人音版小学二年级上册第三册音乐教案汇总Word文件下载.docx

1、小鸟 说 早早 早， 你为 什么 背上 小书 包。（拍手）第二课时一、 表演小麻雀 教学基本要求1. 听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2. 第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。3. 听教师范唱，小声跟唱歌词。4. 听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。5. 听录音，分小组编创歌词和动作。6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。二、聆听森林水车 教学基本要求1、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。2、教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。选择

2、打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。 第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。 第二行图谱：可选择串铃或沙球。 第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1. 选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。第二课 时间的歌1. 通过听在钟表店里、调皮的小闹钟，唱时间像小马车、这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同。一、 聆听在钟表店里

3、 教学基本要求1. 初听音乐，学生根据音乐展开联想。 听了这段音乐仿佛你来到什么地方? 好像看到了什么? 你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么? 那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?2. 复听音乐，听到相同的音乐举手表示。 你感到音乐描绘了一个怎样的故事? 讲给大家听。3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表现，当听到不同钟表发出的报时声时，可以配以相应的动作。4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景，进行表演。二、 表演时间像小马车 教学基本要求1. 用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。2.

4、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。3. 初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。 选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想? 哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声? 小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏? 怎样变换力度敲击更合适?等等。4. 分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。5. 编创动作建议 第14小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。 第56小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作； 第78小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的

5、动作不变。 第911小节：做一次甩鞭动作； 第1112小节再做一次甩鞭动作。 第13小节：左脚踮起，足跟点地两次， 第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。第1516小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状，一手叉腰。三、 编创与活动：传消息这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。1、 要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。至小组内每一个学生。2、 评定：根据每小组节奏准确率的

6、高低确定优胜组。在自己的课本上画五角星。一、 猜谜导入，激发兴趣1. 师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。2. 放歌曲这是什么并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。二、 学唱歌曲，感受表现音乐形象1. 师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能（它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。）2. 听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。3. 听听闹钟的闹铃声

7、（当当当），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习 嘀哒 嘀哒 嘀哒 嘀哒 xx xx xx xx 当 当 当 x x x 4. 学唱歌曲难点解决：50 50 5和20 20 5这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。5. 有感情的演唱歌曲6. 师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）7. 分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。三、 聆听调皮的小闹钟，进一步体会音乐表现的闹钟形象1. 故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，

8、他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？2. 初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。3. 师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。4. 学生交流，师归纳小结。四、 结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间

9、。1. 让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。2. 生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。3. 表演歌曲这是什么及上节课学的时间就象小马车，唱着走出教室。三、编创与活动：探索生活中的声音这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。1. 教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。2. 启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?3. 还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。第三课 童话故事1. 通过听糖

10、果仙人舞曲、四小天鹅舞曲，唱小红帽、有一个人在林中童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪2. 结合口风琴键盘认识d、r、m。3. 主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。一、 聆听小天鹅舞曲 教学基本要求1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述天鹅湖的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?2. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。看谁的动作轻盈，合上音乐。3. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养

11、合作的意识。5. 在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。二、 表演小红帽 教学基本要求1. 谈话导入：今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”现在老师喜欢的童话人物就要出场了，我请大家猜猜他是谁？2. 用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。3. 在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。4. 可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。5. 还可以启发学生根据童话故事小红帽改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌表演唱歌。6. 小红帽的两种

12、基本舞步 脚尖原地走步。踮起脚尖走步。 踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。 动作说明1-4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。认识口风琴及字母谱d、r、m。口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上

13、的琴键，音域超过四个八度。d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。一、 聆听糖果仙人舞曲 教学基本要求1. 初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。（指钢弦琴的声音）音乐使你想到了什么?2. 复听音乐前，教师可讲述胡桃夹子的小故事，引起学生兴趣。 提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。二、表演有一个人在林中 教学基本要求1. 用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。哪两句是一样的?有几处相同的?2. 反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。3. 跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。注意：弱起的第一个音不要“吃

14、”掉， “紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。4. 学会歌曲后，分角色表演歌曲。想一想怎样表演?教师可根据学生的情况安排教学方法。 生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。5. 还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏），中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。6. 选出优胜组为大家表演。二、 编创与活动：填格子要求：用d、r、m填入空格中，

