人教版新课标小学数学四年级下册第一单元教案Word格式.docx

1、人们都在做什么？2. 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。三、 学习从左往右的运算顺序1. 只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义） 求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法）全班交流方法1：分步列

2、式 72-44=28（人） 28+85=113（人） 方法2：列综合算式72-44+85谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？（根据学生的回答交流，展示计算过程）说说下面算式的运算顺序是怎样的100+30-16 38+65-45 120-80+72这几道算式的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。2. 只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这

3、样计算，6天预计接待多少人？“照这样计算”表示什么？想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？（学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路）98736 6987（根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路）说说综合算式应该先算什么？注意解决问题策略的多样性。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。1254 24614 489这几道题的运算顺序有什么特点？在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常

4、生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。四、 巩固练习1. 做一做图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？教 学 预 设 课 堂 生 成（学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式， 并引导学生今后尽量采用综合算式；如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。2. 根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式150+33=183 183-75=108274-52=222 222+63=2852004=50 503=150282=56

5、567=83. 判断并改错155-34+46 240403 =150-80 =240120 =75 =2让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。五、 总结思维归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？对于今天的学习，你们感觉如何？六、 作业1. 完成课堂作业本P12. 完成书上P8练习一：1、2、3、4题“四则运算（二）教学设计”义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）四年级下册第6、7页例3本节课内容通过爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地”游玩

6、买门票这一具体生活实例，引发出有关四则运算的运算法则的数学问题。在活动中让学生了解这一知识的生成过程，提高列综合算式解决实际问题的能力。这样编排与以前的教材有很大不同，改变了过去通过单纯解答混合运算题以达到掌握、记忆运算顺序的设计意图，将混合运算赋予了生活中的现实意义，从而达到在感悟、理解的基础上尝试概括总结，掌握运用。1. 掌握在没有括号的情况下，既有加、减法又有乘、除法的算式的运算顺序及格式。2. 会把分步算式写成综合算式。3. 通过对运算顺序的了解，结合本节课的内容，培养归纳概括能力。引导学生发现并总结概括出在没有括号的情况下，既有加、减法又有乘、除法的算式的运算顺序。教学难点帮助学生理

7、解“先乘除、后加减”的原因1. 口算3 254 168 100539 20810 36142. 说说下面各题的运算顺序27+67-31 8246 30-18+5943+18+65 12303 357133. 温故在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，该怎么计算？有计划地安排一些口算等练习，进一步达到熟练计算，为后面学习打下较好的基础，同时也复习了上节课的内容，温故后知新。一、 探究新知1. 既有加、减法又有乘、除法的运算定律学习多媒体展示“买门票”情境图和例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，购门票需要花多少钱？（成人票：24元，儿童票：半价）从图中你获得了什么信息？

8、“半价”是什么意思？（理解“半价”指的是儿童票的价格是成人票的价格的一半）分步列式购门票需要多少钱？你能列分步算式进行解答吗？方法一： 242=48（元） 242=12（元） 48+12=60（元）方法二： 24+24=48（元） 24说说这样列式，每一步是什么意思？综合列式同学们能根据分步算式列出综合算式吗？算式一：2+242算式二： 24+24+24引导学生将列综合算式计算运用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性。这对发展学生思维的灵活性、提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。这两道算式和上节课的算式有什么不同？该怎样计算？先算什么，再算什么？每一步是什

9、么意思？请在小组里交流一下，说给同学听听。24 =48+12 =60（元）（引导学生理解：爸爸妈妈两个大人，所以买两张成人票，就是242=48，玲玲是儿童，买儿童票，就是242=12，最后求总门票，就是48+12=60）24+24+24 =24+24+12先算玲玲的票价242=12，再算三个人的总价24+24+12=60）说说每道算式是按怎样的顺序计算的？（引导学生说出：先算乘除，再算加减，并多媒体展示运算定律）2. 例3拓展题学习多媒体展示“买门票”情境图和拓展题：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？请同学们在本子上列出综合算式并计算。算式和计算过程100-24 =100-72 =28（

10、元）答：应找回28元。每一步表示什么意思？（引导学生运用运算定律，并结合实际理解意义） 你还能提出什么数学问题？请同学在小组里提出问题并解答。二、 巩固练习完成教科书P7“做一做”第1题。要求：先说出每一道题的运算顺序，再比较运算顺序是否一样。完成教科书P7“做一做”第2题。2. 根据分步算式列出综合算式252=50 62-50=12328=4 56+4=60153=45 306=5 45-5=403判断并改错22+182 32-102 568+7=402 =222 =7+7=20 =44 =14 =42独立完成，并小组评讲。让学生独立思考、辨析，完成练习，培养学生综合运用知识的能力，加强数学

11、与生活的联系，充分发挥学生的主动性和积极性，注意培养学生良好的学习习惯。三、 归纳小结1 归纳法则在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、减法。2. 总结通过今天的学习，你知道了什么？还有新的想法吗？让学生自己归纳出在没有括号的算式李，如果既有加、减法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、减法的计算法则。培养学生的归纳概括能力。四、 作业布置1. 完成课堂作业本P25、6、7、8、9、10题第三课时教学内容： P6例3 P10例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过

12、程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买

13、门票需要多少钱。 （2）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。学生自己解决，把答案填字在书上，集体订正。出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。（1）27030-18030 =9-6 =3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18

14、030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（） =90算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P7做一做1、2P11做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业P8959板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下

15、午要2 （2）242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）27030 （2）（） =60（元） =9-6 =3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。第四课时： P11例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序教学目标； 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 在学生的头脑中强化小括号的作用。3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些

16、四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。出示例5（1）42+6（12-4）（2）42+612-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。P12做一做1、2P144教师巡视纠正。P14152、3、57四则运算（三）（12-4） （2）42+6 =42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法，都 =90=110 要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。