小学美术岭南版一年级第2册教案2Word文档下载推荐.docx

1、教学过程：探秘一杨利伟叔叔真棒！1、说一说：你知道杨利伟叔叔吗？2、议一议：你知道他是怎么飞上太空的吗？二、探秘二你们有过飞天的梦想吗？你做过飞天的梦吗？2、做一做：表演看看，怎么飞天的？三、探秘三鸟的特征1、听一听：听，什么声音？（鸟、飞机）2、说一说：鸟有什么特征？3、想一想：鸟为什么会飞？4、猜一猜：飞机为什么也会飞？四、探秘四鸟飞的动作你能说出小鸟的样子吗？你可以学一学小鸟飞的样子吗？五、探秘五渴望飞行1、找一找：艺术家创造了哪些会飞的形象？达芬奇设计的“飞行器”像什么？（鸟）为什么把它设计得像鸟？你觉得它真的能飞起来吗？六、探秘六我想飞1、想一想：我有一天能飞起来吗？2、画一画：我飞

2、起来了！七、教学评价：教师可从学习目标、情感、态度、价值观等方面引导学生说一说：1、我发现了什么？我知道了什么？我还有哪些不明白的地方？2、我会收集资料参与学习吗？我能与同学一起观察交流吗？3、我喜欢大自然吗？为什么？我有梦想吗？4、我能画出心中的梦想吗？ （二）2课时能初步运用相关的欣赏语汇说说海底世界的特点。在视、听等教学方式中发展想象；通过观察、比较感受海底世界的美；在学习中体验发现的乐趣。有喜欢大自然的情感；有自主、合作学习的愿望。能用简单的语言和动作传达海洋生物的特点。有关海底世界的图片或录像短片、单色画笔（蜡笔、水彩笔等）。一、引入新课：一段有关海底的小电影和图片问：小朋友，你们知

3、道这段小故事发生在哪里吗？（海洋）你们还知道海洋中有什么吗？（珊瑚、水草）2、在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那么小的，轻便、千变万化。3、今天我们就来表现想象海洋生物。4、板书课题，引入新课。二、讲授新课：1、认识、了解海洋生物。A、小朋友，你们知道海洋生物有那些摸样吗？（课件出示海洋生物图片），（课件显现宇宙中星球运行图）B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。2、启发联想：A、小朋友，你们知道地球上有什么吗？（山、海、河流、陆地）出示地球仪，不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢？B、海洋中有很多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在

4、来想象一下，在你的心中，奇妙的生物会是什么样的呢？（指导学生讨论、谈自己的看法。） 3、如何表现： A、出示一画面，假如这是我们的海洋。 B、画上我们心中想象的海洋生物。 C、课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。 4、海洋的点缀： A、我们的海洋这么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。 B、课件欣赏作品 美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。 三、学生活动，画出自己想象中海洋生物的摸样。 教学后记：学生对海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能开动脑筋想象，因此草稿画得还不错。第二课时一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。二、小组活动，互相说说自己想象中的海

5、洋三、学生活动，把画画完整四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。五、总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自己的海洋生物的各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。共同评选出哪一组的作业最有创意。鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。学生画出来的作品很富想象力，效果不错。（三）造型表现1课时能运用点、线与色表现作品。在游戏的过程中观察感受泡泡的造型与色彩变化；由泡泡引发学生对泡泡的幻想与想象。懂得相互欣赏；能共同分享接力画的快乐。以圆形的构成游戏培养儿童的绘画兴趣。造型与色彩在画面的运用。泡泡水、铁线圈、彩笔或泡泡枪、颜料。（1）首先选择课室外一个场地，将学生分成四个小

6、组，师生在欢快的乐曲中开始作吹泡泡的游戏，然后老师选择三位学生作现场演示吹泡泡并向学生设疑：吹出的泡泡是什么形状？这些形状的色彩有什么变化，为什么？（学生遇到困难时，老师指导和提示） （2）接着让学生根据观察泡泡的形与色并拿起彩色笔在纸上尝试画出大小的圆形，最后选出三张作业由学生自评：对作业的感受？优点缺点，为什么？作进行讲解，教师对重叠构成的疏密、色彩搭配作小结。 （3）教师出示有秩序重叠和无秩序重叠组合的几张范图，通过比较让学生感受有秩序重叠构成画面产生的美感。 （4）教师提示学生除了用彩色笔表现出圆形和色彩外，还可以用什么方法和材料表现？教师出示利用各种表现手法制成的范品让学生欣赏。 （

