一年级上册语文第八单元教学设计Word文档下载推荐.docx

1、三、教学生字1、出示字卡，读字音。2、本节，我们学了几个有三点水的字？“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。睡：上节老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。下面不要写成“少”，多出一点。重点指导右边的笔顺。4、自学后的笔顺表，描红。四、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、

2、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。第二教时一、复习。1、齐读生字卡片。 上节我们学习了雨点这篇，这节我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先读读生字卡片，比比上节谁学得好。 学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。 （相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。2、认读生词。（屏幕出示） 小老师领读。 生字学得都很棒，词语学得怎样呢? 谁愿意小老师带着大家读一读。 （真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。 指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。 3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用“”画出）

3、在那儿做什么？（用“”画出。 指名答。池塘 小溪 江河 海洋） 出示学生的标注，订正。 （ 教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。 今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。二、讲读。（一）讲读第一句。 池塘1、看图理解。（1） 现在，我们到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？睡觉）（2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？ 学生自由讨论。（3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？

4、 2、指导有感情朗读第1句。（注意读书姿势） 先自己练一练。谁读？（指名读）（二）讲读第二句。 小溪 小雨点又到了小溪里，看（多媒体播放：小溪画面）小溪从上流下，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！ 1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？ 2、理解句子。 （1） 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出示动画，板书：散步）（2） 你散步过吗？感觉怎么样？（3） 为什么小雨点到小溪里就散步了呢？小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎么读呢？ 3、指导朗读。 先自己练一练，指名读 ，齐读。（三）讲读第三句。 江河 1、雨点

5、还到了江河里，看（多媒体显示：长江画面）教师解说江河。 江河与小溪又有什么不同呢？生讨论。（1）雨点到江河里，又有什么活动呢？奔跑）（2）奔跑与散步有什么不同吗？你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。（四）讲读第四句。 海洋 1、雨点又到哪儿了呢？（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。 （1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？跳跃）（2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？ 3、你能读出这种跳跃的感觉吗？ 小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢

6、就读好它。三、指导朗读背诵。 1、指导朗读。 听录音，看书跟读，自由练习，指名读。 2、练习背诵。 这么有趣的，愿意背下吗？（1）为了背好，我们先想想雨点都到了哪些地方？做了什么？看，谁试试？出示填空雨点在池塘里 雨点在小溪里 雨点在江河里 雨点在海洋里 睡觉散步奔跑跳跃3、看着屏幕动画图片，试着背诵。 同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。四、拓展练习1、我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？给大自然带哪些变化呢？2、多媒体显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。3、（出示：口头填空） 雨点落在雨伞上,在雨伞上_; 雨点落在荷叶上,在荷叶上_; 雨点落在大

7、树上,在大树上_; 雨点落在_,在_。 4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。 、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。 雨点 雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。 雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。 雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。 雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。 总结：是啊，小雨点到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。l 板书设计 2、雨点 落进池塘睡觉小溪散步 江河跳跃海洋奔 秋姑娘教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵。2 复习巩固汉语

8、拼音，学会本个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。3 结合上下和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。4 通过读，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学重点：学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。教学难点：通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学时间：两时。教学过程：一、谈话导入，揭示题 1 小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐了，和她打个招呼吧！（出示）秋姑娘图片2 你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书题：秋姑娘

9、，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声nin，在这个词当中要读轻声，咱们一起读读题秋姑娘。（出示）qi nin秋 姑 娘3 咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？请小朋友打开本，到里找找吧。【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对的学习也产生了强烈的欲望。】二、初读，整体感知 （一）范读（二）初读1 请小朋友借助拼音自由朗读，把读正确、读通顺哦！2检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。（1）小朋友们，里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（出示） 清香 凉爽 小虫 甘甜 美丽 脸庞 了 月亮 风儿 地方自由读

10、。你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。（不同颜色标注）生领读、指名读、开火车读、齐读。（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（出示）凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。指名读、齐读。过渡：词语读准了，我们就能把读通顺了。多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为朗读打下基础。】3 认识标点，读通。（1）首先让我们复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个

11、是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。出示，数一数句号，这篇一共有几个句号呀？（三句）（2）接着，我们认识一个新的标点符号问号，当你不明白一事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。现在，看看一共有几句话？（四句）过渡：下面，让我们借助拼音一句一句地把的字音读准，把句子读通。（3）指名逐句朗读，教师相机正音。三、细读，寻找秋天 （一）学习第一句1 秋姑娘明明是和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（出示）秋姑娘了，她藏哪儿了？2 谁问一问？指导读出问的语气。其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！（二）学习第二句1 自由读第二句话。（出示）抱

