部编版八上语文文言文知识梳理Word文档格式.docx

1、写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。 * 结构提纲 总特点：山高岭连，中间狭窄。（侧重写山：连绵不断，遮天蔽日。） 分特点：（1）夏：水涨流速，交通断绝。（2）春冬：水退潭清，风景秀丽。（3）秋：水枯气寒，猿鸣凄凉。（侧重写水：四季不同，风景各异。 * 问题探究 作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点； 三峡的夏水有何特点？ （1）水大（襄陵，沿溯阻绝）（2）流急（朝发白帝，暮到江

2、陵，虽乘奔御风不以疾也） 写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？ 作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。想到李白的早发白帝城。 第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？ 抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。 “良多趣味”表现在何处？（直接抒情） 素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 第四段写什么季节的景色？作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？ 秋季。听觉。表现了幽静、寂寥、凄异的特点。 分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。 奔放

3、美 清悠美 凄婉美 第一段和后三段是什么关系？总分关系。 本文在语言运用方面有怎样的特点和作用？试作简析。 本文多用四字句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。三、课文内容填空1、本文选自水经注疏，作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2、三峡中正面写山之高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日。侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。3、三峡中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也（夸张）。4、写

4、三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。5、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？联想到李白的诗歌是：早发白帝城6、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。7、三峡夏季江水的特点句子是：夏水襄陵，沿溯阻绝。 虽乘奔御风，不以疾也8、文章写三峡春冬景色时写法上有什么特点？既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。9、本文写春冬之景，用清、荣、峻、茂四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。10、用一句话概括三峡的景色特点是：雄奇险峻，清幽秀丽。11、文末以渔歌作结有什么作用？ 进一

5、步表现了三峡山高、岭连、水长的地理特征：渲染出三峡秋景萧瑟凄凉的气氛。12、作者先写夏水的原因是什么？作者是为江水作注，重点是写水，而三峡水夏季最盛，所以先写“夏水”。14、古诗文中描写三峡的名句还有哪些？ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还李白 夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。李白 答谢中书书知识梳理一、文学常识 本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁（朝代）著名文学家、思想家、医药家，被称为山中宰相，著有陶隐居集。中书，古代掌朝廷机密文书的官。书，即书信。二、理解性默写1、总领全文的句子：山川之美，古来共谈。2、俯视的句子：清流见底。 仰视的句子：高峰

6、入云。平视的句子：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。3、讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是：青林翠竹，四时具备。4、描写晨景的句子：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。描写傍晚景色的句子：夕日欲颓，沉鳞竞跃5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。6、表现作者自豪之情的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。7、最能体现作者思想感情的语句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。三、课文理解1、本文表达了作者什么思想感情答：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。2、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物

7、？这些景物有哪些特点？“美”字 山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼有静有动，有声有色。3、文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，好在哪里？它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛5、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，好在哪里？它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。6、作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。7、“山川之美，古来共谈”内含作者什么

8、感情？有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。8、本文实在是一篇美文。试分析美在何处。山水相映之美 色彩配合之美晨昏变化之美 动静相衬之美四、古今异义四时俱备（时 古义：季节 今义：时间）晓雾将歇（歇 古义：消散 今义：休息）（晓 古义：清晨 今义：知道）夕日欲颓（颓 古义：坠落 今义：消沉，委靡）古来共谈（谈 古义：称赞 今义：谈论）五、一词多义与：未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；念无与为乐者：和。书：谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；谢答中书“书”：书信，是一种文体。（与之类似的有与朱元思书吴均）乃丹“书”帛曰：动词，书写（来自陈涉世家司马迁）六、词类活用五色交辉

9、：名词作动词，交相辉映。记承天寺夜游知识梳理一、要点1.词语解释念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 户：门闲人：清闲的人 空明：形容水清澈透明。盖竹柏影也原来是。水（指月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横（交错，纵横。遂至承天寺寻张怀民遂：于是。至：到2、内容理解：（1）全文以月光为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。（2）文中描写月色的句子是庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。写出了月色的清澈透明（空明）特点；运用了比喻的修辞写作手法，把月光比作积水空明，突出月色的澄澈。以水中藻荇侧面烘托月色的清

10、澈透明。“积水空明”用比喻手法写出月光的清澈透明。用“藻荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。表现了自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达）（3）本文画龙点睛的语句是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。如何理解闲人？闲人在文中有什么作用？“闲人”，即清闲的人。它包含着复杂的意味：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。作用：“闲”是文眼，闲人是点睛之笔，深化中心，点明主旨。二、填空记承天寺夜游选自_，作者_，字_，号_。北宋_家。和父亲_、弟弟_同列于“唐宋八大家”，合称“_”。二、简答1、从文中哪些语句中可以看出作者

11、与张怀民之间的友好关系?念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。相与步于庭中。2、这篇文章主要表现了作者什么心境（哪些微妙而复杂的感情）？结合文章内容说说你的看法。有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。表现了作者乐观、旷达的心境，同时也含蓄地表现了失意情怀的自我排遣。3、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。与朱元思书一词多义1、 绝 奇山异水，天下独绝（没有第二个） 猿则百叫无绝

