新人教版一年级下册数学第四五单元教案Word文档下载推荐.docx

1、 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题: （1）画面上有几个小朋友?（4个） （2）他们在干什么?（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么?（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、教学新课。 1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少， （10个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出10根捆一捆 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）大家数到29根小棒，如果再添上一

2、根是多少根?（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆） （2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块）接着再加3块现在一共是几块?（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?10捆是几根小棒呢?（100根）10个十是一百。（板书）数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?（10个十是100） 2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九

3、根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根? （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百 （3）做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?（35根小棒）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法

4、告诉同桌的同学 2再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号五十是由5个十组成的。丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。四、课堂小结: 今天你有什么收获？板书设计 100以内数的认识 10个一是十 10个十是一百 个位上是几，表示几个一 十位上是几，表示几个十教学 反思 二、读数、写数1 课时1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。1、理解数位、计数单位的概念。2、区分

5、“数位”与“位数”，“数位”与“位置”。计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）6个十和2十一组成（ ）。 （4）2个十和5个一组成（ ）。 （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。 1、出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。2、教师出示2捆铅

6、笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。3、教学例3： （1）第一行第3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位

7、上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 4、教学例4。 （1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右

8、边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 5、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做”第2题（课本第37页）。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2做游戏：接通电话四、课堂小结 今天你学到了什么？还有什么想问的？板书设计： 读数和写数 读数和写数都从（高位）起。教学 反思三、读数、写数练习练习 课1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、巩固读、写出100以内的各数。在理解数位、计数单位的基础上掌握100以内数的读法和写法。小

9、黑板 l、数数。二、课堂练习 1、第39页第8题。 2、第40页第9题。（你是怎么做的？要注意什么？） 3、第40页第10题。 （怎样数比较快呢？ 4、第40页第11题。（ 独立完成。 5、第40页第12题。（思考：卡片上的数可能是多少？三、巩固练习 完成练习八。四、课堂小结四、数的顺序和比较大小1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。1、掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。2、探索100以内数目表的排列规律。100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 1、读出下列各数。 35 76 89 90 96 100

10、 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。 1、教学例4。（1）按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、

11、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2、教学例5。 （1）出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?（左边多）42和37两个数比较。哪个数大?学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。（2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板

12、书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戏题：找朋友四、课堂小结。说一说今天你学到了什么？板书设计 数的顺序 比较大小 前面的数小 后面的数大个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字表示的意义不一样。五、多些 少些1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2、培养学生合作的能力。理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关系。例6的投影片、小小养殖场和巩固练习以及游戏题的投影片。（实物投影） 1、按顺序

13、写敷 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6 1、投影出示例6红球有几个?（58个）蓝球有几个? （15个）黄球有几个?（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2、投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组

14、讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。 1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票?（2）小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45说一说你今天学会了用哪些词语造句？板书设计 多些 少些多一些 少一些多得多 少得多六、解决问题1、灵活运用100以内的数数方法。2、理解10

15、个一是十，学会剩下的不够一组时怎样处理。3、培养学生的观察能力、概括能力。让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。课件 珠子若干一、创设情境，导入新课。大家玩过串珠子游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？（板书课题）1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答?（1）画图，圈一圈。（2）动手穿一穿。（3）说一说（ 数的组成）：58里面有5个十和8个一。（4）验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓

16、展应用。1、完成课本第46页的做一做。2、完成课本第47页第14题。 把你今天学到的说给同学们听一听。板书设计 解决问题 58里面有（5）个十和（8）个一。 50+8=58七、整十数加一位数和相应的减法1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。1、能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。2、理解算理，并能熟练地进行计算。例8的课件、游戏题投影片。口答下面各题。 1、36里面有（ ）个十和（ ）十一。 2、5个十和7个一是（ ）。 3、65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ）。 1、教学例

17、8 （1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 （2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。还剩多少瓶?怎样列式?322=30（3）提问：2个一加3个十共是多少?学生回答，教师根据学生回答板书2+3032 2、练习：第48页“做一做”。 （1）先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 （2）学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

18、1、口算下面各题 （1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 （2）90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。四、课后练习 。 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=五、课堂小结。 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你有什么收获？板书设计 整十数加一位数及相应的减法

19、例830+2=32 322=302+30=32 3230=2八、整十数加一位和相应的减法练习课 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。 136里面有（ ）个十和（ ）十一。 25个十和7个一是（ ）。 365里由（ ）个十和（ ）十一组成的。42个十和5个一合起来是（ ）。二、课堂练习。 1第49页第4题。独立完成，集体订正。2第49页第2题。 读题。你知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3第49页第3、5题。4第50页第6、7题。5第50页第8题。三、课堂小结 通过今天的练习，你发现自己还有哪些不会？说出来

20、我们一起解决九、摆一摆、想一想实践活动1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。1、巩固数位及位值的概念。使学生在操作中，发现圆片数与所表示的数的个数之间的关系。2、探索数学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不重复也不遗漏的排列组合方法。两位数的数位表，4个小圆片。在数位表中，右边起第一位叫什么位?（个位）第二位叫什么位?（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个

21、一，一个十，一个百 1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 2、为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4、若4个小圆片呢?（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。 5、小结： （1）两个小圆片可摆出几个数?（3个数） （2）三个小圆片可摆出几个数?（4个数） 新

22、 课 标 第 一 网 （3）四个小圆片可摆出几个数?（5个数） （4）谁能说一说五个小圆片可摆出几个不同的两位数?（6个数）圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l摆出的数的个数用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?（9个数）三、课堂练习在里填上”或“”。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+80816565+5 3737-1 10090+9四、课外实践活动每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。第五单元 认识人民币本单元的内容是：认识人民币的单位、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位、角、分，知道1元=1