12、抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。2 你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？3 全班交流，教师相机指导。（1）藏在风中。播放秋风吹拂的画面（配乐）,教师语言渲染：阵阵风儿吹，秋姑娘忙着给树木穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。原，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。（2）藏在桂花中。你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（出示）原，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。（3）藏在果园中。

13、你知道这是哪里？（出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么？原，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读好第三行。（4）藏在草丛中。小朋友，你听到了什么声音？（出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱。原，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。4 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（出示四张图片）四张图片抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。指名背诵，全班齐背。你还从哪里找到了秋姑娘？（三）学习第三句1 指名读第三句。（出示）圆圆的月亮，是她美丽的脸庞，火红的枫

14、叶，是她漂亮的衣裳。2 学生用“ ，是她 ”练习说话。（出示）说一说 ，是她 。3 美美地读一读这一句。（四）学习第四句小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？1 欣赏图片。（出示）图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄学生练习说话。（出示）说一说秋姑娘还会藏到 。2 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以中写到（出示）秋姑娘了，她走遍每一个地方。3 指导朗读。通过形象生动的画面感知，细微深入的演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】四、总结，指导背诵

15、1 总结：小朋友，秋姑娘了，给我们带了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！教师配乐朗读。2 指导背诵。五、指导写字，当堂练习1 开火车读、齐读生字。（出示）了 风 虫 月 方2 指导书写“风”。（1）给“风”找朋友。（2）认识新笔画横斜钩。（3）出示笔顺，学生书空。（4）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。（）教师边范写边强调注意点。（6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿身正、肩平、臂开、足安。（7）展示，指出不足并纠偏。3 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。4打开习字册，学生描红、仿影、临帖。生字教学是低年级的

16、重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】六、布置作业，后完成完成我探究我快乐第五。板书设计： 秋姑娘了 风 虫 月 方6看菊花 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读，会背诵第二自然段。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。3、理解内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。教学重点、难点：读背和识字写字养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。2时第一时教学内容：学习看菊花，书写部分生字。一、谈话导入。1今天我们欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先猜一个谜语。瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。谁猜l

17、：l：i出了?（指名回答。板书：菊花。齐读。2（出示书上的第一幅I图。）今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。（在菊花前面补写：看。）（出示卡片：公园。指名读：看菊花、公园。3看图学习部分生字词。（1）公园里的菊花好看吗?（出示书上的第二、三幅图。）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?（随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。（学生练读。指名读。开火车读。（教师适当点评。（2）这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?（随机贴出生字卡片：一

18、朵朵一丛丛一片片。4公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下。你们能借助拼音把字音读准确、把读通吗?二、整体感知。1学生自读。教师巡视指导。2检查自读情况。第一组：第一自然段。（1）什么时候，谁带小作者去看菊花的?（教师边说边在“看菊花”前画上）（2）指名回答。（3）学生再练读。（教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。（1）在公园里，小作者听了爸爸的话。（出示卡片：话。）了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：他们正迎着卡片：许多。）可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：一点儿也不怕。）。深秋的寒风

19、开放呢。开放。）你能读准这些字的音吗?（学生练习。教师适当点评。）（教会学生断长句）（出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。）学生练读。男生读女生读。）这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。舍不得离去。（2）学生练读。（教师随机点评。）齐读。（3）含有这些生字词的句子会读吗？（出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 学生练读。男生读。女生读。教师适当点评3整篇能读通、读顺吗?（学生练习，在练习时可分自然段朗读。三、教学生字“公、开、放、不”1（出示卡片。）分析字形，指导书写。（1）自学书上第二题。（练习书空。指名练习。（

20、2）提示注意点。开：撇为竖撇。放：左右相等。2学生描红，仿影。板书设计：看菊花第二时教学内容：学习看菊花教学过程：一、揭示题。今天我们继续学习看菊花。二、精读。1精读第一自然段。（出示第一幅图。（1）能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?（学生表述，教师点评。（2）（出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。）就用你们刚才说话时神情、语气读好这句话。教师点评。2精读第二自然段。（出示第二、三幅图。（1）为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。（2）学生自读，教师巡视检查。（3）为什么小作者觉得公园

21、里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?（指回答。（4）在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。黄的，白的，淡绿的，紫红的小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。（范读。自读。一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。（范诜练读。适当点评。）它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?（菊花不怕寒冷。）读好这句话。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。（句子带拼音。） 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?（自读。现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?3精读第三自然段

22、。（1）自读第三自然段，思考上面的问题。（2）为什么“我”会觉得菊花更好看了?（3）谁能读出爸爸亲切的语气?（指名读。三、教学生字“许、点、也、听”。1（出示生字卡片。2自学书上第二题。3注意要点。许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。（学习新笔画：横折提。点：四点的一点往左，三点往右。也：第一笔横折钩要稍稍抬起。教后记：本的难点是根据内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等本语句，孩子们还是达到了一定的理解。