15、形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。1. 可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。2. 其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。1）想一想这三个字母谱怎样填写更合适?2）唱一唱，想办法让它的重复的少一些?3）比一比，看谁唱出的旋律多?3. 把自己填写好的吹奏给大家听一听。4. 试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有第四课 跳起舞1. 通过听在北京的金山上、雪莲献北京，唱多么快乐 多么幸福、我的家在日喀则体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。2. 学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控

16、制能力。3、 能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。随着音乐跳舞，用动作表达对音乐的感受。一、听着藏族音乐青藏高原学生模仿老师做甩袖动作。二、欣赏1. 初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。2. 复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。3. 教师可采用多媒体教学手段，选取图片介绍西藏风情。4. 观看演唱VCD，可轻声跟着哼唱。三、音乐游戏：听着鼓声走和停1. 导入：西藏是个美丽的地方，你们想不想跟着老师去走走看看呢？2. 游戏的规则：学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。 教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响，学生听着鼓声左脚起步行走。 教师的鼓声换成

17、，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。3. 游戏出现错误的同学表演节目。（如：由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答，答不出的在表演节目。当然这些题目得由学生课前去准备。四、表演我的家在日喀则1. 过度：终于到了我们的目的地，有一位藏族的姑娘（由老师扮演）来欢迎你们了，听听我的歌声，猜猜你们到了哪里呢？2. 教师边歌边舞，学生拍手给教师伴奏。3. 学生听后答，教师介绍日喀则：日喀则位于西藏的南部，日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。（有条件的话可以出示相关的图片）4. 复听，学生看着书本在心里默唱。请学生说说这

18、首曲子和其他歌曲有什么不同？一问一答、衬词）5. 朗读歌词6. 在2、4、6、8小节处用XX X为歌曲打节奏。（为加入乐器做准备）7. 跟琴有感情的演唱。8. 学生会唱之后，分角色表演。想想怎样来表演？9. 加入打击乐器伴奏：出示三组节奏型 听录音，学生拍击三组节奏型分组伴奏，看哪一组合作的最好一、学唱歌曲1. 可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。2. 用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。3. 尝试学跳藏舞的两个动作：踢跶步和三步一靠。大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。4. 选编两个动作（左右、上下甩

19、手及献哈达），边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。1. 初听歌曲。听了这首歌，你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?2. 复听歌曲。如果用动作表演，你选择哪一种?引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。三、创编与活动1. 游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。2. 学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如：一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。3. 学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比，看哪一组同学的动作准确率高。4. 在游戏过程中

20、，出现错误的同学要表演节目。也可以让学生来设计游戏的方式，大家来做。第五课 爱劳动1. 通过听海娃的歌、劳动歌，唱不再麻烦好妈妈、种玉米，能够理解劳动的喜悦与欢乐。2. 结合口风琴的键盘位置，认识字母谱f、s。3. 能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。让学生通过动作表现来理解劳动内容，体会劳动辛苦，并培养爱劳动的好品质。歌曲多出符点八分音符的准确演唱。1、表演不再麻烦好妈妈2、欣赏劳动歌3、创编与活动一、 组织教学1. 激趣：听到过这首世上只有妈妈好吗？知道小朋友为什么爱唱这首歌呢？2. 激情：启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳。3. 动情：你能把这首歌曲也献给自

21、己的妈妈吗？（齐唱世上只有妈妈好）4. 谈话：妈妈辛勤地打理着家务，细心地呵护着我们一天天地长大，我们能帮上什么忙吗？二、 学唱歌曲1. 设疑：老师也有一首歌要献给我们的好妈妈，你们听！（师有感情地演唱不再麻烦好妈妈）2. 歌曲中孩子都做了些什么事情？3. 指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。4. 歌曲中的妈妈可理解为其他长辈，将自己力所能及的劳动编创成新歌演唱。5. 边唱边表演，看谁表演得好。三、 欣赏爱劳动1. 谈话：哟，大家动听的歌声传到了森林里，瞧瞧，谁来欢迎你们了？（出示白雪公主和七个小矮人）那么有谁知道白雪公主和七个小矮人的故事吗？2. 设疑：你们猜猜，他们在森林里干嘛呢？哦

