刘永和家教研修班QQ群课题答问Word文档格式.docx

1、一是成果是不是太多了一些，我担心你们完成困难；二是高中生人生规划系列讲座，可以编程校本教材或者课程。可以将三和四整合，五和六整合。4珠海实验和玲霞问：我们的子课题规划有六个，根据子课题预期的成果有这些。提出的基本观点有（1）研究家庭教育理念中传统文化对高中生人生规划影响，可激发受教育者潜力，促进学生合理清晰规划人生；（2）传统文化蕴涵着经典教育理念，极具魅力与生命力，可以指导家庭教育；（3）学生有人生规划必然有理性明智的学习状态；（4）学校指导家庭教育力提升可以实现家庭、学生、教师、学校等方面的多赢。玲霞老师：你的主要观点很好，如果能够上升到理论就更好了！比如，第一点，根据文化力的理论，这样就

2、成了“理论假设”。5云南严妍问：刘所长，您好！我们题目改了，由之前的家校合作-中学生青春期厌学心理干预研究改为“家校合作-初中生青春期厌学问题教育对策研究”您看怎么样？如果改为问题的调查与对策研究，可能更好6河南驻马店问：刘专家：因为我们是中学，请您指点，改为：家庭教育中如何渗透中学生的青春期教育研究；如何？中学生青春期教育的家庭教育渗透的实践研究，这个题目你看如何？7福建许福良问：刘老师:节日辛苦啦,农村初中家庭教育节日资源的开发与研究题目让您指教一下,谢谢！农村初中生家庭教育节日资源的开发与利用的研究，加了一个“生”，成为“初中生”；把“研究”改为“利用”。8宁夏中宁龚吉宁问：刘所长：您好

3、！我是宁夏一所小学教师。我们课题是家校携手立德树人的实践研究就这一题目是否恰当？我们的切入点是家校合作，研究问题是1，家校携手立德树人的调查研究。也就是找存在的问题，探究问题根源。2、家校携手立德树人的内容研究。结合我校实际从学校学生家长三方面应树立倡导什么理念教育观价值观。也就是将社会核心价值观更具体化。3、家校携手的模式方法途径的研究。4、特殊学生家校携手立德树人做案例叙事研究。特殊学生指留守儿童单亲独生子女等情况。这4个问题是否妥当？望刘所长指点！谢谢了很好，善于设计子课题。如果加一个“文献研究”子课题，把“内容研究”改为“课程建设”，可能更好一些。10福建许福良问：“家教研修班”QQ群

4、课题答问（二）来源：中国家庭教育网 2015-05-04 16:45:09 1河南驻马店问：早上好！昨天和您交流过，我先把原课题家庭教育与中学生青春期教育研究研究的内容是：1.解决现实工作中尤其学生管理中遇到的实际问题，关注新的提法、新的导向，使研究有方向感。（1）体现国家意志：立德树人是教育的根本任务，注重家庭建设、家庭教育等。（2）家庭教育的重要责任。（3）立德树人，孩子成长的需要。2.解决中学生的家庭教育中实际问题（1）亟待解决的问题。（2）希望家长吸取教训，家庭教育一直是问题的高发领域。（A）方法不当，溺爱误子，家长欲哭无泪的绝望。（3）家长教育孩子别翻旧账。3.家庭教育中渗透中学生的

5、青春期教育问题。（A）解决焦点问题，（B）关注孩子的心理健康，（C）教育孩子父亲不能缺位，（C）家长应对青春期孩子三大法典。请您指点！非常非常感谢！河南驻马店的朋友，你的课题“研究内容”不符合要求，研究内容一般是子课题形式，是关于的研究的样式。你的内容可以编入“家庭教育中中学生青春期教育的方式研究”，在这个之外，还应该有“的文献研究”“的调查研究”“的案例研究”等等。我以为。顺便说一下，序号的标点运用不正确，需要注意，我已经帮你修改了。2新疆冯建英问：刘所您好！根据您前天的建议：我把我们的课题：家长模范言行对小学生影响的策略研究。改为：利用家长表率作用影响小学生立德树人的策略研究究。行吗？请指

