《d t n l》教学设计2文档格式.docx

1、利用多种形式读读n.4 、教学l的方法同上。三、书写d t n l 。1、观察d t n l 在四线三格中的位置。2、说说d t n l的位置。3、教师范写，生书空。4、生描红，师巡回指导。四、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。五、布置作业。1、书写d t n l各一行。2、认读已学的声母。板书：第二课时一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与a i u 的拼音1、学习da这个音节。师：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。（巩固已学过的拼音方法。教师范读d，

2、生跟读。利用多种形式认读da的四声。利用da的四声说词说句。2、学习di。师生配合读好di。生认读，师正音。利用多种形式认读di的四声。利用di的四声说词说句3、学习du.指名一个小组du。利用多种形式认读du的四声。利用du的四声说词说句。4、学习de.指名一个小老师认读de及它的四声调。利用多种形式认读de的四声。利用de的四声说词说句。5、声母t n l 的拼读同上。三、巩固练习。1、我说句子，你找音节教师说一个句子，学生在句中找到当天所学的音节。2、抽读带调的音节。四、总结。孩子们，字母宝宝和音节宝宝都很高兴认识你们，所以我们不能把他们记错。因此，每天要是有时间，自己就要好好在读读。板

3、书汉语拼音d t n l课时教学设计学科语文单元二单元课时1备课时间主备教师蒋春菊任教班级课题汉语拼音d t n l+语文园地二：“比一比，读一读”课型拼音读写课教学目标1.学会声母d t n l的读音、认清形，能够区分形近声母。2.正确书写d t n l，学会d t n l与单韵母的带调拼读。3.培养学生观察能力及良好的书写习惯。教学重、难点教、学具准备课件，学具教学过程一、复习旧知，导入新课1上节课，我们在拼音王国里又认识了四个声母宝宝，大家还记得都是谁吗？（PPT出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧：b p m f。2.今天我们再来学习四个

4、声母宝宝：d t n l。二、创设情境，学习新课游乐园里正在举行一场盛大的拼音音乐会，让我们一起去欣赏吧。请大家轻轻翻到课本第26页，仔细看图，说说你发现了什么？1.教学声母d听鼓声 dong dong，我们今天要认识的第一个声母d，就藏在图中，你能找出来吗？提醒学生用完整的话说清楚图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。教学发音要领：舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。教师范读，学生仔细观察。领读，齐读，同桌互读，开火车读。纠正读音指导书写d让我们去看看d住在四线格的哪几层？d占中上格，两笔写成，第一笔是左半圆，第二笔

5、是竖。辨别“d-b”的形：d的好朋友 b也来了。看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d学生拍手念。试着拼读下面的音节词：d b b h2.教学声母t这场拼音音乐会真热闹，惹得小妹妹也前来观看不自觉的拿着雨伞跳起了舞。大家仔细观察插图，我们要认识的第二个声母就藏在小妹妹手中的雨伞上呢，找找吧。教学t的发音：t的发音方法与d差不多：不同之处是发t时，有较强的气流冲出；发d时，感觉不到气流冲出。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法。老师范读，学生跟读。开火车读，老师适时纠正。指导t的书写： t占中上格，由

6、两笔写成，第一笔是竖右弯，第二笔是短横。我们还学过跟t外形相近的一个声母，拍手念顺口溜：一根拐棍f f f；妹妹跳舞t t t。f zi d t先描红d t，再在练习本上书写，老师指导，评价，修改。注意强调：写字姿势和执笔姿势。3.教学声母n l想一想，两个门洞是什么字母？两个门洞m m m。今天我们看到这幅图上是一个门洞，那就是n。教学n的发音，认清形。顺口溜：一个门洞n n n，两个门洞m m m。教师范读、领读、齐读、轻读、正音。仔细看图：小朋友拿着小棒在敲鼓，两个小鼓槌就是两个l。范读，读n时，鼻翼两侧微微振动，发l时，没有这种感觉。记忆字形：一根小棍l l l。n l指导书写n占中格

