整理岭南版10册美术教案林月森一到第6课Word文档下载推荐.docx

1、二周3、浩气长存2三周4、烽火岁月四周5、我们爱和平6、做个胸卡送老人五周7、环出立体感、空间感2多媒体互动课件六周8、表现物体表面的特征9、用线条、色彩画感觉七周10、变幻的色彩八周11、重复与渐变九周12、线材与面材的立体造型十周13、生动的纸造型十一周14、别致的灯十二周15、博古架十三周16、我为奥运作贡献十四周17、群居的动物十五周18、彩车大巡游十六周校制教材艺术小报十七周校制教材奥运绘画比赛十八周十九周期末测试第一单元：艺术作品中的情感表现一、 单元教学目标：1、 以“审美与情感”为主题的课程，通过欣赏中外美术作品中人物的描绘与表情，动作的表达，引导学生观察与思考，从而引起内心激

2、动、情感的共鸣。2、 本单元美术作品的形式分为绘画与雕塑两种类型，二美术作品的内容是以人物形象主体，因为人物形象较容易表达喜、怒、唉、乐各种情感，更容易为学生所接受和理解。二、单元教学重点：1、 引导学生从中外绘画、雕塑作品中把握人物情感表现的细节特征，让学生能恰当地运用美术语汇表达自己的审美体验，从而感悟作品的主题。2、 雕塑作品是无色的渲染，而几个仿佛有生命、有思想的躯体，形成了一组有历史意义、有永恒生命的群雕艺术品。二、 单元教学难点：“情感表现”在教学过程中，教师应引导学生同时关注“细节特征的观察、审美的体验与美术语汇的表达”是教学中的难点。是如何透过审美对象的细节观察，欣赏与感悟画面

3、的主题。第1课：中国美术作品中人物的情感表现一、 教学目的：1、 知识与技能：感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。了解中国美术作品的相关历史知识及美术表现的形式美。2、 教学过程和方法：在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美。在细节描绘中体验人物形象的情感表达。3、 情感、态度、价值观；培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。二、 教学要点：1、 重点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。2、 难点：如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、

4、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。3、 兴趣点：与美术作品相关的时代背景与历史知识、以及声像欣赏的情景体验。4、 观察点：美术作品中的人物表情和人物动态。三、 课前准备和课时： 1、 一课时、2、让学生收集有关美术作品中的人物表情和人物动态的作品资料3、准备绘画工具。四、 教学过程：教师活动学生活动效果引入1. 放课件2. 欣赏课本中范图3. 了解课件中的意境1. 欣赏作品2. 讨论3. 提出看法讲授新课1. 课题：（中国美术作品中人物的情感表现）2. 提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？3. 欣赏流民图4. 提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感

5、觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？5. 你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。1. 学生活动：我能行2. 运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。3. 学生讨论：你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？4. 你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？1.了解了人物不同的情感，用自己的语言描绘出“喜、怒、哀、乐”。学生想象与创作：1、能运用语言、文字和绘画形式表现出人物的“喜、怒、哀、乐”。2、要有美观的造型、律动、柔和的色彩、特别的功能人物

6、的表情画。小组活动：1.积极想象和完成各项学习任务。2.能与同学合作。3.明确自己的任务。小结评价目标：1.有创意2.能表现出人物的脸面上的“喜、怒、哀、乐”。作业自评：1、能画一个与众不同的表情画。2、要有色彩和功能。3、作品独特和发挥自己的个性。作业要求：1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。课后记：学生通过学习能临摹出感兴趣的作品，或画出生活中人物的某种情感。第2课：外国美术作品中人物的情感表现一、教学目的：欣赏外国美术作品中人物的面部

7、情感及动态表现。初步了解外国美术作品的相关历史知识及艺术美。通过欣赏，充分感受外国美术作品中人物的丰富情感及精神状况。在欣赏感受中发现美、体验美、创造美。通过欣赏、感受，从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的，培养学生的审美能力。二、教学要点：欣赏外国美术作品中人物的情感表现。主要通过人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感。人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。外国艺术作品中的人物情感动态。 1、 一课时、2、让学生从网络收集有关外国美术作品中的人物表情和人物动态的作品资料3、准备绘画工具。1.放课件2.欣赏课本中范图3.了解课件中的意境4. 欣赏作品5. 讨论6. 提出看法1.

