九年级政治全册 第十课 共同理想共同使命教案 鲁教版文档格式.docx

1、板书设计教 学 过 程导学过程学习过程创设情景 导入新课视频展示：流沙河诗歌理想 “理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱； 饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；定的年代里，理想是繁荣”美好的未来我们有应当如何去共同描绘呢？今天我们就来一起学习共同理想，共同使命。（设计意图：通过流沙河诗歌理想的导入，学生可以了解不同年代理想是不同的，从而自然过渡到本节课的内容。）自主学习 合作探究 分组展示环节二：师生互动，合作探究活动一：【畅谈理想】个人理想理想是我们的憧憬和希望，请同学们说出自己美好的理想是什么

2、？你的理想又是属于哪一类的？学生畅谈理想，并说出自己理想的分类。教师归纳：人生理想可以分为自身理想、家庭理想、职业理想和社会理想。我们每个人心中都有自己的理想。设计活动“畅谈理想”学生可以从不同角度来说说自己的理想，知道理想分为自身理想、家庭理想、职业理想、社会理想，明确每个人都有不同的理想，为下一步的学习奠定基础）活动二：【合作探究】时期不同 理想不同孔子：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦是故谋闭而不兴，盗窃乱贼 而不作，故外户而不闭，是谓大同。洪秀全：有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无处不饱暖。谭嗣同：人人自由战争息，绩忌绝，权谋弃，彼我忘，平等出，君臣废，则贵

3、贱平，公理明，则贫富均”的“大同之象。孙中山：民族、民权、民生。三民主义就是救国主义。系促进中国之国际地位平等、政治地位平等、经济地位平等，使中国永久适存于世界。周恩来：为中华之崛起而读书。结合图文思考：从不同时期的几位名人的理想，你有什么感想？在人类社会发展的不同阶段，人们有着不同的社会理想。在奴隶社会，奴隶阶级的理想是争取自己的人身自由；在封建社会，农民阶级的理想是摆脱剥削和压迫，建立一个自给自足的、平等的太平盛世；在半殖民地半封建社会，广大人民的共同理想是求得民族独立、国家解放。通过展示著名人物的理想及不同的社会人们的理想，使学生明确在人类社会发展的不同阶段，人们有着不同的社会理想。活动

4、三：【讨论交流】现阶段我国各族人民的共同理想现阶段，我国人民的共同理想是什么呢？依据什么提出来的？有什么作用？通过活动二的设置直接过渡到现阶段我国各族人民的共同理想，学生分组讨论共同理想的提出及作用。活动四：【我思我行】教师展示：有同学认为，共同理想是美好的，但对我们初中生来说，共同理想离我们比较远，我们能力有限，现在更重要的还是如何考虑个人理想，这种看法对吗？说说你的理由。学生根据自身情况回答。 教师点拨：共同理想的实现需要我国人民的共同努力，我们作为国家未来的主人，更应该把共同理想确立为我们的社会理想；当代青年要把个人理想与共同理结合起来。将个人理想的实现融入到祖国的现代化建设中去。教师展

5、示一个情境引导学生讨论“共同理想与个人理想”的关系，明确当代青年的历史使命，在现代化建设中把个人理想融入到共同理想中去。活动五：【课堂辩论会】甲方：我们国家的经济虽然比较落后，但我认为只要全国人民共同奋斗、奋起直追、加快发展，就会很快超过发达国家。乙方：“欲速则不达”。我国的现代化建设不能急于求成，国家的发展应有计划、分阶段、有步骤地进行。把班级学生分为两组，各自代表一方，进行辩论。师：为实现共同理想，党的十三大制定了实现宏伟目标的战略部署。即我国经济社会大体分三步走：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到20世纪末国民生产总值再翻一番，人民生活达

6、到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。今天我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体达到小康水平。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。课堂上用一个“辩论会”的活动帮助学生了解我国目前的基本国情，知道理想的实现是一个异常复杂的过程，所以现代化建设必须有步骤进行。并通过图片展示现代化建设的进程。多媒体展示：【关注国情】材料一：xx年部分国家GDP比较：美国日本德国中国国内生产总值15,924,1845,974,2973,305,8987,426,090排名1342人均国民生

7、产总值48,14745,77444,5585，43215181987材料二：当前我国人民物质生活的满足程度还比较好，但教育、文化等生活方面的水平还不高，农村教育还比较落后，人民群众对文化、体育特别是高等教育、医疗保障方面的需求还没有普遍得到满足。我国目前还有近3000万农村人口没有脱贫，其中80左右分布在中西部地区。城镇也有将近xx万人收入在最低生活保障线以下。材料三：我国部分地区孩子的生活状况：（1）上述材料共同说明了什么问题？（2）联系上述图示说说你所在的地区经济社会发展尚不如意的地方？本环节展示较多的材料来说明我国目前达到的小康是是低水平的、不全面地、发展很不平衡的小康，直观展示给学生，