7、，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖。l占中上格，由一笔竖写成。回忆四线格儿歌，中格占满，上格和下格不要占满。学生先描红，再在练习本上书写，老师指导，评价，修改。运用方法，练习拼读1.课本第26页有许多两拼音节，先自己尝试拼读一下，不会的可以问同桌。2.指名读，领读，开火车读。3.做摘果子游戏，将音节卡片贴到黑板上，哪位同学读对了摘下来带领同学们读。课堂小结，布置作业在观看这场盛大的音乐会中我们学会了新的声母，我们一起来回顾一下吧。课件出示：右下半圆b b b,左下半圆d d d,两个门洞m m m,一个门洞 n n n，一根拐棍f f f，妹妹跳舞t t t。齐读、男女互读、拍手读。把这

8、首儿歌回家背给爸爸妈妈听听吧。！批注板书设计 d t n l一年级上册语文教学设计-4.d t n l 人教（部编版）一年级上册语文教学设计-汉语拼音4 d t n l人教（部编版）4 文本分析：本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母、e、i、u、组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认

9、的生字。第四部分是儿歌轻轻跳，其中、是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母、 组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3个生字。声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。1.n、l的发音。2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。通过多

10、媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。这不，它们来了！2.板书课题。（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后面一一揭晓。（一

11、）学习声母d、t1.读准音。（1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。发音指导：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，口腔送出的气流较强。明确：声母d、t、n、l都是舌尖音。什么是舌尖音？由舌尖接触上齿龈而形成的音就是舌尖音。对于舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可以用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。（2）学生按照教师的

12、指导进行发音练习，可同桌互听。（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。2.识记形。（1）（课件出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图）引导学生观察，提问：这两幅图片分别和哪个声母在形状上相似？（d、t。（2）识记方法。词语识记。教师指导学生通过列举含有d、t的词语来记忆，如“好的、特别”。手势识记。师生合作，利用双手做出d、t的形状。对比识记。引导学生回忆学过的声母，发现b与d的字形有相似之处，不同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一根伞柄是t，一根拐杖是f。师生共编顺口溜：小鼓敲响d，d，d，伞柄朝上t，t，t。游

13、戏识记。A.摆一摆。教师将准备好的竖条、横条、半圆、竖右弯、右弯竖状的纸分发给学生，教师说声母，学生用纸条摆出相应的图案，看谁摆得又快又准。B.教师出示分别写有声母b、d、f、t的卡片，随意读一个声母，让学生举起相应的卡片，巩固练习。3.d、t的书写。（1）（课件出示在四线格中的d、t）引导学生猜测d、t的笔顺，观察d、t在四线格中的位置，然后对照教材中d、t的笔顺验证自己的猜测。（2）教师一边范写一边讲解d、t的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。书写指导：d两笔写成，占上格和中格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。t两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略

14、低的位置上；竖右弯的弯部抵第三条线。（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，随机纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。（二）学习声母n、l（1）（课件出示声母n、l）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。预设：教学时，教师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头、捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互

15、听互评。（3）教师出示分别写有n、l的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。（1）（课件出示隧道口图、木棍图）引导学生观察，提问：这两幅图分别和哪个声母在形状上相似？（n、l。教师指导学生通过列举含有n、l的词语来记忆，如“你呢、好了”。师生合作，利用双手做出n、l的形状。还可以教师做手势，学生猜声母。引导学生回忆学过的声母，发现n是m的一半。一个门洞n，n，n，一根小棍儿l，l，l。观察识记。在生活中观察含有n、l的物体，如石拱桥的桥洞、一支铅笔。3.n、l的书写。（1）（课件出示在四线格中的n、l）引导学生猜测n、l的笔顺，观察n、l在四线格中的位置，然后对照教材中n

16、、l的笔顺验证自己的猜测。（2）教师一边范写一边讲解n、l的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。l一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。三、课堂回顾，交流收获1.课堂回顾。这节课，我们不仅知道了n、l的发音、识记方法，还会正确、美观地在四线格中书写n、l，学到了不少关于n、l的新知识，真是获益匪浅呀！2.交流收获。学生互相说说自己上完课后的收获，可以是对知识的理解，也可以是上课的感受等。3.学会区分b与d、t与f、n与m。学习声母d