22、，这么多答案呀。3. 导入：让我们来听一听就知道了。（欣赏爱劳动）4. 提问：劳动歌给你什么样的感受？5. 复听：自编动作表演。请你模仿白雪公主和小矮人的动作来劳动。6. 再听：分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过共同的合作和动作表现，理解劳动内容，培养协作精神。四、小结其实学习的本身就是一项有意义的劳动。通过今天同学们在课堂上的热情劳动，老师看到了一群关心长辈、热爱劳动的好孩子。相信你们会把今天在课堂上的表现带回家真正成为妈妈的小帮手。愿劳动的快乐伴随你们每一天！一、聆听海娃的歌1. 初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景?退潮后海滩上都有什么?你捡过贝壳、小虾吗?让学生

23、明白“赶海”的含义。2. 初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象?3. 复听歌曲，边听边做动作表演。二、表演种玉米教学基本要求1. 用听唱法学唱种玉米，变换方式感受，跟唱学会歌曲。2. 提问：（1）种玉米时歌中的小朋友带了哪两种劳动工具？（2）他们是怎样在种玉米的？要做些什么事情？（3）玉米丰收后人们的心情是怎样的？从歌中哪几句歌词可以看出3. 在每一句长拍（X）中，配上拍手（X XX）的节奏，为加入乐器做准备。4. 指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴含着力量。（1）“锄”“要”“种”三种附点要唱清楚；（2）连续的两个附点不要忽略；（3）两拍的

24、长音要唱足。5. 选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏（沙球是左手一拍一次，右手一拍两次）。还可以建议学生选用其他打击乐器，设计敲击的方法，尝试效果。1. 结合键盘图认识字母谱。2. 在三个音的基础上，指导学生分组填写唱名字头，以小组为单位填充旋律，看哪一组填充的好、唱得准确。3. 可以在教室里画上格子，填上字母谱边走边唱。看谁唱出的旋律多。第六课 可爱的动物1. 听鸟店、袋鼠，唱我的小绵羊、小袋鼠，感受音乐表现的生动鲜明的形象，教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。2. 通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想像力

25、，培养学生的创造意识。通过学唱歌曲和欣赏有关小动物的音乐，进一步激发学生爱护动物，保护大自然的意识。一、聆听袋鼠1.可放在学唱歌曲小袋鼠之前进行。2.可指导学生讨论袋鼠的有关知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。3.初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你的感受。4.复听乐曲，提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。二、表演小袋鼠教学基本要求根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。2. 让学生在每句歌词的最后一个X节奏里加上拍手或蹦跳的律动3. 指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱，教师可示范，用连音、断音两种唱法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好

26、。4. 演唱时请提示学生，第一乐句和第二乐句不要唱错了。“装满了”的“了”字应读lio。5. 学生歌表演可参照课本上的动作，也可以自编动作表演，教师应鼓励自编动作表演的学生，鼓励创新和求异的意识。6. 还可鼓励学生创编歌词，如：青蛙把害虫放进大嘴巴；小猫把老鼠放进大嘴巴；小朋友把知识装进大脑袋三、编创与实践：摘果子1. 这是一个明确时值比例关系的练习，以趣味化的形式出现。通过练习让学生理解=,=的时值比例关系。2. 让学生分小组讨论，用划线的方式连到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠可以多摘，有的小袋鼠只能摘一个，并说出为什么。一、表演我的小绵羊教学基本要求1. 用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想像小绵羊的可爱：白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。2. 跟着歌曲的旋律，手做小绵羊的角，边按XX原地走。3. 教师范唱歌曲，并表现出找寻小绵羊的样子。4. 跟着磁带学唱歌曲。5. 在演唱歌曲时，注意歌中带有“”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了（12与54），唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。1） 请一生表演小绵羊，一生表演小主人表演唱，其他学生扮演树林中的花草树木，小绵羊可躲在树丛中。2） 可分小组演唱，互相评价，看哪一