7、5）教师对印、撕纸贴的制作方法作演示和讲解。 （6）教师提出作业要求：从吹泡泡游戏得到的圆形及色彩启示，分四组以接力画游戏完成作业。利用彩色笔或其他材料选择一种方法表现一幅形与色组成的画面。画面形的组合应有大小、色彩的变化，美观有趣，可将造型和色彩进行适当夸张和变形。学生在作业时配以乐曲和儿歌：泡泡大，泡泡圆，压印撕贴画圆圈。你来吹，我来吹，一二三四一齐吹。有大的，有小的，还有动物形状的。像灯泡，像冰球，好像水果一串串。小朋友，快动手，别让泡泡都溜走。拿纸来，拿笔来，压印撕贴画下来。 （7）小结：学生互相欣赏观摩：a学生在游戏中掌握观察的基本方法。并从观察与审美中获取知识和乐趣。b、学生能在今

8、后的创作绘画中获得启示。c、能积极参与游戏并介绍自己的想法与创意。d、对圆形、色彩的重复组合构成的初步了解。最后再以吹泡泡游戏结束。（8）自评要点：我能按要求作好课前准备吗？（我有兴趣参加这节课的活动吗？我能与其他同学合作吗？我能与其他同学交流吗？我在活动中有耐心吗？（9）课后拓展：从直观中获得形象思维，注重造型、色彩的观察、表现与联想。（四）了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩；懂得用点、线、色来画小鸟；知道一些生态环境的知识。在欣赏、比较、表演（听、说、演）中了解小鸟，培养语言表达能力和审美能力；探索小鸟的画法。喜欢小鸟，懂得爱护小鸟；喜欢小鸟的形态和色彩；能与小朋友分享创作的乐趣。围绕本课主

9、题进行绘画创作练习。运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。一、课题导入（感受与激趣）创设情境，教师播放一段大自然的声音（有小鸟叫声）供学生欣赏，然后讨论：你听到了什么的叫声？2、看一看：教师播放一段小鸟的录像片或展示图片，然后讨论：你看到了哪些小鸟？有什么不同的形态和花纹？3、说一说：引导学生说出自己见过的、喜欢的小鸟的色彩和形态。4、演一演：教师或全体学生表演小鸟的各种姿态和动作，进而引导学生以小组为单位表演小鸟的故事。活动安排：1、活动一（学习与尝试）：（1）教师出示课题“快乐的小鸟”，通过观察引导学生分析小鸟的形态结构（头、眼、嘴、身体、翅膀、尾巴、脚、羽毛、色彩、花纹）。（2）小组合

10、作阅读教材，探索小鸟的画法。分小组尝试小鸟接力画游戏。2、活动二（欣赏与启发）：教师引导学生欣赏课本的学生作品中不同的艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生可运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色彩、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。3、活动三（合作与表现）：（1）学生自由组合，组成小组进行合作学习，在大纸上画一群快乐的小鸟。（2）教师协调各组之间的协作关系，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新，表扬个性探究型作业，同时鼓励学生添加上背景。4、活动四（分享与评价）：（1）各小组将作品摆放到展示区内，教师组织学生互相欣赏，分享创作的乐趣。（2）学生谈感受体会：我学会了什么？我懂得了什么？我有

11、什么新的发现？我有什么好的建议？三、课后延伸鼓励学生课后收集了解有关小鸟的资料，讲一个小鸟的故事（五）能运用昆虫的色彩花纹及形体特征进行造型活动。在欣赏比较中探究昆虫的有关知识；在游戏活动中，尝试画、撕、摆的多种表现方法与体验合作的乐趣。感受多视点的细节观察与表现；体验合作游戏与分享成功的乐趣。以多种昆虫造型与合作游戏活动，激发学生的表现兴趣。线条的表现方法疏与密；把握“对称”的概念。1、提前告知学生学习的内容。2、收集昆虫活体、标本、照片或仿生昆虫的塑料玩具、树枝。3、有关昆虫题材的美术作品。4、绘制工具：蜡笔、彩笔、纸、剪刀等。课堂导入1、创设情境，在教室放置挂满昆虫（纸制成或仿生玩具）的