17、、t、n、l与单韵母、e、i、u、相拼组成的音节。让学生在自主体验中学习拼读方法，巩固字母发音知识。一、温故知新，导入新课1.创设情境。（摘苹果）（1）出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果（、e、i、u、）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。（2）指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，再让学生说说这样放的原因。（按声母和韵母分类）2.教师朗读下面的儿歌和绕口令，指名说出音节含有d、t、n、l的汉字。兔子和水獭，爬梯上瓜架。瓜架特别大，地瓜堆成塔。六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛遛。六头牛，牛六头，六六妞妞都爱牛。 学生说出音节含有d、

18、t、n、l的汉字后，教师将所有音节含有d、t、n、l的汉字加上颜色，看学生说得完不完整。二、精读课文，重点研读导语：同学们，你们还记得吗？我们曾经帮助b、p、m、f 和、o、i、u 交上朋友，你们还愿意帮助d、t、n、l在游园音乐会上交朋友吗？（生：愿意。）看，不远处单韵母、e、i、u、也正愁找不到新朋友呢！我们帮帮它们吧！1.学习d与单韵母的拼读。（1）游戏激趣。教师将写有声母d的花朵形卡片和写有单韵母、e、i、u、的蜜蜂形卡片分发给6名学生，然后让持有花朵形卡片的学生走上讲台，教师说出一个音节，如d，这时持有的蜜蜂形卡片的同学必须在一定的时间内走上讲台。依次进行游戏。在游戏过程中，同学们发

19、现不能和d组成音节，教师在此不必深入探究。（2）教师出示游戏中组成的音节（d、de、di、du），指名拼读。（3）学生四人一组，组长任意读一个音节，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正后再读。（4）教师出示音节d、d、d、d，d、d、d，d、d、d、d，d、d、d、d，组员齐读、开火车读。2.学习t与单韵母的拼读。可以参考教学d的过程。3.学习n与单韵母的拼读。教师拿出一个转盘，中心标有声母n，最外面均匀标有单韵母、e、i、u、，指生转动转盘，看指针指向哪个单韵母，让这名学生将声母、单韵母写在黑板上。随后依次请学生这样做，直到黑板上写有n、ne、ni、nu、n五个音节。（2）教师指名拼读，若

20、正确其余学生跟读，若有误则共同纠正错误再齐读。（3）（课件出示音节n、n、n、n、n，教师出示写有这几个音节的卡片）指名读，教师正音，教师选取卡片，再指名读，齐读。（4）图文搭配。教师出示一张小男孩拿着梨子的图片，请学生选择最正确的一个音节的卡片贴到图片下面。图片要涉及五个音节，如人拿着书本图、哪吒闹海图、说“你好”的打招呼图、小女孩图，依次进行巩固练习。（5）学生自由练读。4.学习l与单韵母的拼读。（1）（课件出示声母l和单韵母，组成音节）教师指名拼读，若有误，教师正音。（2）学生自由读，同桌互读。（3）（课件出示一头驴子和一片绿叶的图片）指名将分别写有“l”“l”的卡片贴在对应的图片下。（

21、4）引导学生拿出事先准备好的字母卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。（5）学生汇报。（6）（课件出示l、l、l、l、l）同桌对读互评，教师指名读。（7）辨一辨。教师注意采用对比的方法，分辨n、l与同一单韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如：nn是“发怒”的“怒”， ll是“马路”的“路”； nn是“女同学”的“女”，ll是“旅游”的“旅”。5.同桌互助练读带调音节。声母d、t、n、l和单韵母、e、i、u、相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同桌评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采

22、用小组比赛、“谁是拼读小能手”对抗赛等多种拼读形式，练读带调音节。小结：拼读两拼音节时，要牢记“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的方法，正确、规范地拼读音节。三、自由回顾，作业设计1.通过今天的学习，我们对音节的拼读又有了进步，你们还有哪些收获呢？自由交流。2.完成本课对应训练。1.借助图画及拼音认读词语，认识3个生字。2.借助拼音读儿歌，体会童趣，懂得爱护花草树木。通过图片展示儿歌动画，激发学生熟读儿歌、学习生字的兴趣。 1.游戏激趣。教师出示与教材第26页音节相关的图片，学生观察图片，将相应的音节贴到图片上，然后齐读音节。2.谈话导入。这4个声母和5个单韵母组合在一起，就成了音节，能够表示