8、课题：（外国美术作品中人物的情感表现）2.提问：3.欣赏萨布罗什人写信给土耳其苏丹（油画）列宾（俄罗斯） 4.（1）教师简单介绍故事的经过。（2）细节欣赏启示：（3）明亮的眼睛，思考的表情，可看出他冷静的神情和智慧的头脑。（4）双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情。5.提问：（有尖刻、嘲弄、等的语言给苏丹回信）你能画面中哪些地方找到这些表情？6.欣赏加莱义民：（1）教师简单介绍故事的经过（2）选介：细节欣赏启示：（3）严肃地下头，询问自己的灵魂，不迟疑，不恐惧，以长者的坚强鼓励着其他人。（4）双眼平视，若有所思、嘴角抿起，神情坚定，表达了义民坚韧刚毅的品格与悲愤的情感。7.通过欣赏你能用自

9、己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？5. 学生活动：6. 运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。7. 学生讨论：8. 你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？第二单元：关注社会与生活一、单元教学目标：本单元以“关注社会与生活”为主题，介绍了反映中国近代史史迹的建筑艺术与绘画、雕塑艺术、其次是展示以战争与和平为主题的各种美术作品，最后联系老人和儿童的生活，以制作卡片的美术表现形式，奉献出一颗爱心，显然，本单元是通过历史与现实、战争与和平、老人与儿童等题材来揭示“关注社会与生活”这主题的，是属于综合性与创新型的美术课题。二、 单元教

10、学重点：体会美术与社会、生活的密切关系，认识美术作品如何通过特定的题材和美术语言来反映社会与生活，从而进一步提高学生的美术鉴赏水平。三、 单元教学难点：本单元把历史与现实、社会与生活、美术与历史，美术与生活密切联系在一起，形成了一个统一的、有机的整体，引导学生承接前一个单元的主题，更加深入地关注与认识社会生活中的“情感丰富的人生色彩”。第3课：浩气长存1、知识与技能：认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。2、教学过程和方法：在观察与比较中，认识革命纪念性建筑和美术作品的意思特色。在欣赏感受与分析讨论中，养成自主学习和合作学习能力。3、情感、态度

11、、价值观；能感受革命纪念性建筑和美术作品传达出的精神和意义，缅怀先烈。激发学生爱祖国、爱家乡的情感。1、重点：认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征与艺术特殊。2、难点：介绍史实、艺术手法的简明性，作业练习的可行性。3、兴趣点：历史事件的简述。欣赏作品的艺术特色和设计风格。考查家乡的伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件。三、课前准备和课时： 2课时、让学生收集伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件的资料。准备绘画工具。第一节2.欣赏教师范画1.欣赏作品2.讨论3.提出看法发展空间方位的感知能力（浩气长存）2.欣赏：广州黄花岗公园供门牌坊七十二烈士墓中华人民共和国环境保护法和其他相关法律

12、还规定：“建设项目防治污染的设施，必须与主体工程同时设计，同时施工，同时投产使用（简称“三同时”）。防治污染的设施必须经原审批环境影响报告书的环境保护行政部门验收合格后，该建设项目方可投入生产或者使用。”“三同时”制度和建设项目竣工环境保护验收是对环境影响评价的延续，从广义上讲，也属于环境影响评价范畴。3.教师教师简单介绍故事的经过。4.提问：欣赏感受：你看到了什么？该建筑是用什么材料来建成的？为什么要选用这种材料？你能说说自己的感受吗？5.教师讲授新课：填报内容包括四个表：教师简单建筑的特征。记念辛亥革命这一伟大历史事件的具有代表性的建筑、雕塑及绘画作品，这些艺术作品具有鲜明的历史记，是中华

13、民族艺术宝库中珍贵的遗产，也是民族文化和民族精神的集中体现，是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的经典题材，是具有丰富人文性、教育性的的美术学习专题。2）按发布权限分。环境标准按发布权限可分为国家环境标准、地方环境标准和行业环境标准。尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。定性评价方法有：安全检查表、预先危险分析、故障类型和影响分析、作业条件危险性评价法、危险和可操作性研究等。上色发现规划存在重大环境问题的，审查时应当提出不予通过环境影响报告书的意见；3.不同等级的环境影响评价要求1、学生活动：2、让学生把自己在网络上找来的资料在小组进行讲说。（二）建设项目环境影响评价的工作等

14、级3、学生讨论：在伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件的资料中为你感动的事迹，用自己的语汇表达出来。（2）建设项目周围环境的现状。4、小组讨论：5、各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。（五）建设项目环境影响评价文件的审批综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。大纲要求学生活动尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。进行创作。发展个性能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色。用绘画作品表现出了建筑的造型特征或人物的时代特征。能用恰当的语言对革命记念性历史人物和事件的建筑或美术作品造型特征和艺术特色进行描述，能尝试说出自