12、树枝，以树枝为载体进行故事引入（有关昆虫王国的童话或传说）。2、让学生寻找树枝中的秘密（昆虫），在活动中观察、探究有关昆虫的知识，并注意引导学生分辨害虫和益虫。二、课堂发展1、利用图片或媒体引导学生在音乐中欣赏更加有趣的昆虫形态。2、让学生模仿昆虫动作与造型，教师与学生共同分析（昆虫的结构与特征）。3、引导学生根据各自的体验选择自己喜欢的昆虫进行绘画活动。4、教师巡视与辅导。三、反思评价组织评价活动：学生把作品（在背面写上自己的名字）挂到树枝上，与同学进行交流与分享。四、课后延伸1、寻找更多的昆虫知识或图片。2、和熟悉的人说一说有趣的昆虫故事。（六）知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法，并懂得

13、运用。能与小朋友一起画鱼。能与小朋友一起进行以鱼为主题的纸造型游戏。以大、小鱼的造型与画面构成游戏，激发小朋友的表现兴趣。学习画、摆、剪的基本方法。1、准备鱼的照片或海底总动员动画片。2、有关以鱼为题材的美术作品（如图片、邮票、民间图案等），有关音乐。3、绘制工具：一、课堂导入1、创设情境：在学生刚进入美术室时，就开始播放海底总动员。2、故事引入：上课铃敲响后，向学生简单介绍电影故事。组织学生说说刚才看到了哪些鱼，是什么样的，并让学生用动作表现。课堂发展1、让学生介绍自己所知道的大鱼和小鱼（引导学生说出鱼的头形、体形、尾形、颜色等，并用动作表示出来），同时教师在黑板上用简笔画画出鱼形。在画时注

14、意构图。2、启发学生注意鱼的画法（大与小、疏与密的对比）。3、与学生交流各种以鱼为题材的经典作品。4、布置活动要求（活动具有选择性）：方案一：发挥想象，自由地画出自己喜欢的鱼，也可以直接在纸上剪出鱼的形状，为它画上花纹，穿上漂亮的“外衣”；方案二：按学生人数集体或分组直接在长卷纸上作画。5、教师在黑板上勾画或布置出大海的图画，同时播放背景音乐。6、组织美化大海的活动：组织参加方案一的学生剪出自己的作品贴到黑板上。组织参加方案二的学生为自己创作的大画添加小鱼和水草等物。 三、反思评价1、组织学生进行互相的欣赏与交流。2、教师做简短的评价与引导。3、建议参与方案一的学生把作品互相交换。4、师生一起

15、扮演鱼儿随着音乐在教室里自由地活动，结束课题。寻找更多有关鱼的知识或图片。（七）能认识常见的颜色，能利用线条和色彩进行造型。在模拟动作的活动中体验动物之间的感情；在观察比较中理解大与小的概念；自主探索以线条为主的绘画表达方法。能说一说小动物和妈妈的故事；能体验小动物和妈妈在一起的亲情；能大胆使用不同的线条选择自己喜欢的动物形象作画。认识各种动物的形象；体会动物的亲情与人类的亲情；表现喜欢的动物。关于动物亲情的细节表达。1、收集反映“小动物和妈妈”亲情的故事、图片。2、水墨动画片小蝌蚪找妈妈。3、绘画工具和材料，如纸张、颜料、彩色笔等。1、在学生进入教室时开始播放小蝌蚪找妈妈录像，直接导入课题。