12、（断，停止 ）2、 上 负势竞上 （向上） 横柯上蔽 （在上边）3、 无 直视无碍 （没有） 猿则百叫无绝 （不）4、 百 一百许里 （确数，十的倍数） 猿则百叫无绝 （概数，表示多）5、 直 直视无碍 （直接） 争高直指 （笔直）6、 负 负势竞上 （凭借） 命夸娥氏二子负二山 （背）7、 穷 蝉则千转不穷 （穷尽） 穷冬烈风 （深） 穷则独善其身。 （不得志，不显贵）8、 见 有时见日（通“现”出现） 才美不外见（通“现”显现）词类活用风烟俱净（“净”：形容词作动词，消净、散净）任意东西（“东西”：名词作动词，向东走.向西走）猛浪若奔（“奔”：动词用作名词，飞奔的马）互相轩邈（“轩邈”：形

13、容词用作动词，争着往高处、远处伸展）望峰息心（“息”：使动用法，使停止）横柯上蔽（“上”：名词用作状语，在上面）负势竞上（“竞”：动词作状语，表示动作行为的状语的意思）负势竞上 （上:方位名词,，这里用作动词，意思是向上生长皆生寒树（“寒”：形容词作动词，动词的使动用法，使人感到有寒意）课文内容理解1、中心：与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见富春江的秋景，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。2、作者描绘异水时，抓住了缥碧、湍急的特点；描绘奇山时，紧扣山高、树多、景美的特征。3、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（1）从“从流飘荡，任意东西”句中

14、表现作者对自由的渴望；（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中 表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现作者对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（向往自然、淡泊名利、超然物外的积极心态）孟子二章 知识点整理文学常识1、生于忧患，死于安乐的出处是孟子，孟子是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。2、孟子，名轲 ，字子舆，战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并称其为“亚圣”。3、孟子把孔子“仁”的观念

15、发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。4、孟子是儒家经典之一，南宋朱熹把它和大学、中庸、论语合为“四书”，成为此后读书人的必读书。富贵不能淫一、通假字往之女家（女:同“汝”,你）二、一词多义戒： 往送之门,戒之（告诚）往之女家,必敬必戒,无违夫子1（谨慎）居： 居天下之广居（居住）居天下之广居（住所）之： 母命之（代词,她,代指女儿）住送之门（动词,去、到）三、古今异义1.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉古义:真正、确实 今义:诚实、真诚2. 以顺为正者,妾妇之道也古义：准则、标准 今义:正直,正义四、词类活用1.富贵不能淫（“淫”:动词的使动用法,

16、使惑乱、使迷惑）2.贫贱不能移（“移”:动词的使动用法,使改变、使动摇）3.威武不能屈（“屈”:动词的使动用法,使屈服）五、 问题探究1、主题思想：富贵不能淫一文论述了大丈夫的优秀品质。“大丈夫”在在古代是对品德高尚、节操俊迈的人的尊称。真正的大丈夫应该表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”是中华民族的传统美德,也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中,面对金钱利益的诱惑,不乱其心；在危及国家民族利益的时刻,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。2、孟子为什么认为公孙衍，张仪不配称为大丈夫？在孟子心目

17、中什么样的人才是真正的大丈夫？孟子认为公孙衍，张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。3、分别概括景春和孟子关于“大丈夫”的观点。景春认为“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的人就是男子汉大丈夫。孟子认为大丈夫既要胸怀天下，不畏强暴，坚守仁义道德的原则，又要有正确的立身处世的态度。4、孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。文中哪句话与这句话的意思相近？得志，与民由之；不得志

18、，独行其道。5、“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么？（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。生于忧患，死于安乐1、曾益其所不能：“曾”同“增”，增加2、困于心，衡于虑：“衡”同“横”，梗塞，不顺3、入则无法家拂士：“拂”同“弼”，辅佐二、古今异义1、征于色，发于声，而后喻：明白，了解 今义：说明，比方2、然后知生于忧患，而死于安乐也这样以后，这样才 今义：连词，表示接着某种动作或情况之后3、所以动心忍性 用这些来 今义：表示因果关系的连词4、入则无法家拂士在国内进入5、出则无敌国外患者国外出去6、管夷吾举于士狱官 今义:士兵

19、、士官7、故天将降大任于是人也代词,这 今义:判断动词3、一词多义1、于 生于忧患，死于安乐：在舜发于畎亩之中：从 天将降大任于是人也：给 征于色，发于声，而后喻：2、拂 行拂乱其所为：违背 入则无法家拂士：同“弼”，辅佐3、发 舜发于畎亩之中：兴起，指被任用 发于声：显露、流露4、而 困于心，衡于虑，而后作：然后，才 然后知生于忧患，而死于安乐也：表并列4、词类活用（一）使动用法1、必先苦其心志：使痛苦2、劳其筋骨：使劳累3、饿其体肤：使饥饿4、空乏其身：使穷困缺乏5、行拂乱其所为：使受到阻挠6、所以动心忍性：使惊动；使坚韧7、然后知生于忧患：使生存8、而死于安乐也：使死亡（二）名词作动词人