6、导。谢谢！这样好一些，我以为。以策略的形式研究出学生家长这样为孩子做表率。比如，言传身教、耳濡目染、情境教育、亲子共读、全家同游，等等。3宁夏中宁龚吉宁问：下午好！我们的课题巜家校携手立德树人的实践研究就研究的内容昨天就得到您的指导。成果形式预设如下：家校携手立德树人现状的文献与调查研究成果形式为调查报告和相关论文；家校携手立德树人的课程建设一校本教材包括针对家长家庭教育方面的内容学生德育内容、具体细节还在酝酿之中。也望老师多指点。家校合作模式策略研究一相关论文案例；特殊家庭立德树人的案例叙事研究一论文案例叙事。当然最终还有结题报告。这样的安排还有什么问题？还有您上次建议将家校携手立德树人的内

7、容研究改为课程建设、从课程建设的层面如果入手,做哪些工作？望刘所长给予指导！宁夏龚老师，你好。你的问题多，篇幅长，而且还与以往的对话相关联，因此，我很难回答你的问题，而且，这里只解决短平快的问题，不能解决宏大问题。原课题实在太大，太空，难出成果。根据你提供的材料以及自己的想法，我以为调整一下方向可能更好做：家校携手立德树人的案例教学法研究，把重点落在“案例教学法”，也就是开发出一大批家校携手立德树人的典型案例，用以指导家庭教育。具体内容：（1）家校携手立德树人的文献研究，（2）的调查研究，（3）的案例研究与开发，（4）校本课程建设，等等。4江月问：刘所长，下午好！我第一次做课题，没经验，麻烦您

8、帮我斟酌一下，我校的子课题农村中学生家庭教育的误区及规避研究这个题目说得通不江月老师，这个课题是教育部关工委课题指南里面的命题，肯定是通的。但是，课题指南是指引我们选题的，是一个个研究项目，因此，比较宽泛，一般不太适合基层学校、一线教师来做。我们需要在项目的指导下，根据问题，另辟蹊径，创新设计，拟定自己的课题。比如你的课题，如果做成农村中学生家庭教育中家长误导及规避的研究，“家长误导”是“误区”的一个方面，显然研究内容小多了，可以突出子课题的与众不同，别具一格来。当然，只是一种思路，不一定一定选择。5江月问：如果我们改了题目，需重写申报书吗？修改课题研究方案，修改实施方案，主要是变更关键词、研

9、究内容、研究成果等部分。原课题最后结题困难，因为难以形成有用的成果。6江苏丹阳鞠秋红问：刘所，我们也是根据目录选的课题，家长学校在家庭立德树人方面的作用研究，作为一个学校来做，现在感觉太大，刚才看了很多回复，需要缩小研究范围这个项目不大，比较具体，就是研究家长学校的作用。比如，指导作用、引领作用、渗透作用、监管作用、促进作用，等等，如果能够研究出“八大作用”或者“六大作用”，每一种作用都有具体的内容，如途径、方法、手段、平台、案例等等，课题成果就比较丰满了。7龚老师问：在课题运作机制上我得到总课题管理模式启发，提出了全体参与、骨干主导、领导包抓的思路。这与你前天在群里交流提到的不谋而合。但课题

10、组意见不统一，关键涉及结题署名问题。就是立项证书成员姓名和最后结题证上是否可以不一致？龚老师：第一，课题实施“双主持人”制度，一张证书有两位主持人，就是为了缓解具体实施者与学校领导的矛盾的。如果课题主持人变动，一定要有申请并获得批复。第二，课题组骨干成员10人以内，最终由子课题组提供为准，其他一般成员子课题组自定，自行发放证书。三是成果署名问题，需要集体讨论，一般谁负责谁署名。“家教研修班”QQ群课题答问（三）中国家庭教育网 2015-05-06 09:41:22 1指南问：我们幼儿园李静有个子课题是立项课题，我胡翠侠的子课题是重点课题，李静让我问问我们俩同时能否是这俩课题的主持人？申报时我们

11、俩为了互相支持力量大，她是我的课题组主要成员，我是她的的课题组主要成员老刘师我还有个要求，我的开题报告可以发给你鉴定一下，提些建议吗？课题组成员，包括骨干成员可以兼任，但是，课题主持人不可以兼任，而且，不能同时主持两个课题。开题报告可以发过来，但是，我只能在有时间的时候看。2山东烟台王强问：打扰一下。请问：这个课题的子课题是国家级课题还是省级？结题证书上能不能不写“子课题”这三个字？你的课题是国家级课题子课题，这个身份不可以改变，证书也要写明国家级课题新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究子课题，应该相当于省级课题，但是，各地教科所有自己的认定方式和标准，而且，其它人无权干涉。3山东烟台王强问

