二年级下数学教案泰州市姜堰区兴泰中心文档格式.docx

1、（生答）按要求列式。（板书：103）为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？1（根）说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。读作“10除以3等于3余1”） 3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5. 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。6. 小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数

2、的除法来表示？余数表示什么？（生讨论，再指名说）小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二巩固练习1完成想想做做11）出示题（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的过程。为什么剩下的2个圆片不再分5份？填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。为什么有余数？2完成21）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3）比一比：144 =3（瓶）2（朵）与143=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组

3、讨论）师小结。三全课小结这节课你获得了什么？四作业设计完成想想做做第3题。板书设计：有余数除法的认识2=5 103 =31（根） 读作：10除以3等于3余1教学反思：第二课时 用竖式计算有余数的除法课本第34页的例题、试一试、想想做做第14题通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。掌握有余数除法的计算方法。小棒。一复习1笔算：6指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2分一分，说一说1）把10根小棒，每2根一份。2）把10根小棒，每3

4、根一份。生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二新授1出示例题，指名读题。1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：7为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？2）写出竖式问：这就说明7里面最多有几个3？商写几？（板书）每3个一份

5、，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1 在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）3）生完整的说说竖式计算的过程。2小结：算式中21表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。为什么要用“最多”？3教学“试一试”1）出示“试一试”，生读题。2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算185时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？

6、指出：商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18里不只有2个5，商2就小了。出示竖式2问：这个对吗？商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？观察：例题73中的余数1比除数3大还是小？185的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（生思考、汇报）计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）三巩固练习第（1）题：1）读题，学生按要求动手分。还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？2）生填写竖式。3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？第（2）题：生独立完成，指名说试商

7、的过程。1）生分组完成，指名板演。2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3完成3、4题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。四全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？用竖式计算有余数的除法3 = 21（个）第三课时 有余数除法的练习课本第56页、练习一第16题通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。能正确的进行有余数除法的计算。小黑板一揭题1口算77 96 213 3248 122 357 4769 488 182

8、567 2回忆上节课学习了什么内容？3今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）二计算练习1完成练习一第1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2完成练习一第2题。1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。3完成第3题。1）生找出错处，并改正过来。2）指名说说错误的原因。如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4完成第4题。1）生口答商是几。2）分组计算检验。5完成第6题。1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。每列火车中的三题有什么相同点和不同点？今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数

9、，还要注意余数一定要比除数小。练习一第4、5题。第四课时 有余数除法的练习课本第67页、练习一第712题1 使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2 能运用有关知识，解决有关的实际问题。使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。能运用有关知识，解决有关的实际问题。一基础练习23 639 28 5684 64 364 5287 126 39 352口答：15里面最多有（ ）个4。53里面最多有（ ）个7。44里面最多有（ ）个8。33里面最多有（ ）个6。3指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4揭题：今天我们继续练习有余数

10、的除法。1 分组练习，指名板演。639 679408 471） 生独立完成，指名板演。2） 反馈，说说计算过程。根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2 完成练习一第7题。1）明确要求，先口答商及理由。2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。余数一定要比除数小。3 完成练习一第9题。1）出示题目，思考：除数最小应是几？2）指名回答，说明理由。如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一

11、第2题三解决实际问题练习1完成练习一第10题。1） 出示第（1）题。生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2） 其余3题，生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理由。2完成练习一第11题。1）学生了解图意3完成练习一第12题1）学生独立完成。2）交流、反馈。今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？第五课时 实践活动：我们去植树课本第89页以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。以植树活动作为

12、背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。课件一情景引入，信息整理1课件演示，创设情境 同学们，你们知道3月12日是什么意思吗？ 对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动，大家看这幅图。（出示）1） 问：通过观察，你得到了哪些信息？根据这些信息你能完成这张统计表吗？2） 学生独立完成统计表。指名反馈，说说自己是根据哪些信息得到的相应结果。二发现问题，解决问题1小朋友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小朋友们各要植树的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？2对于每个班的植树中的问题进行解决。3进一步引导学生展开想象，提出问题，并有选择的解决问题。

13、4 想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类似的问题？（小组讨论、汇报）二、认数第一课时 认识整百数课本第1012页的例题、想想做做第16题1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。2使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。计数器、方块模型图一认数1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2数百以内数。（出示

14、方块图）1） 一个一个的数，从1数到10。2） 一十一十的数，从10数到100。10个一是几？10个十呢？这么一板，有多少小方块？3教学例题。一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2） 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。九百添一百就是几个百？10个一百）10个一百是一千。一千）10个一百合起来就是多少？二写、读整百数：一千1计数器拨珠。1） 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。2） 想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。3） 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。4） 练习：拨出200、600、1000。2写数。1）

15、 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2） 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300、600、700、9003） 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3巩固练习。1） 完成想想做做第1题。学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）2） 完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）3） 完成第

16、3题。明确题意，让学生独立估算。三整百数加、减整百数1出示小猴图，指名说图意。1） 列算式。应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2完成想想做做第4题。1） 学生练习。2） 指名说说自己是怎样算的。四巩固练习1完成想想做做第5题。1） 指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。2） 根据已有条件，学生提问题。3） 学生独立解决，反馈。五全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？认识整百数10个一百 是 一千200+300第二课时 认识几百几十课本第1315页的例题、试一试、想想做做第19题1通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2使学生会口算整百数加整十

17、数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；计数器、方块图1数数。1） 一个一个的数，从63数到100。2） 一百一百的数，从100数到1000。2口答。100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3揭题：今天我们继续学习千以内的数。认识几百几千）二教学几百几十数的认、读、写1出示例题图。1） 指名学生完整说图意。2） 独立思考一共有多少个小方块，再交流。3） 学生思考：借助计数器怎么表示？4） 指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十

18、位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。450）2练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。 320、750、480、9903教学试一试。1） 在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2） 一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3） 学生继续数。4） 生边

19、拨珠边数，再数一遍。5）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？6）把数的数字写下，指名板演。4巩固练习。完成想想做做第12题。三教学几百加几十及相应的减法1） 出示邮票图，引导学生看清图意。2） 学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3） 列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2生独立完成想想做做第6题。3完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。1完成想想做做第3题。指名读题。说说这几个数的组成。2生独立完成想想做做第4题。3生独立完成想想做做第8题。4完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为

20、什么用加法计算。今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？认识几百几十4 5 0百 十 个300+20 20+300第三课时 认识几百几十几课本第1618页的例题、试一试、想想做做第17题通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。掌握几百几十几的读法、写法。1） 一百一百的数，从100数到1000。2） 一十一十的数，从830数到1000。2根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。 480、620、790、910今天我们继续认识千以内的数。认识几百几十几）二教学认识几百几十几1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，

21、再交流。3）学生思考：4）指名借助计数器，讲解。现在有几个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。5） 根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。2）一个一个的数，从597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出

22、现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下，指名板演。1完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2学生独立完成想想做做第3题。3完成想想做做第4题。1） 学生完成。2） 指名说说为什么这样做。3）讨论：从练习中你知道了什么？4完成想想做做第5题。1） 指名读每张照片中的数字。2） 指名结合照片说一句话。3） 在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？5 完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。读写一个多位数时要注意什么？认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来第四课时 认数练习课本第1920页、练习二第19题通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。运用所学的知识解决实际问题。1前面几节课我们学习了什么？2今天我们就要运用这些知识练习。二千以内数的组成练习1）一十一十的数，从一十数到一百。一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到