人教版一年级语文上册教学设计一语文园地二Word格式文档下载.docx

1、一幅图，引导学生回答问题2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 （1）各种花过了开花的季节就会怎样?（不再开了，看不到花）（2） 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?达标练1、创设情境、补充诗句。如；请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色? 板书：远看有色。 2、读诗句。自由读课文，借助拼音多读几遍拓展延伸 读课文，试着背诵。作业 背诵课文。反思与收获教师一理解文中的反义词；理解诗句的意思。 能用自己的话说出诗句的大概意思背诵课文（一人背一人说）找搭当背诗句，说诗意。（说说你是怎么记的）指名背诵课文。一自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课

2、文，划出生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。（1） “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，组词：画画，图画、画笔。读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。 （2）色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。（3） 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。（4） 无：无一天，“无”和“天”比较。学习字形春：上下结构，上部（是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。（1） 抽读卡片。、 （3）指导写字。 （2） 口头组词。 给生字加音，抄写两遍。 2、四季 认识11个生字，会写七、八、九

3、、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。生字卡片 根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ 板书课题2.四季一、整体感知，质疑问难1、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。2、反馈：课文有几句话，每一句讲了什么？ 自主、合作、探究二、学习生字、新词 1、出示11个生字。指名说、带读小组交流说一说 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？自由读、开火车读生字。2

4、、学写4个字3、重点指导七和九两种笔画，让学生明白：引导学生说一说要注意什么 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬启发学生大胆试着说草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 写一写这四个生字师 一理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。 熟读课文、并且练习背诵。上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选2、择其中的一句话进行研读。2、

5、小组汇报、交流。3、评价。你觉得刚才的朗读好吗？为什么？小组汇报、交流。4、指导朗读5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。 （自由准备，全班背诵。） 6、小组内练习背诵课文：组长指背、开火车背、最后全班齐背说说画画： 你喜欢哪一个季节？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 有感情的背诵课文。 3、小小竹排画中游认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶。读懂短文，理解句义、词义。学会新偏旁，识字，写字。音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板。1读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿2读韵母卡片：看图，初步了

6、解图画内容，练读短文。1图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2练读短文。（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。（2）出示音节词语卡片练读 借助拼音自己练习读短文，读准字音（3）自己练读短文，逐步做到一目双（三）看图读文，学句、学词。 1指名读第1句，学词、学句。 思考：谁知道什么是小竹排，它有什么用处？2指名读第2句。看图，读第3行，问：什么叫两岸？指名读第1句，学词、学句。 1读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡 2朗读短文，要求读得正确、流利。读短文第3句，读懂句子，理解词语。 朗读课文。1读词语卡片： 2指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。指读课文导入。看图读文（1）看图，师

7、述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？ （2）“江南”是指什么地方说的？（3）看图，读短文最后一行， 问：为什么说“画中游”？ （4）指导朗读第3句（四）学习生字。 1.识记字形。 2.书空练习。1.口头组词语。两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两。2、指导书写，巩固字形。 自己想办法记字形后，说出方法小组内说说本节课都学会了哪些知识？ 正确、流利地朗读短文。 4、那座房子最漂亮 认识12个生字。会写了、子、门、月认识2个笔画横钩、竖钩广、户、穴、尸理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大相关课件和图片。 课件

8、出示农村风景图片 生自由发言，说说看到的风景。谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。 师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-（诗歌内容） 4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新房子。用自己的话夸夸这些房子7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮 二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。1、学生自读课文，看看课文有几句

9、话，最喜欢哪一句话并做上记号。 2、朗读交流：最喜欢哪一句话？3/指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。 有感情的朗读课文。安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计 4、那座房子最漂亮正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大， 有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 1、指读课文。 2、听写生字。、学习课文第三、四句。 1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？ 2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。让学生用

10、诗句回答。三、背诵诗歌。 1、生练习朗读。 2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背） 3、比比谁背的最好。 唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。 作业本上的作业。 5、爷爷和小树 认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。 正确、流利地朗读课文。 借助拼音读课文，在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？ 直接导入二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。3、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树暖和不冷了不热了。4、齐读课文。 学习生字1、在课文中找

11、到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？小组合作 2、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？ 说说用什么办法记住生字指名上台说说你认识哪个字？领读认认、读读、记记通过学习，你有什么收获？生 5、爷爷和小树培养合作互爱的情感，学会与人共处。正确、流利地朗读课文。懂得树木是人类的朋友1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）2、老师也有一个新发现：认识“自然段复习检查抽读生字、偏旁（采用开火车） 学习课文1、出示图一（1）指名读相关的句子（2）齐读第二自然段（3）想想你有不明白的地方吗？2、用同样的方法学习第三自然段A、理解“绿

12、色的小树“B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1、自由读2、齐读 一、读读说说 1、指名说 2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子 二、我会写：师范写、学生写学生看田字格里的生字，读一读学生写1、人们为了保护树木做了哪些？ 2、树木为人类做了哪些？ 有感情的朗读、背诵课文。 语文园二 分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 分辨字音，比较形近字，学古诗画鸡 词语卡片 1、 观察本题，讲要求，自己先做然后全班交流2、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。直接导入（二）读读比比1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字

13、都是独体字加偏 2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词4、小组派代表，自选一组来交流。我会找1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子 读苹果上的生字。 语文园地二 复习分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。词语卡片展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）（2）四人接力“过桥”（两排词语）（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）。 指导学生做过桥夺红旗的游戏读读说说： 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）2、读句子，学生练读，指名读3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型1、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“”把“有什么”画出来。5、变句子说话联系实际说说“我家门口有 江上有 ”。树上有_。公园里有_。教室里有_。还有_。读读背背。古诗画鸡。