福建省各市英语学科初中学业考试评价文档格式.docx

1、表2：2009年全省各设区市英语学业考试测试项目及赋分一览表听力测试30选择填空152010完型填空阅读理解40504535口语运用单词归类完成句子（汉语提示）7选词填空短句填词综合填空8看图写句句子翻译书面表达12105155总 分150从表2可以看出，今年各设区市题型相对稳定,稳中求变。其中漳州卷的单选题和阅读理解较去年各减5分，新增综合填空10分；泉州卷将选词填空5分调整为综合填空5分；福州卷阅读理解部分信息匹配题改为信息还原题，同时新增句子翻译4分和看图写句4分；三明卷听力试题数减少到20题，分值不变，完形填空提高分值；书面表达方面，福州卷、龙岩卷、南平卷取消了小作文，其中龙岩卷和南平

2、卷将小作文的5分加到原大作文上，共15分。表3：近三年全省各设区市英语学业考试平均分、及格率一览表年度平均分2007104.2491.1683.7100.3102.4875.2996.1195.4486.392008105.5293.1995.9111.8869.7494.793.2188.92200978.6094.4390.6699.7111.8694.8196.195.63及格率（%）6953.415161.663.7253.3860.1057.1148.8168.6854.8357.660.7575.9436.659.5853.425242.4957.395361.574.7360.5

3、260.715656.10从表3所统计的成绩数据来看，大部分设区市近三年成绩相对稳定，如厦门、莆田、泉州、三明、龙岩。今年部分地区平均分和及格率比2008年成绩均有所提高，其中提高幅度较大的是漳州和南平，平均分分别提高了25.07和6.71，及格率分别提高了23.92%和4.10%；福州平均分和及格率与去年相比大幅度下降达26.92分和26.17%，建议该市在今后命题时应面向全体学生，把握好试卷的难度。三、试卷主要特点1反映新课程要求，体现语用原则各设区市英语学科初中学业考试，能体现课程标准要求和精神，反映新课程对初中英语教学的引领作用。试题基本覆盖了课标标准中要求的语音知识、词汇知识、语法知

4、识和功能话题，着重考查了学生听、说、读、写四项语言基本技能以及在具体语境中综合运用所学英语语言知识分析问题和解决问题的能力。试题以语篇为主（每份试卷短文都有6-7篇），语篇体裁多样，题材广泛，内容丰富，形式新颖、活泼；在阅读理解和书面表达等方面，体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生“用英语做事”的能力；试题在设计策略上突出语境，注重语言形式和意义之间的紧密联系；特别是听力、单项选择、口语应用等题型，话题功能尤显突出；每一话题均以真实的语言环境为背景，使语言变得鲜活而有生命，很好地体现了新课程理念。2聚焦热点，充满时代气息各设区市英语试题中“话题”丰富、广泛，有天气、时间、健康、饮食、职业、

5、购物、娱乐、喜好、就餐、节日、文体活动、服饰、交通等等。并且通过这些话题来关注社会热点、焦点，试题的命制，无论是语言基础知识，还是阅读理解或书面表达，选材贴近学生生活实际，贴近社会，呈现出鲜明的时代性、真实性和实用性。如，三明卷的两岸“三通”直航、甲型H1N1流感、地球一小时、“神七”问天、魔术师刘谦的成功之路；厦门卷的博客交流、GPS定位导航系统；泉州卷的太阳能发电、正确使用电脑方法；福州卷的计算机网络；南平卷的三十年改革开放；宁德卷的流感预防建议；以及各地市的各类广告阅读等等。这些内容贴近社会生活，突出了对学生身边事情的关注，时代气息扑面而来，加强了课程内容与学生生活及现代生活的联系，把测

