1、北师大版小学语文四年级作文备课教案 北师大版小学语文四年级作文备课教案第二单元:月亮我眼中(心中)的月亮教材解读: 不同的作家,笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境,也可以自由发挥,写一写未来的月亮会发生怎样的变化,还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛,有利于学生自由发挥。学情分析: 学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章,也有一定感性认识,但感受比较空洞,不知如何观察。教学目标:让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化;培养学生热爱美、追求美的思想情操;培养学生自主学习和协作探索的能力。教学重点: 引导学生感受月亮的美,激发他们学习写月亮的兴趣;教学难点:能熟练地背诵
2、与月亮有关的名篇佳句,仔细观察月亮。课前准备:培养学生动手查找、收集资料的能力;培养学生从因特网上获信息的能力。 课时安排: 1课时。教学过程: 总体思路: 1、不同的作家,笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗?你眼中、心中的月亮是什么样的?2、为自己心中的月亮画像。展开联想,想象练说。3、学生习作,教师巡视指导。4、组内交流,集体评议。与金钥匙结合进行。一、引入:引入课题。1、提问:在浩瀚的太空中,什么星球离我们最近?2、提问:在蓝色的夜空下,月亮是不是很美啊?3、出示第图片,提问:这是诗人眼中的月亮,在诗人眼中,月亮似乎更多情、更别样看到这幅图,你们会联想到哪些诗句?4、出示课题:下面,就让我
3、们走近月亮,去感受月亮的美。二、望月1、 外国人眼中的月亮。我们先来看一下外国人眼中的月亮。 外国人把月亮奉为他们心中的什么?(女神),可见,月亮在外国人心中是很美的。2、 月亮在唐诗宋词中的美称。你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗?下面,我们来看一下,在以下这些诗句中,诗人把月亮称做什么?3、 小结:从以上这些称呼可以看出,月亮在中华民族心中也是很美的,月亮这么美,大家想不想进一步去认识她啊?好,下面让我们一起来“赏月”,进一步认识诗文中月亮的美。三、 赏月:1、收集诗文的月亮文字。 课前,老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务,下面,我们来看一下各小组的任务完成情况。2、自由
4、发言:收集文字时,我们发现,唐诗宋词中的月亮诗多不多?哪位诗人的月亮诗最多?我们再看一下以下的数据:以上的这些数据不由得引起我们的思考:为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物?诗人对月亮寄托了怎样的感情?3、 小结:从同学们的发言中,我们知道,月亮有着丰富的内涵,可以寄托诗人丰富的感情,所以,从远古的诗经到当代的诗歌,月亮都是诗人的宠儿,是文学作品中一个永恒的主题。 对月亮有了进一步的认识后,下面让我们一起进入追月这个环节。四、追月成果汇报及评价(一)成果汇报1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句,为所选的诗句配上图片、音乐,制
5、作成演示文稿。3、在课堂上展示学习成果。(二)评价:1、自评的内容为团队合作这一项。2、小组互评:按照第一组评第二组,第二组评第三组,第三组评第四组,第四组评第一组的方式,评价内容包括内容和整体效果两项。3、评价等级分为:一般 良好 优秀4、教师小结:通过四个小组的展示以及小组之间的评价活动,可以发现,我们的同学积极发挥自己的长处,积极地、主动地参与学习,很好地完成了老师布置的任务。下面,让我们一起进入下一个环节诵月。五、诵月真情诵朗月1、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。要求: 要有感情,咬字清晰,读音准确,声音宏亮。2、评价:采用互评的方式,第一组评第二组,第二组评第三组,第三组评第
6、四组,第四组评第一组。小结:听了同学们的朗诵,我们可以看出,他们的表现都很出色,大胆沉着、声音宏亮,并能根据自己的理解诵出自己的感情。六、教师总结:刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面,就请大家把心中的感动写下来,完成下面的作业。七、作业:以“我心目中的月亮”为题,写一篇小作文。要求: 1、语句通顺,没有错别字。 2、字数为400字。教学反思: 第3单元:民族之花 民族之花教材解读: 在中华民族这个大花园中,盛开着56多争奇斗艳的奇葩,是他们共同的芬芳,才使这个花园五彩缤纷,花香四溢;是他们共同的努力,才使这个花园创造了无数的奇迹、学情分析: 有一定的民族文化了解,但不能抓住每个民族的特点,不
