗读诗歌，读出诗的节奏和韵律。3、能抓住“欢聚”“离别”等重点词句挖掘背后蕴藏的师生之间的深情厚谊

20、，能凭借诗歌中简单的事例展开丰富的想象。4、能模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话。1、 听写词语。（考察对生字的掌握）2、 读句子，说说你体会到什么。（抓关键词体会情感） 例：多少欢聚，多少离别，汇集在您的生命的长河。我从“欢聚”“离别”体会到 。3、 仿写：（积累与拓展）记得蒲公英和七里香/开满夏日山谷的时节/您背我们/一一涉过涨水的小河。记得 / / / 。8 爷爷的芦笛（作者：杨淼）1、学会12个生字。背诵有关句子。3、理解课文内容，学习运用抓关键语句体会文中蕴含的情感。明白只有经风雨见世面，接受实际锻炼，才能健康成长的道理。4、了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达

21、上的作用。1、能正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2、能找出文中3次描写芦笛声的语句，明白其中的深刻用意；将描写环境与强强反应的句子紧密结合，能抓住“四溅的浪花”“狂吼的海风”等想象大海的肆虐，抓住“裹紧”“蜷缩”等想象强强焦灼恐惧、忐忑不安的样子。3、能结合上下文，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。1、摘抄并背诵环境描写的语句（如：第5、8自然段）。（语言积累）2、读第十自然段，画出描写强强心理活动的语句，完成练习。（体会心里描写的作用）直接描写的语句有： ；间接描写的语句有： 。这样写的好处是：3、结合上下文，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。（把握文章主旨

22、）爷爷明知道有狂风来临，却把强强一人留在家中，是想经受 的考验，从而变得 ，真正明白只有 ，才能 的道理。9 祝你生日快乐（作者：罗伯特泰特米勒）联系上下文理解词语。2、理解课文主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化原因。3、学习作者抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法，2、能联系上下文理解“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。3、能抓住“头发蓬乱”“破旧不堪”等词语体会约翰的可怜，抓住描写“我”的神态、语言等等语句体会“我”对约翰态度的变化，领悟其态度变化的原因。4、能通过品读描写妈妈言行的语句，体会妈妈是个极有爱心，善良的人。5、再次学习作者抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法。

23、1、形近字组词。2、读课文110自然段，说说“我”对约翰的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（理解课文内容）3、读课文，完成填空。（深入解读文本，体会人物品质。 当“我”向妈妈提起约翰如何如何是，她总是 ，这是因为 ；当“我”不明白别人为何总是欺侮约翰时，妈妈说 ；当约翰生日那天，妈妈 ，因为在妈妈心里，约翰和“我”一样值得关爱。妈妈真是一个 的人。秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋陆游）1、 朗读并背诵古诗。2、 理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。3、 在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀。2、 能抓住诗中“三万里”“五千仞”等关键词语，想象诗歌描写壮丽景色，抓

24、住“泪尽”“又一年”等关键词语，借助注释和有关资料理解诗句意思，体会诗人对老百姓的同情和那颗忧国忧民的爱国心。2、 把古诗补充完整。 河东入海， 岳上摩天。遗民 ， 又一年。（古诗词积累） 语文乐园（三）1、 积累年龄别称、名言警句。2、 学会抓住关键词语体会人物丰富情感。3、 读懂短文的主要意思，了解读名著的写作方法。4、 围绕“口语交际”话题培养与人共同能力。5、 初步了解写建议书的方法，了解写建议书的作用。1、 知道不同年龄的别称，予以积累；2、 能抓住“惊奇地”“情不自禁”“热情”“欢快”等关键词语，联系上下文体会人物丰富的思想感情；3、 积累名言警句。4、 学习短文多读一点名著，知道

25、读名著的好处和如何读名。5、 能大胆、清楚地表达自己的观点，摆实事，讲道理，说服父母理解、支持自己。6、 能初步了解写建议书的方法，了解写建议书的作用。1、 将年龄与别称连线。（积累词语）2、比较两组句子表达效果。（体会修饰语的表达效果）3、按要求填空。例：“ ，其政之本也。”“天道以 为心，以 为公。读名著要用“ ”去读，应品味 ，起码要读 遍。（积累）4、你对学校生活有哪些建议，请你用建议书的形式写下来。第四单元 观察与发现“新奇的发现”这个单元中，海的颜色通过对四处海洋不同颜色的描写，告诉我们：对大多数人认为事争取的命题，夜可以通过自己的实际观察思考得出自己的 结论；囚蚁记述了作者儿时与妹妹突发奇想饲养蚂蚁最终失败的“笨事”，让我们感受到作者的天真与自由的可贵；童年的发现事一篇回忆童年趣事的文章讲述了作者在九岁时，通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，字里行间都可以感受岛作者童年时求之若渴、寻根究底和大胆想象的精神。白居易的暮江吟选取了红日西沉到东升时两组景物进行描写，蕴涵着诗人对大自然的热爱之情。“语文乐园”安排了：积累成语、感受想象表情达意的作用、积累名言警句等训练内容。了解成语的来历和意思。“习作”时看图作文,根据两幅对比鲜明的图画展开想象写