6、试与教学、测试与真实生活有机地结合起来。考生通过这些材料，能充分感受到语言的真实性，体现了语言对社会生活的反映，对中学英语教学有积极的导向作用。因此聚焦时事、关注生活成为2009年各设区市中考英语的重要内容之一。3关注情感，渗透文化意识“情感态度”是初中新课程倡导的教学目标之一，各设区市试卷充分体现了对这一目标的考查。选择题题干语境的设置、完形填空和阅读理解文章的选择以及书面表达部分的写作话题，都考查了考生对情感、态度和价值观的理解和表达。通过试题内容及问题设置给考生带来深刻的情感体验，引导学生养成积极的学习、生活态度和正确的价值观。漳州卷的爱心义卖养成saving的好习惯；三明卷的关爱他人温

7、馨故事、离视离网活动、抗震小英雄感人事迹；南平卷的优秀青年应有的品质等内容，既考查了学生所学知识，又使得整份试卷洋溢着积极向上的人文精神，对成长中的青少年身心发展起着积极引导作用。这些内容能让学生在阅读和答题中受到潜移默化的教育，有利于帮助学生养成正确的人生观和价值观，试卷实现了形式和内容的完美统一。 “文化意识”的考查在试卷中也给予积极的体现。试题渗透着英语国家一些文化特色和对中外文化传统的介绍，考试加深了学生对中外文化的认识和理解，以及对中外文化异同的体会。如，龙岩卷的茶文化、食物传播；南平卷的手势语文化；三明卷的中、西方课堂文化差异；漳州卷的孔子庙历史；福州卷的西方节日复活节；厦门的St

8、 Patricks Day；泉州的民情风俗；莆田的中外文化差异等等。让学生从文章中感受异国文化，了解语言背后所隐含的文化内涵，有利于增强学生文化意识，培养学生的跨文化交际能力。同时在试卷中还体现了“学习策略”的运用，在听力、语言知识运用、阅读理解和书面表达题中，各设区市都考查了考生借助联想建立相关知识间联系的能力。有效考查了考生在听和读过程中借助情境和上下文猜测词义和推测段落大意的能力，以及通过总结语言规律来运用语言的能力等。4设题创新，顺应发展要求 2009年各设区市英语学业考试在考试方式和内容上体现了科学发展观的精神，在保持原有考试形式和题型的基础上，积极探索和研制新题型，力求在语言测试中

9、实现语言形式、意义和运用的统一。各设区市英语学业考试试题更加开放，给考生更多的自由发挥的空间。经过多年的探索和努力，各设区市试卷中的主、客观题比例恰当，达到了考试大纲提出的要求。非选择题题型主要有：听力中的填写表格；口语应用中的情景反应；阅读理解中的完成表格、补全短文、回答问题和翻译句子；写作方面的看图写话、任务型小作文以及书面表达等形式。而且试题设计灵活多样，注重真实性、互动性，体现“真”、“活”。如三明卷的任务型阅读题，将阅读理解与书面表达有机地融为一体，要求考生在完成“任务一”的基础上，根据自己的生活经验，再写出一条消除抑郁情绪的方法或建议。这种设题方式有利于培养学生运用已有知识经验解决

10、新问题的能力，提高学生的阅读和发散思维能力，较好地体现了“用英语做事”的新课程理念，对课程标准中所倡导的“任务型教学”起到了积极的导向作用。5卷面美观，体现人文关怀各设区市英语试卷的编排体系和结构体现了以人为本的思想。在试卷的卷首清楚标注了考试时间、试题分值以及答题方式。采用客观题机读卡的试卷，在试卷题首和答题卡上增加友情提示，用醒目加粗的字体提醒注意将答案填写在答题卡上，试卷结束提醒考生认真检查，体现了对考生的关爱，使考生在考试过程中减轻心理压力。在试卷的版面设计上，也对考生的感受以及方便考生作答给予了充分的考虑，表达了命题者的关怀。今年各设区市试卷采用了题号统一排列的形式，使卷面更加整洁、