7、容易区分。教学目标: 增加对民族文化的了解,培养热爱祖国民族文化的情感。教学重点: 抓住民族文化特点,能有具体的描述。教学难点:要抓住一个民族话题的一两点来写,不要面面俱到。课前准备:查阅相关的民族知识。课时安排:1-2课时教学过程: 第一课时一、谈话导入:通过本单元草原、中国结、做客喀什等,我们知道中华民族的土地上生活着不同的民族,他们相互尊重,情同手足,就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。每个民族都有自己的文化习俗,下面我们就来说说。二、图片展示,激发兴趣:1、教师出示一些少数民族少年儿童的图片,让学生观察。2、说说你所看到的,同桌互相交流。三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族
8、文化习俗。1、交流所知道的民族文化习俗(工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗)2、说说你是通过什么方法知道这些资料。四、全班开展交流。教师要适时评点,鼓励学生发表自己的看法。五、笔下生花: 1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(民族之花)今天,我们习作的题目有三个,大家从中任选一个。2、四人一组交流自己准备选择的一项内容。3、全班交流,说自己想写的内容。(可结合自己课前准备的图片来介绍)4、教师点评。5、学生开始习作,教师巡视指导。第二课时一、学生继续习作二、教师巡视指导1、教师巡视:发现学生习作中的优缺点。2、个别进行指导。三、班上交流:教学反思:第四单元:收获 收获教材解读: 第一个和第二
9、个题目都是半命题作文,学生应补充完整,然后进行充分的想象。第二个题目是让学生在仔细观察的基础上写具体。学情分析: 平时的生活中,学生靠自己的努力,一定有许多收获,曾经给自己带来成功、喜悦、自信、以此为话题,学生有话可说。教学目标: 按一定的顺序把收获的过程写出来;体会劳动的艰辛和收获的快乐;训练学生仔细观察和丰富联想的能力。教学重点: 学习有详有略,重点突出的写法,并展开丰富的联想。教学难点: 如何培养学生的观察和想象能力。课前准备: 观察农民伯伯收割庄稼。课时安排: 2课时教学过程:一 导入1. 一起读要求。2. 联系实际说说什么是收获。二、 补充题目。 第一个题目根据后面的不分可知,所补充
10、的文字应该是表示名称的词,如:小麦、草莓、杏子等,第二个题目根据前面的部分可知,所补充的文字可以是:知识、成绩庄稼等,第三个题目自拟。三、 选择材料,联系实际。1、 你平时看到农民伯伯是怎样收割庄稼的吗?他们的收获和他们的付出有什么关系呢?2、 你平时有过付出与收获的经历么?请你起来说说。四、 确定题目,提出要求。选择一个自己喜欢的题目,加以想象,并按一定的顺序把收获的过程写出来,既然是收获,要注意把适当的景物描写和人物描写结合起来,要学习本单元课文的写作方法,有详有略,重点突出。五、 学生动笔,教师巡视。六、学生写完后动笔互相修改,教师评讲。教学反思:第六单元:地名地名教材解读: 教材引导学
11、生在阅读例文的基础上,从地名的又来入手,从家乡地名所体现的地方特色,随着经济发展及历史演变,地名的变化,让学生明了地名中蕴含的丰富知识。学情分析: 学生身边的很多地名都耳熟能详,也能说出一两个地名的典故,但是地名的来历及相关知识还欠缺。教学目标:1、 了解与地名有关的知识。2、 从地名以及演变中了解历史以及祖国巨大的变化。3、 培养学生对家乡及祖国的热爱。教学重点: 围绕地名的相关叙述有条理,有重点。教学难点: 理解地名所包含的深厚文化底蕴。课前准备: 查阅地名的相关知识。课时安排:1课时。教学过程: 一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。 二、明确本次笔下生花的要求 1、回忆初显身手中 “
12、查找资料,介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容 2、重点指导地名调查报告的写法 地名调查报告,主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查,经过分析综合,客观的写出书面报告。 调查报告的基本结构:题目、内容来源、报告内容、附件注释等,在报告结尾写明调查人和时间。 调查报告的语言要简明扼要。 3、说说自己打算写什么? 启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可 三、学生构思,一气呵成。 有根有据(真实);有情有意(有中心); 有血有肉(内容具体);有声有色(生动); 有条有理(结构清楚)。 把握住衡量的尺度, 四、教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷
13、处理。 要点:内容与中心是否吻合;是否存在病句;有无错别字。 五、选择自己喜欢的方法修改作文。 组长要对组员的修改情况作记录: 六、充分展示。再差学生也要念,学生习作需要鼓励的,良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录,每月公布一次,不管长短和质量。笔下生花的意思是:只要写了,就是一朵花。教学反思:第八单元:尊严 尊严教材解读: 这篇作文的题目要让学生来定,可以根据叙述的内容或时间的本身来写,也可以写出自己的感受。学情分析: 古今有关尊严的故事不少,学生也能从自身的自尊去感受,但很容易将有时的意气用事当作尊严。教学目标: 写出对有尊严或维护尊严的人的佩服,记叙是写出人物的心情和想法,写出真