16、由教师或学生简单描述录像的内容。小蝌蚪见到了哪些动物？它们是什么样子？4、想一想：当小蝌蚪见到妈妈时，它会怎么做？小蝌蚪是怎样变成青蛙的？5、引导学生阅读教材图片，请学生说出和表演教材中的动物。教师提问：有哪些小动物和妈妈在一起？（小鸭、小牛、小熊）小动物和妈妈在一起做什么？你能模仿它们的动作吗？1、教师启发学生说出更多自己喜欢的小动物，并引导他们注意小动物的颜色和基本的特征，同时想象一个故事，表演小动物和妈妈在一起的动作。2、在音乐中与学生欣赏相关题材得画家作品或优秀学生作业。3、师生共同分析以上作品的内容、线条和色彩，启发学生寻找自己喜欢的形象来作画。4、布置美术学习活动（两种方式）。5、

17、教师参与学生的学习活动，与学生合作完成有主题的作品。与同学交换作品，进行交流与分享。与父母或亲人分享自己的作品。（八）会用硬笔工具，能用线条画出海螺的形象。在比较欣赏中感受海螺奇特的形状变化；在想象画的花纹装饰中感受硬笔工具的性能。愿意和小朋友说一说自己的画。画海螺的花纹时有耐心。以海螺的记忆想象画创作方法。1、怎样画出海螺奇特的外形；2、有耐心地画出海螺的花纹。1、预告本课的题材范围，提示学生准备材料工具，以及收集必需的资料，如海螺实物、图片、照片，或向熟悉的人了解有关海螺的知识。2、放大镜、VCD歌曲小螺号。3、绘制几米长的海滩图。1、谈话导入：孩子们，你们去过海边吗？在海滩上是否发现大海

18、送给你的礼物呢？有哪些呢？从而引出课题。2、让学生吹一吹、看一看、说一说。在活动中引导学生观察海螺实物或图片，介绍自己熟悉的海螺。1、作品欣赏：在小螺号音乐中欣赏各种海螺的图片或作品，或引导学生阅读材料，比较海螺实物与装饰绘画异同。2、与学生共同分析海螺的表面纹理特征，复习上学期“美妙的小世界”课题，演示用放大镜观察海螺，提示学生以利用科技手段观察海螺，用自己喜欢的线条区画一画海螺。3、运用美术教学的“再定义策略”，引导儿童构思、决定自己要表达的内容，即在儿童创作前，要求儿童抑制习性思维，思考利用海螺的外形发展成为别的新奇的作品。4、组织美术游戏活动，布置活动要求：第一种：比一比，看谁画得最有

19、趣、最独特。教师进行巡视与辅导。课堂可以播放背景音乐；第二种：集体作画。组织学生在海滩图中画出各种各样的海螺。 三、反思评价 1、展示作品，共同欣赏。2、引导学生进行评价。3、教师讲评。4、组织表演，引导学生学唱 小螺号歌曲，做各种吹螺号的动作，结束课题。四、课后延伸 1、学唱小螺号歌曲。2、听家人讲一个关于海螺、海星或海怪的故事。（九）会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。在想象画中感受硬笔或彩笔工具的性能；学会用色彩画海星的方法。愿意和小朋友说一说自己的画；画出海星的花纹时有耐心。以海星的记忆想象画创作激发学生的参与热情。画出海星多角的外形特点，并涂色。1、预告本课的题

20、材范围，提示学生准备材料工具，以及收集必需的资料，如海星实物、图片、照片，或向熟悉的人了解有关海星的知识。2、海星标本、海星图片或玩具。3、照相机。一、课前准备 二、课堂发展 1、教师展示各种海星实物、图片或玩具给学生欣赏。教师：我有许多的兄弟姐妹呢，不信？你们看！2、教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式（单色线条画、着色线条画、水粉画等），并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。3、教师分析创作海星的步骤（先画出海星外形，然后在主体形状上添加装饰）。4、鼓励学生大胆想象，说出自己想象出来的海星。我还有许多亲戚长得跟我不一样，你能想出它们的样子吗？5、布置活动要求，组织学生自