12、：刘所长，证书上的印章是哪里的？课题办的公章。能否加上教育部关工委的公章，目前还不能确定。4姚问：我原来的课题名称是传统道德与幼儿行为规范的研究，作为我课题组的专家说改为传统道德对幼儿行为规范养成教育的影响研究可能会贴切些，请给些建议。传统道德对幼儿行为规范养成教育的影响研究要比传统道德与幼儿行为规范的研究更加具体一些，突出了“对的影响”，否则，成为“传统道德”与“行为规范”的关系的研究，也就难以研究了。但是，“影响”研究也有相当的难度，“怎么影响”也是一个难以回答的问题。不如改为基于中华民族传统美德的幼儿行为规范养成教育的课程开发与实施的研究，一是“中华民族”暗合本课题“家庭教育”，二是“传

13、统美德”避开“传统道德”中的糟粕，三是“课程开发与实施”成果容易体现。5贵州王光雄问：你好！刘所长，寄开题报告时要不要把立项证书一并寄来？刘永和答贵州王光雄：寄开题报告就行，立项证书寄来做什么呢？课题办没有吗？6姚问：你好，刘所长。我的课题主要从传统道德的中选“孝亲敬长、诚实守信、谦恭有礼”这方面去探索，并从“孝亲敬长、诚实守信、谦恭有礼”方面培养幼儿的良好行为和习惯。是呀，“孝亲敬长、诚实守信、谦恭有礼”是“传统道德”中“美德”呀，而那些“三纲五常”“男尊女卑”等，我们不能要呀！立项证书要等到课题晋级，才需要更换。“家教研修班”QQ群课题答问（四）42:27 1贵州省杨昌轩（二期）问：我原先

14、的课题农村留守儿童家庭教育立德树人研究改为少数民族地区留守儿童家庭教育立德树人研究以贵州黔东南苗族侗族自治州为例，行吗？请指教刘永和答贵州省杨昌轩：“少数民族地区留守儿童家庭教育立德树人研究可以了，“以贵州黔东南苗族侗族自治州为例”添上去像论文的题目。但是，题目还是嫌大，如果加上”民族方式“也许更好。少数民族地区留守儿童家庭教育立德树人民族方式的研究突出少数民族的特别教育方式。2贵州黄梅1期问：刘所长你好！我们的课题是小学生新时期家庭教育立德树人的途径和方法,之前和您交流过,对途径和方法的区分有了一定的认识,我们研究的内容有一项是阻抗因素的研究,是从您设计的总课题的研究方案中得到的启示,我们的

15、理解是影响家庭教育问题的树人的不良因素周边的研究,不知是否切题,请指教刘永和答贵州黄梅：“影响家庭教育问题的树人的不良因素周边的研究”让人看不懂，是不是“影响家庭教育立德树人的不良的周边环境”呢？如果是，正是“阻抗因素”的一种，还应该有家庭的、学校的、社会的“阻抗因素。3贵州黄梅1期问：刘所长，我们的课题之前我也想过要加一个城乡结合部，请教了一些老师和专家，各有各的说法，就没有加了，因为我们学校就是一个典型的城乡结合部学校，周边是新兴的商贸中心，学生类型多样，为课题研究提供了丰富的样本，所以我还是想加一个，不知是否妥当？我看可以加上“城乡结合部”，但是，一定要把“城乡结合部”的特点说清楚，就能

16、为课题研究增加特殊性，也就是特色。诸如交换思想、拜金主义、环境混乱、家长繁忙等等，都可以考虑成为“影响因素”。4贵州省杨昌轩（二期）问：刘所，如果课题名称改了，之前的立项证书课题不同，是属一般课题，现申请重点课题，请问:需要怎样做呢？第一次课题晋级是去年11月二次申报，已经过去了。第二次晋级在今年7月至11月课题中期检查与培训中进行动员，大约11月至12月自行申报、审查批准。到时候会有要求公布。5木子青争问：刘所长辛苦了！我原课题名称幼儿园古诗词诵读实施策略的研究更改为幼儿古诗词诵读实施策略的研究当否？请赐教。更名后要写变更申请吗？刘永和答木子青争：幼儿古诗词诵读实施策略的研究比幼儿园古诗词诵