14、情实感;学会修改。教学重点: 抓住具体的实例,结合人物的动作、语言、神态,尤其是人物的内心来刻画。教学难点:突出人物的细节和真情实感。课前准备: 查阅与尊严有关的小故事。课时安排:1-2课时教学过程:一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(尊严) 今天,我们习作的题目是一件尊重他人的事二、讲述故事。学生讲述与尊严有关的小故事。三、习作示范。老师可出示一些范文读给学生听。 四、完成习作 1、四人小组交流自己的体会。 2、全班谈论。 3、教师点评。 4、学生思考习作思路。 5、学生开始习作。 6、修改习作。 7、抄清习作。五、朗读、评选优秀习作。教学反思:第9单元:音乐 音乐教材解
15、读: 本单元的三个作文题目都与音乐有关,都离不开对音乐的认识、感受和理解。要从不同的角度表达人们对音乐的喜爱之情。学情分析: 学生对音乐很热爱,但学生很难把喜欢的原因说具体,因此鼓励学生最好在交流的基础上集中准备一题。注意要引导学生从积极健康的歌曲入手。教学目标:1、 引导学生充分的交流,自由表达的能力。2、 发挥丰富的想象的能力。3、 培养学生的音乐素养和对音乐的热爱。教学重点: 引导学生表达自己的真情实感,合理的想象。教学难点: 想象既要丰富,但不能脱离现实。课前准备: 学生准备相关的音乐碟片。课时安排:一课时教学过程: 一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐) 今天
16、,我们习作的题目是假如世界没有了音乐。 二、完成习作 1、四人小组交流自己的体会。 2、全班谈论,指名说自己想写的内容。 3、教师点评。 4、学生思考习作思路。 5、引导习作主题。 A、注意音乐就在我们的生活中。 B、音乐在生活中的作用。 C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。 D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。 6、学生开始习作。 7、修改习作。 8、抄清习作。教学反思第11单元:大与校 大与小教材解读: 本单元学习中,有意识地引导学生说说自己想到的能够体现大与小的事物,从而使学生对大与小的概念有进一步的认识,明白做人的道理。学情分析: 学生通过本单元课文的学习,可以先请
17、学生谈谈自己的看法,再结合身边的实际,如树与森林,沙子和沙滩等,从而引导学生回忆生活中的小事,做到有的放矢。教学目标:1、 有顺序地表达自己的愿望,尽量做到想象丰富,内容具体,情节生动。2、 培养学生从生活实际中联系以小见大的观察能力。教学重点: 丰富的联想能力和编故事的能力。教学难点: 把事物有机的联系并阐明道理的能力。课前准备: 观察生活中小与大的事物。课时安排: 1-2课时。教学过程: 一、导入请学生比较生活中的大与小,如大与小的名言,事物等。二、联系生活实际,生活中的大与小的事物,他们有什么区别。三、分析题目。1、小水滴与大海之间有什么差别,他们之间又有什么联系。2、放大镜与显微镜二者
18、有什么共同的特征。3、陈蕃以为大丈夫应树立远大的志向,不屑于一些小事,后来有了怎样的转变,对比我是怎样思考的。四、快速构思。1、编写完整的故事情节。按一定的顺序去表现故事情节,按中心的需求去展开故事的原因、经过、结果。3、 丰富的联想。大胆第想象,去表现大愈小的关系,大与小的区别,表现两者间的矛盾和冲突。第三个题目要与陈蕃对比来写,也可以写我和陈蕃的交流,表现两个人物的特点。4、 具体详尽的内容描写。5、 抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态等,突出几个典型的细节。五、学生动笔,老师巡视指导。六、学生先自我修改作文,教师指导学生互评。例文点评。七、誊写作文。教学反思第12单元:风雪 学期总结
19、教材解读: 学期总结是自己对本学期的思想、学习情况进行分析,从中找出经验教训,对于学生今后学习有很大帮助。学期总结有不同的分类,格式也各不相同。学情分析: 学生以前可能写过总结,有初步的认知,知道总结的意义,但具体到格式却都不太清楚。教学目标:1、 培养学生针对自己的实际进行总结的能力,对今后的学习有更大的帮助。2、 教会学生总结的行文格式。教学重点: 总结应从哪些方面入手;总结的格式。教学难点: 总结的格式学生容易混淆,容易写成流水账。课前准备: 思考一学期以来的得失。课时安排:1课时。教学过程: 写学期总结 一、看例文,明白什么是学期总结。 1、学生看例文,说说它和我们平时见过的文章有什么不同。 2、总结:(1)内容比较单一;(2)没有对过程的描述;(3)分条列出。 二、指导总结的写法。 1、专题总结和综合性总结。 2、突出学期的概念。 3、想一想,自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大,确定写的内容。 4、分析自己为什么会有进步或做过哪些努力,取得了什么经验,分条列出。 5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向,奋斗目标等。 三、写总结的格式。 四、动笔写总结。 五、交流自己的总结,师生评议。 六、誊写总结。教学反思
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