21、由作画。聪明的小朋友，今天是我们海星家族的聚会时间，来了很多海星，你能把它们画下来吗？6、教师巡视辅导。三、反思评价 1、组织学生集体展示海星作品，互相欣赏。2、组织学生扮演海星家族聚会的游戏。3、教师照相，保存学生活动资料。课后展览学生的作品。（十）了解彩虹的形状、色彩及其形成原理。学习用线条表现彩虹。在欣赏、尝试、游戏体验活动中，认识彩虹的形状和色彩，积极参加创作活动。感受美丽的彩虹；对彩虹的形成原理感兴趣；围绕主题进行简单的色彩想象画创作。运用色彩，画出彩虹和心中的彩虹故事。有关彩虹的录像、图片、水粉颜料、画笔、七色卡纸。一、观察与发现（照片）1、观察彩虹的形状与色彩：你知道这是什么吗？

22、你能说一说彩虹有哪些颜色吗？2、发现彩虹的形成及色彩的排列规律：你知道它是怎样形成的吗？这些颜色的排列有规律吗？二、欣赏与评述（画家作品）1、感觉要素的描述：这一幅画有哪些色彩？这些色彩中哪些是主要的色彩？这一幅画有哪些线条？这些线条有没有清楚地画出来？2、形式的描述与分析：这一幅画中有些什么形状？这些形状是怎样排列的？3、美感与价值判断：你看这一幅画时有什么感受？画家是怎样画彩虹的？这幅画和照片相比有什么不同？你觉得这一幅画画得好不好？好，为什么？不好，为什么？三、想象与创作1、构思：如何创作？2、创作：画出心中的彩虹故事。四、体验与评价：集体欣赏：我能大胆介绍自己的想法与创意。我能欣赏与尊

23、重别人的想法与创意。心中的彩虹故事。3、自评（要点）：（1）我（知道/不知道）彩虹是怎样形成的？（2）我能画出（ ）种颜色的彩虹。（3）我（可以/不可以）画出心中的彩虹故事。（4）我（喜欢/不喜欢）和小朋友分享创作的快乐。（5）我（可以/不可以）说出心中的彩虹故事。（十一）会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形象；以大海怪的构想合成游戏激发学生的学习兴趣。在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。各种动物的图片资料。一、课堂导入 1、教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。2、教师展示龙的图片或模型，引导学生分析龙的构成。3、提示：龙是由12种动物合成的，也就是具有12

24、种动物的特征。1、教师展示师生共同收集的海洋生物的资料（如海马、海龙、海螺、海星等），引导学生分别说出它们各自的特点，教师作补充。2、教师引导学生想象，如何将数种海洋生物的特征，有选择地结合成一个与众不同的海洋生物。提示：你想合成多少种海洋生物的特征？合成的“海怪”能做什么？3、使用学习卡，引导学生运用合成原理，创作出自己的大海怪。以某以海洋生物的造型为主体。添加有特点的其他生物的大的结构，改变主体的头部、肢体与各部器官的造型。拟人也是一种创作的好方法，海怪会变得更神奇和有趣。反思评价 组织学生集体展示海怪作品，互相欣赏。1、与熟悉的人说一说海怪的故事。2、展示学生的作品。（十二）设计应用1、

25、知识与技能：（1）欣赏日用品和工艺品的鞋子；（2）运用剪贴等技法，用纸材设计、制作出鞋子。2、过程和方法：（1）在欣赏活动中感受传统特色的鞋子的形态美、色彩美、花纹美、构思巧等特征；（2）在讨论中探究设计鞋子的方法，在实践中创造新的制作方法。3、情感、态度、价值观：学会欣赏同学的作品，学会与他人合作，共享成果。（1）了解鞋的实用性与美的关系；（2）鞋的基本结构及色彩装饰性搭配。创新的构思与制作。一、猜一猜、比一比、画一画、说一说：1、猜一猜：老虎鞋和大嘴狗鞋的用途。2、比一比：老虎鞋与高筒靴的外形和花纹的异同点。3、画一画：鞋的基本形状。4、说一说：鞋的基本结构。二、看一看、想一想：1、看一看：学生范例作品是用哪种方法和材料制作的？2、想一想：你喜欢哪一双鞋子？（构思、造型、花纹、色彩）三、做一做、评一评、玩一玩：1、做一做：做一双你喜欢的鞋。2、评一评：进出自己和同学的作品的