17、读实施策略的研究更具体，更实在，可操作。但是，似乎与“家庭教育立德树人”有点远。能否改为基于家园合作的幼儿古诗词亲子共读实施策略的研究，这样符合总课题要求，也有抓手，可操作。6石家庄鲍玉敏我校子课题是“网络对农村中学家庭教育的影响研究”行吗？内容分别为“网络对农村中学家庭教育的正面影响.网络对农村中学教育的负面影响.网络对农村传统家庭教育的冲击.网络对农村家庭教育理念及方式的改变”这四方面,请刘所长把把关提出意见.谢谢！刘永和答石家庄鲍玉敏：网络对农村中学家庭教育的影响研究题目太大，应该聚焦一个方面，或者正面影响，或者负面影响。因而还造成子课题交叉。建议修改为网络对农村中学生家庭教育负面影响及

18、对策研究，把正面的放入对策中。7宁夏中宁龚吉宁问：昨天您建议我校的课题名称家校携手立德树人的实践研究改为家校携手立德树人的案例教学法研究对“案例教学法”有些陌生。能否用家校携手立德树人的案例研究？刘永和答宁夏中宁龚吉宁：不是不可以，研究内容不一样。案例研究，是用案例研究的方法，研究家校联手立德树人。案例教学法研究，是指用案例辅导的形式，促进家校联手立德树人。你自己斟酌吧。“家教研修班”QQ群课题答问（五）43:17 1新疆王昕芳问：各位老师：你们的课题经费都从哪里申请的？我们的课题万事俱备，只欠经费，但校长书记说：经费申请可能有点困难。能否指点一下？很着急啊！刘永和答新疆王昕芳：实在困难，可以

19、不要专项经费，校长同意报销就行。2Piano问：专家评议和专家组意见有什么不同？“专家评议”是行为，“专家组意见”是文字。呵呵！3大董问：老师们好，请问专家评议环节，需要聘请的是什么级别、什么职称要求的专家？山东烟台，若聘请我市教科院的领导可以吗？刘永和答大董：需要中学高级教师以上职称，或者相关正科级以上干部，或者报刊杂志的记者、编辑、主编等。最好是理论研究的、实践操作的、教育行政的、关工委的都有代表。4Piano问：其实就是表格里一千字以内专家意见就可以了吧？刘永和答piano：开题论证意见就是那个1000字的东东，但是，开题工作报告书里面还有其它内容，特别是开题报告（也叫实施方案），修订意

20、见等等，这个完整的材料不可少。5坏丫问：刘组长，课题成员一般多少人刘永和答坏丫头：这个问题已经回答多次了。课题主持人12人，变动需要有申请报告；课题组骨干成员10人以内，课题组自行控制，最后以课题组报名为准，责任自负；课题组一般成员，数量不限，学校自己认定，总课题不做证明。6新疆王昕芳问：普通教师，不懂里面的规矩，昨天领导说，这周如果经费有问题，我们只好放弃了。郑涛答：刘所长说的对，我就是校长，课题需要用钱时，不管是发票还是人员经费，我会批的，但课题还没研究就拨付费用既没必要也不好管理刘永和答郑涛：校长说得更对！经费管理自由规定，课题研究也有要求，我们夹在中间，可以采取折衷的办法：课题研究需要

21、用钱，课题组提出申请，校长酌情批准即可；课题管理部门需要有专项经费支撑，也不误道理；有条件拨付专项经费，没有条件的开一个办公会，写一个纪要，明确经费数额，暂存学校账户，我看也行。7贵州孙进2期问：刘所，我们课题名是指南里的网络传媒对家庭教育的影响，感觉范围有些大和研究主体家庭教育不好掌握，想改为网络传媒对农村中小学家庭与学校教育的影响研究，九年一贯制学校，想请您提提意见。刘永和答贵州孙进2期：网络传媒对家庭教育的影响比较宽泛，而网络传媒对农村中小学家庭与学校教育的影响研究更不好研究，因为，后面的题目增加了“中小学”。其实，中小学是可以研究网络传媒影响家庭教育的，以便帮助家庭教育，而不是一定要研

22、究学校教育和家庭教育。建议改为网络传媒对于家庭教育的负面影响及其对策研究，把“影响”一分为二，专门研究负面影响和对策，操作性很强。“家教研修班”QQ群课题答问（六）24 8贵州毕节学品问：问题是我们执行的是校财局管，所有白条不予支付，所有餐饮发票一概提出不得报销，如此一来，我们举行培训产生的生活费等无法处理再有，我们在区内出差也没有出差费新疆王昕答：我的北京学习的费用校长报到师教育局，说是兵团报销，但现在因为经费问题，我们停顿了，第一次做课题，很迷茫。安徽金汤答：少会议，少聚餐，踏踏实实搞研究。无需专款专用，校长同意即可。向安徽学习，教育局还有奖励！贵州毕节学答：所以，我们的课题经费这一块几乎