11、规范。大部分试卷卷面图文并茂，生动活泼。四、试卷分项表述 1听力测试各设区市听力部分的第一大题均为“听音选图”，除了能使版面更加形象生动外，还能有效降低考生听力测试前的焦虑感，体现人性化的关怀。而在较长的对话或短文的听力理解设题上，各设区市很好地把绝大部分试题的数量控制在1-3题之间，充分体现了以学习者为中心的理念，从真实的听力测试情景出发，避免题量过多可能导致的关键信息记忆对语篇整体理解不合理的过度干扰。表4为各设区市英语学业考试听力测试项目：表4：2009年全省各设区市英语学业考试听力测试项目一览表听音选图67.5对话理解14情景应答短文理解短文/对话填表总分值表4所列各设区市的听力试题的

12、题型和分值与2008年基本一致，只有漳州，泉州和三明三地区有微调。漳州市将原来的“短文理解”改为“短文填表”；泉州市的对话理解从去年19分改为14分，新增5分的“听短文（通知）”；三明市除了取消“对话/短文填表”外，其它题型不变，主要是分值上的调整，由原来的每小题1分增加到1.5分。2选择填空 各设区市英语单项选择填空题在设计上遵循将知识的运用与语境密切相连这一命题原则。把单项选择题对语法、词汇知识的考查融入到合乎学生生活习惯及思维方式的对话情景和上下文的语境中，这种语境化的设计能把语言的形式、意义和运用有机地结合起来，大大减少了单纯的语法知识测试。单项选择大部分试题偏中、易，符合课程课标和考

13、试大纲的要求。下表概括了2009年各设区市英语试卷中单项选择题考点的分布情况。表5：2009年全省各设区市英语学业考试单项选择题考点分布一览表 市 题数考点冠词代词2形容词名词动词（词组）副词连词数词介词交际用语非谓语动词时态语态从句感叹句标志反意疑问句从表5可以看出，单项选择题考查内容覆盖面很广，基本上涵盖了初中三年所学的词汇知识、语法知识和语用知识。在各项考查内容中，被考频率最高的是动词词组（实意动词、情态动词、系动词），代词和从句（宾语从句，定语从句和状语从句），所有试卷都涉及一题，甚至两题以上。试题基本上从知识立意逐步向能力立意转变，突出考查学生的综合语言运用能力。大部分试题均提供了相

14、当完整的语境，如：厦门卷的第21、27、40题；三明卷的第22、32、35题；宁德卷的第33、35、37题；南平卷的第33、40、45题；漳州卷的第33、38、49题；龙岩卷的第28、31、36题；莆田卷的第27、28、34题；福州卷的第33、41、44题；泉州卷的第31、33、39题等，试题体现了语言的交际性和语用功能，具有较高的信度和效度。3完形填空各设区市的完形填空命题能依据其命制原则，注重考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力。设题规范、严谨，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语法结构的掌握情况，又考查了学生的语篇理解和逻辑推理能力。表6：2009年全省各设区市英语学业考试完形填空

15、文体、内容及设置一览表题型/市体 裁记叙文说明文寓言故事题 材宗教节日感冒治疗英语学习严师高徒儿童餐馆人生观课堂教学树立自信爱情故事文章长度156229153225165185167179141设词间距15.622.915.322.516.518.516.717.914.1表7：2009年全省各设区市英语学业考试完形填空考查项目一览表动词（短语）合计16172895从表6可以看出，各设区市试卷中的完形填空所选语篇题材和体裁广泛，内容丰富，语言地道，难度适中，通俗易懂。考点设置和选项设计比较科学合理，能充分体现完型填空题在考试中的效度和区分度。注重对学生进行跨文化交际能力的考查，渗透对学生情感态

16、度和价值观的教育，培养学生积极向上、健康、和谐的品质。如福州卷介绍西方复活节；三明卷介绍中西方课堂教学中蕴含的文化差异；龙岩卷考查学生如何获得自信；莆田卷的人物故事教书育人；漳州卷的大雁如何变成野鸭，教育学生做事要持之以恒；泉州卷的阿姆斯特丹儿童餐馆，介绍国外儿童周末参加社会实践活动过程，教育学生从小应热爱劳动；还有宁德卷的英语学习方法介绍等等。文章长度最长的为229个词（厦门卷），最短的为141个词（南平卷），平均设空间距词数较为恰当。从表7中可以看出，考点面广、点多，完形填空考查的主要语言项目集中在动词、名词和形容词上。4阅读理解阅读能力是着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及