20、恒过： 过：犯过失，犯错误（三）动词作名词1、入则无法家拂士：在国内2、出则无敌国外患者：在国外五、文言句式：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。（“于畎亩之中”做“发”的状语，“于版筑之间”做“举”的状语，此句是状语后置的倒装句，也是被动句）译：舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。6、问题探究生于忧患，死于安乐作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼,终于担任重大任务的名人的事例,说明忧患可以激励人奋发有为。接着,作者从一个人的发展、一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成,得出“生于忧患,而死于安乐”的结论。这篇短文阐述了造就人才和治理国家的

21、问题,指出“生于忧患,死于安乐”的深刻道理。2、第一段运用排比句列举事实，这些人物的共同点是什么？列举人物的目的是什么？都出身卑微，都经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来被统治者委以重任，而且干出了一番出色的事业。目的是以事实证明只有经历艰难困苦的磨炼才能成就大业（逆境造就人才），从而证明“生于忧患”的道理。3、作者在第一段列举事实之后，以“天将降大任于是人也”一段话说明了什么道理？说明人要有所作为，成就大业，就必须在思想、生活和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨炼。4、“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”说明了什么道理？人处于困境能激发斗志。5、文中由个人升华到国家，论证“

22、死于安乐”的道理的句子（从反面论述的句子）是什么？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。6、第一段和第二段分别论述了什么？第一段侧重论述“生于忧患”，第二段侧重论述“死于安乐”。7、本文的中心论点是什么？生于忧患而死于安乐也。8、全文运用了什么论证方法？举例论证列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例。归纳论证列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例引出“故天将”的结论。类比论证从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿。对比论证从正反

23、两方面论证经过磨炼的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。愚公移山复习要点一、文学常识 1、本文选自列子汤问。2、列子这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。3、本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。4、列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。二、重点词语解释 1、年且九十 且：将近 2、惩山北之塞 塞：阻塞 3、出入之迂也 迂：曲折，绕远 4、聚室而谋曰 室：家 5、吾与汝毕力平险 汝：你们 6、杂然相许 杂然：纷纷 许：赞同 7、其妻献疑曰 献疑：提出疑问 8、以君之力 以：凭 君：对对方的尊称，相当于“您” 9、曾不

24、能损魁父之丘 曾：连都 损：削减 丘：土堆 10、如太行、王屋何? 如何：把怎么样 11、且焉置土石 且：连词，况且 焉：疑问代词，哪里 12、投诸渤海之尾 诸：之于 13、遂率子孙荷担者三夫 荷：扛 夫：成年男子 14、叩石垦壤 叩：敲，凿 15、始龀 龀：换牙 16、寒暑易节，始一反焉。 易：交换 节：季节 17、汝心之固，固不可彻 心：思想 固：顽固 彻：通 18、子子孙孙无穷匮也 穷匮：穷尽 19、命夸娥氏二子负二山 负：背三、通假字 1、甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明 2、始一反焉 “反”通“返”，往返 3、河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有 4、一厝朔东，一厝雍南 “厝”通

25、“措”，放置 5、无陇断焉 “陇”通“垄”，高地 四、古今异义词 1、河阳之北 河：黄河， 今义：泛指一般河流 阳：山之南，水之北 今义：太阳 2、达于汉阴 阴：山之北，水之南 今义：阴天 3、指通豫南 指：直， 今义：手指 4、曾不能损魁父之丘 曾：连都 今义：曾经 5、投诸渤海之尾 诸：之于， 今义：各个，许多 6、遂率子孙荷担者三夫 荷：扛， 今义：荷花 7、曾不能毁山之一毛 毛：草木， 今义：毛发 8、北山愚公长息曰 息：叹气， 今义：休息 9、虽我之死 虽：即使， 今义：虽然 10、惧其不已也 已：止， 今义：已经 11、无陇断焉 陇断：山冈阻隔， 今义：把持独占 12、何苦而不平

26、苦：愁 今义：五味之一，与“甘”相对 五、词类活用 1、面山而居 面：名词用作动词，面向，面对着2、吾与汝毕力平险 毕：形容词用作动词，用尽 险：形容词用作名词，险峻的大山3、箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词用作状语，用箕畚装（土石）六、一词多义 1、方：（1）方七百里（面积）（2）方其远出海门（当时）（3）方欲行（将要）2、固：（1）汝心之固，固不可彻（顽固）（2）固国不以山溪之险（巩固） （3）得鱼腹中书，固以怪之矣（本来）（4）固若金汤（坚固） 3、穷：（1）子子孙孙无穷匮也（穷尽） （2）穷凶极恶（极端）（3）今为所识穷乏者得我而为之（穷困）4、许：（1）杂然相许（赞同）（2）遂许先帝以驱驰（答应）（3）潭中鱼可百许头（表约数）5、通：（1）指通豫南（通向）（2）初极狭，才通人（通过