15、己的内心感受。2.个性探究：能参考图片，临摹或写生一幅表现仁人志士形象及事迹或革命记念建筑的画。引导学生参与互动评价，实现教学三维目标。第二节讲授新颗教师活动：感受美、认识美、活动一、想象美、欣赏美、活动二、探索美、活动三、表现美、活动四、评价美各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。我能了解家乡不平凡的历史事件和历史伟人、英雄。1、有创意、2、色彩美、3、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹

16、。教师讲评：画面简洁、概括、清晰、色彩协调、临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。学生自评：今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的娃娃的脸。教师布置下节课所要带的学习工具1、我能临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。2、我通过调查能了解家乡不平凡的历史事件和历史伟人、英雄。能用恰当的语言描述自己内心的感受。 第4课：烽火岁月初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。收集和整理有关战争题材的艺术作品图片或影象资料等，供学生讨论学习。在欣赏、感受、评述过程中启发学生对战争与和平的理解。尝试运用不同的

17、绘画形式来表现战争带来的影响。在资料欣赏、分析、讨论中培养学生的自主能力和合作精神。培养学生热爱和平的思想情感，树立正确的人生关和世界关。能用绘画形式表现烽火岁月的英雄豪杰，或表达人们渴望和平的想法。用什么的绘画语言表现战争与和平的思想。有关战争题材的作品欣赏。不同表现体裁作品欣赏。互动交流研讨有关战争题材的艺术作品或图片、影片等。五、 教学过程：（烽火岁月）油画作品淮海大战从画面你看到了什么？气氛如何？画面反映了什么？画家应用了哪些造型及色彩表现战争场面？你能说说自己欣赏后的感受吗？教师简单油画作品淮海大战让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万均之势的歼敌大场面，从中体验人民解放战争的强大力

18、量与正义的伸张。画面构图饱满，动感强烈。表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神。是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的经典题材，是具有丰富人文性、教育性的的美术学习专题。尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄形象或事迹。1、学生活动：3、学生讨论：在伟人，英雄和战争的故事。为你感动的事迹，用自己的语汇表达出来。综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。能用恰当的语言描述这些美术作品的造型特征和艺术特色。用绘画作品表现出了革命战士不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神。的造型特征或人物的时代特征。简单描

19、绘或以线条形式表现一件英雄主题的美术作品。能用不同的材质、方法创意地去表现英雄主题的作品。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。画面简洁、概括、清晰、色彩协调、临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。1、我能临摹或绘画形式来表现革命战争的场面和英雄事迹。2、我通过调查能了解家中的英雄的动人的故事，能用恰当的语言描述自己内心的感受。第5课：我们爱和平理解和平的意义，能用适当的意思手法来表现和平的主题。在欣赏与平述过程总中，感受画家的思想感情和对和平的向往。在体验和创作过程中、尝试和学习表现手法的多样性。体验今天幸福生活的来之不易，热爱和平，

20、反对战争。感受美术与社会生活的联系，学会用美术语言来表达身边的社会与生活。学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。如何表现热爱和平的主题。举办“我眼中的战争与和平”美术作品展、看谁的作品有创意。4、观察点：和平的色使者 2课时、让学生收集英雄人物的事迹和美术作品，准备绘画工具。六、 教学过程：设计意图1.收集报纸杂志有关战争的新闻图片。2.准备好绘画工具。联系社会实际，认识战争的真实存在性课堂导入播发战争电影片段和图片，感受战争场景的残酷、悲惨、再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象，提出问题：战争带给人类的是什么？为什么要珍惜和平？学生思考，联系自己收集的新闻图片进行小组讨论，代表发言，说出对战争与和平的感想。创设情境感受气氛，调动学生情感，激发学生的学习兴趣。课堂发展1. 视觉感受美术作品的形式美感和艺术特色。2. 领会美术作品所传达的精神。3. 尝试体验以和平为主题的美术创作。1. 感受美术作品的艺术感染力。2. 培养学生的审美认识能力。3. 学习艺术家的表现手法。反思评价1. 作品能否传达热爱和平的意愿？2. 作品的构图，色彩、形式美感如何？自评、他评、小组评强化学生的审美认识。课后延伸举办“我眼中的战争与和平”美术作品展，看谁的作品有创意。参考报纸，以有关战争的新闻报道为题材背景，创作一幅反战争的漫画。培养学生敏锐的洞察力和创新思维。我能了解家乡不平凡