8、学生很容易了解我国目前的小康状况，为下一步的学习打下基础。活动六：【聚焦社会，畅想未来】全面建设小康社会时代强音高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗十六大十七大经济经济更加发展又好又快，实现人均国内生产总值到2020年比xx年翻两番政治民主更加健全扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义文化科技更加进步，文化更加繁荣加强文化建设，明显提高全民族文明素质社会社会更加和谐、人民生活更加殷实加快发展社会事业，全面改善人民生活，建设生态文明十八大更新要求：确保到二0二0年实现全面建成小康社会宏伟目标。根据我国经济社会发展实际，要在十六大、十七大确立的全面建设小康社会

9、目标的基础上努力实现新的要求。经济持续健康发展。人民民主不断扩大。文化软实力显著增强。人民生活水平全面提高。资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。请你思考：跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。在这个新的发展阶段，头20年对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。党的十六大提出了本世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标，十七大和十八大对全面建设小康社会提出了更高的要求，到2020年，我们的未来社会是什么样的呢？教师归纳展示：我们未来的社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会。全面建

10、设小康社会的奋斗目标与构建和谐社会相统一，是“三步走”发展战略第三步目标必经的承上启下的阶段。展示图片和谐社会（背景音乐越来越好本环节展示党的十六大、十七大、十八大的相关内容，学生通过课前的 搜集对相关知识有了了解，明确全面建设小康社会的奋斗目标是承上启下的发展阶段，引导学生畅想全面建设小康社会是一个怎样的社会。走进生活 学以致用我国东西部经济发展很不平衡,为了加快全面建设小康社会的进程，我校九年级学生准备开展以“西部全面建设小康”为主题的宣传活动。请你们参与：（1）请你为西部地区写一份全面建设更高水平小康社会奋斗目标的宣传提纲。（至少三个方面）（2）请你为这次活动设计一条宣传标语。（3）谈谈

11、我们青少年学生在小康社会建设中应该怎样做？归纳小结 巩固深化通过学习，我收获了：学习中我还存在的疑惑：理想是火，理想是灯，理想是路，理想带给我们憧憬与希望，激励我们不懈的追求，为我们描绘美好的未来。现阶段，全国人民的共同理想是什么？生讨论交流、回答。学生分组讨论，交流回答。归纳：把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家是我国各族人民的共同理想。我们的共同理想是根据我国现阶段的国情提出来的。我们的共同理想反映了我国各族人民的根本利益和共同愿望。共同理想是团结全国各族人民共同奋斗的巨大精神动力。现代化建设是有计划、分阶段、有步骤地进行。因为我国的社会主义建设是在经济极其落后的基础上建立起

12、来的，共同理想的实现过程是异常艰巨而复杂的；另一方面，我们没有现成的经验可以借鉴，难免走了一些弯路。因此，我们的现代化建设要分阶段、有步骤地进行。学生思考讨论交流回答。 我国现在达到的小康还是低水平的、不全面地、发展很不平衡的小康。因而，跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。学生讨论、畅想、回答。教学扎记本教学设计以新课程理念为支撑，把理论观点的阐述寓于现实的案例分析之中，充分体现了思想品德教材的特点。采取情境教学法，让学生自主参与、合作交流，提高学生学习的能力，把枯燥的理论变为学生的积极参与，激发学生情感。首先，教学情境的创设引人入胜。教学伊始，以流沙河

13、的理想引入课堂，一方面，增强了课程的趣味性，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样的教学方式；另一方面，让学生在轻松愉快的氛围中感知不同时期的理想是不同的。第二，教学方法、形式多样，活动的开展让学生自主探究，大量的图片资料的展示给学生视觉的感受，从而发展为问题的感悟。特别是“课堂辩论会”的开展，培养了学生合作、探究、归纳能力，明确了我国现代化建设及理想的实现是艰巨的，培养学生树立使命感。第三，本课内容理论性强，这给教学带来一定难度。课前布置学生现代化建设相关知识及十八大内容是十分必要的，在搜集过程中，学生初步了解了相关知识，为学好本节课打下良好的基础。对于九年级学生来说应多关注国家大事，学生可通过

14、新闻、报刊、互联网等渠道了解到一些相关内容。第四，教师在本课时采取多媒体教学，内容丰富，信息详实，导入自然，选取的事例材料贴近学生生活实际，很有感染力、吸引力、说服力。设计的问题很有探讨性，紧扣教学目标，紧扣主题，环环相扣，层层递进，有效地引导学生自主探究。本课时充分发挥了教师的主导地位和学生的主体的地位。师生互动，配合默契，教学任务顺利完成。在以后的教学中要充分利用好教材提供的事例，引导学生观察身边的生活，从中获取有益的信息，小组交流合作解决问题。教师根据教学内容的要求，采用材料分析法，引导学生分析身边的生活。对于学生要积极引导他们自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，培养学生自主探究的能力和解决问题的能力。