23、没有，除了采购资料等有正规发票的外对啊！专家几百里赶来，差旅费，招待费，论证费，都几乎没有发票。贵州毕节学问：我们作为教管中心，举行培训得通知各村校的教师来参加，人家有的隔教管中心一二十公里，且交通不便，中午得解决基本吃饭问题吧，可经费咋怎？艰苦奋斗，是课题研究的一贯主张。办法总比困难多，船到桥头自然直。9民心问：做好研究，还是要物质支撑。然少些功利会好些。西部地区经济欠发达，经费困难也在所难免，但是，只要大家一心想做课题，即使没有经费，不能出差培训，总课题组也会一如既往关照全部子课题，我们可以通过“中国家庭教育网”“家教研修班QQ群”“课题管理办公室”“邮箱”等取得联系，加强指导，密切合作，

24、一样也能运筹帷幄，决胜千里。当然，如果有人知难而退，我们也不好勉强，而且，总课组有人认为子课题确实太多了一些。10新疆王昕芳问：我只想增长见识，提高自己，做一些想做和能做的事，并希望感受和体验，并带动一些老师，一起成长。我可以把自己的名字放到最后一位。我们已经开题了，得到了教育局的大力支持，相关资料将由教育局统一打包发到总课题组。但愿我们的子课题能够取得预期效果。新疆王老师问：教育，尤其是我们这里的教育，缺少的是思想和活力，缺少的是幻想和梦想，我们身边的教师，在辛勤的做着教育的井底之蛙。我觉得，这是一种悲哀。教育科研有功有利，但不能急功近利。我主张争取功利，也主张超越功利。我们讲究功利，但不是

25、功利主义。11石家庄鲍玉敏问：刘所你好！我校课题更名为网络对农村中学家庭教育的负面影响及对策研究研究内容确定分为：1、网络对农村中学家庭教育的负面影响。2、研究应对网络对农村家庭教育造成负面影响的策略。研究内容应该设计为，1.网络与家庭教育的文献研究；2.网络对于家庭教育负面影响的调查研究，3.网络对于家庭教育负面影响的对策研究，4.网络对于家庭教育负面影响的个案研究，等等。12我心永恒问：我是贵州这边的一位老师，请问结题报告有相关的格式要求吗？！呵呵，有超前意识。结题报告就是研究报告，在实施方案的基础之上，细化研究过程（体现扎实性），着重研究成果（体现实效性），加上研究反思（体现深入性）。关

26、于研究成果，一是文本研究成果，一如课题方案中的预设，特别是主题性成果；二是实践性成果，如学生发展，教师成长，学校进步等。13内蒙三期王瑶问：刘所长您好!我有问题请您帮助。上次北京培训回来对我的课题方案我做了修改，我们还没有开题，由于专家没有时间，计划在5月10日开题，我想请您帮我看看我的课题。我校课题家长学校管理模式的研究，我初步是这样想的：第一，管理模式：本着“以校为本、以人为本、以发展为本”的管理原则，试着构建“制度+情感+目标”的管理模式，走出一条“制度化、人文化、目标化”三位一体的家长学校管理新路子。第二，研究重点：家长学校管理模式的研究就是对本校家长学校的管理制度、情感、目标的研究。

27、第三，课题研究的目标与内容研究目标：本课题的研究目标就是探索出一套适合家长学校的管理模式，使家长学校工作能够扎实有效开展，促进家庭教育立德树人目标的落实。研究内容：1、创新管理模式，提升家长学校管理水平2、强化家长培训，促进家长家教专业知识成长3、目标激励，引领家长家教专业知识发展4、以“目标教育”为特色，构建和谐校园，提升学校内涵，推动家长学校自主发展。（刘永和注：阿拉伯数字做序号，后面不是顿号，是圆点）刘所长辛苦了，求帮助，你看按着这个模式可以吗？刘永和答内蒙三期王瑶：课题也好，设想也好，原则也好，就是没有“模式”。“模式”是介于介于理论与教育实践之间的中介，有理论的指导，有机理的支持，有运行的模型，有实施的策略。你已经有理论理念了，也有了具体方法了，缺少机理的支持，特别是缺少运行的模型。“模式”的限制语不能是形容性的词语，比如“人文化模型”，应该是操作性词语。建议可以思考“一主两翼模式“，”一主“指家长学校”，“两翼”指学校德育处、家长委员会。然后设计成一个体现三者关系、可以