17、从各种材料中获取信息、分析问题和处理问题的能力，考查内容包括了解文章具体细节，归纳篇章主旨大意，通过上下文猜测词义，以及推断或理解作者的态度和意图等阅读技能。从表8和表9对各地市试卷中的阅读理解文章内容和考查形式列表分析出以下亮点：1）阅读材料题材新颖广泛，内容包括故事、文化习俗、科普知识、娱乐运动、各类图文或图表结合的广告等方面；体裁丰富，有叙述描写、说明文、议论文、各种运用文体等。2）阅读材料具有时代性、教育性和思想性。如：南平卷的C篇有关优秀青年人所应具有的品质、三明卷中A篇的抗震小英雄、漳州卷中的C篇如何使用零花钱，教育学生开支与节流并重等。这些材料能让学生在阅读和答题的过程中受到潜移

18、默化的教育。3）阅读材料生活化、实用化，灵活多样。如漳州卷B篇有关上海5个博物馆的广告、厦门卷中博客留言与回复、福州卷A篇的招贴广告、三明卷B篇的四则新闻报道；厦门卷的第55题和泉州卷的第69题，选项以图像的形式呈现，直观生动；三明卷任务型阅读中第85题，设题有开放性，能激活学生所学的语言知识，把英语学业考试与生活实际紧密联系起来，对英语教学有积极的导向作用。有利于鼓励学生突破教材的局限，大量阅读其他各种题材和体裁的真实材料，提高英语阅读能力。4）阅读材料“原汁原味”、语言地道。厦门卷的C篇和D篇、漳州卷C篇、龙岩卷的C篇等，这些文章语言正确、流畅、得体，符合现代英语的表达习惯。学生在阅读和答

19、题的过程中能感受和体验地道语言之美，从而增强语感，激发学生的阅读兴趣。表8：2009年全省各设区市英语学业考试阅读理解篇目、内容一览表内容/市篇数文章词数785981816106010909621008839763短文内容A篇招聘广告幽默故事影片介绍文化差异照相风波孔庙历史抗震小英雄海报广告智慧故事B篇芭比娃娃博客交流信息小短文风情民俗新闻播报问题咨询手势故事C篇电脑常识节日文化人物故事电脑危害动物迁徙理财之道刘谦故事食物的传播好青年品质D篇网络奇遇时尚运动太阳能发电减压贴士茶文化差异E篇为人处世科技与旅游尼斯湖水怪校园故事笔友交流智擒盗贼表9：2009年全省各设区市英语学业考试阅读理解考查形

20、式一览表判断正误选择答案2125选句填空段落排序阅读填词回答问题5口语运用各设区市近几年均设置了“口语运用”题型。通过笔试的形式来考查学生的口语交际表达能力虽然是一种间接的方式，但近几年的口语运用考查数据反馈表明，该题型对学生交际表达能力的提高具有相当的促进作用。从表10可以看出，大部分设区市该部分的题型主要为选择题，只有福州、厦门、漳州和三明四个地市设有非选择题型。其中福州和漳州两市的非选择题分值为5分，而厦门和三明两市该部分的题型全部采用非选择题型，满分各为20分和10分。选择题型可以有效地降低该部分试题的难度，而非选择题型对考生来说则更具挑战性，对学生的真实语用能力有一定的正面导向作用。今年厦门和福州两市继续实行英语学科初中学业口语考试，厦门仍采用“人机对话”式的口语测试，但口试成绩还只是作为普通高中录取的一项资格或参考依据。表10：2009年全省各设区市英语学业考试口语运用考查形式一览表口语匹配补全对话（选择）