23、许多事物。看，汉语拼音的作用可真大！学好了汉语拼音，我们不仅能够认识许多事物，还能自主阅读许多有趣的儿歌。下面我们就来学习一首儿歌。3.板书儿歌题目。轻轻跳）1.整体感知，圈画生字。（1）教师让学生先观察插图，然后自主拼读词语、儿歌中已学的音节，试着拼读陌生的音节，同桌之间交流，圈画出本课需要掌握的生字。（2）教师范读词语、儿歌，学生跟读，拍手读，指名读，熟读成诵。（3）学习要求认识的生字。马 教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，如可以让学生说说自己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”。土 教师可引导学生观察图画中的泥土，说说自己在哪里见过“土”，

24、还可以让学生用“土”字口头组词，如“土壤、土地”。不 教师在学生熟读儿歌的基础上出示生字“不”，让学生用“不”字组词说话，如“不行、不说、他不来了”，体会“不”有表示否定的意味即可，不必做词语的解析。（4）同桌互读。2.学习词语：马路、泥土。（1）（课件出示马路、泥土图）引导学生仔细观察，提问。图片上分别画的是什么？（马路、泥土。）你们见过图片上画的东西吗？（学生按实际情况回答）（2）教师结合生活实际讲解马路、泥土的意思。马路：城市里的宽阔平整的道路。（教师相机告诉学生过马路时要走人行道。泥土：小草、野花生长的地方。（3）教师范读，学生跟读再指名读，教师正音。（4）学生自由练读。（5）交流：生

25、活中，你还见过哪些路？（乡间小路、水泥路、高速公路等。）你还知道哪些和泥土有关的东西？（禾苗、蚯蚓、田野等。3.学习儿歌第一句话：小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。（1）教师范读，学生感受朗读节奏。（2）（播放兔子跳跃、小狗奔跑的视频）引导学生仔细观看视频，师生互说。视频中的动物分别是什么？生：兔子和小狗。在你们的印象中，这两种动物是什么样子？兔子长得很可爱，性情温和；小狗对人很忠诚，主人回家了，它还会不停地摇尾巴呢！它们是怎么活动的？兔子是一跳一跳地向前行动的，小狗是用四条腿跑。（3）教师根据学生的回答，自然引出“跳”“跑”两个动词并提问，引导学生结合生活经验回答。你们还知道哪些动物会跳？哪些

26、动物会跑？会跳的动物有青蛙、蚱蜢、袋鼠等；会跑的动物有小马、老虎、猎豹、山羊等。（4）（课件出示小鱼游动、毛毛虫爬行、小鸟飞翔的动态图）引导学生观察，师生互说。第一幅图中，小小鱼儿在水中（游）；第二幅图中，绿色的毛毛虫在树上（爬）；第三幅图中，可爱的鸟儿在蓝天上（飞）。指导：教师还可以引导学生说一说还有哪些动物会游，哪些动物会爬，哪些动物会飞，从而让学生对于动词有一个清晰的印象。除此之外，教师还可以指名上讲台做动作，比如擦黑板、翻课本、拿铅笔等，仿照上文师生互说的形式，感受动词的作用。（5）理解词语。教师表演脚步很轻地走路和脚步很重地走路，让学生体会“轻轻”这一叠词的含义；教师用课件播放小猫慢

27、慢地跑动和汽车在高速公路上疾驰的视频，让学生体会“慢慢”这一叠词的含义。4.学习儿歌第二句：要是踩疼小青草，我就不跟你们好。（1）教师范读，学生跟读。（2）指名读这一句话，教师正音，学生齐读。（3）结合学生生活，引导学生回忆自己曾经被人踩过脚的经历，说说自己当时的感受。（4）（课件出示绿草如茵的图片）引导学生观察；（课件出示踩踏过后的草坪图）引导学生观察，让学生说说喜欢哪一幅图。（5）根据学生“喜欢第一幅图”的回答，引导学生要爱护小草、爱护环境，使学生受到环境保护的教育。（6）教师指出句子中“要是就不”这一句式，示范说一两个句子，然后让学生自由用这个句型说几句话。通过朗诵儿歌，我们不仅感受到了小兔和小狗的可爱之处，明白了要爱护小草，爱护我们的环境，还领悟到只要多多留心生活，就会学到许多生字，生活中处处有学问。同学们，我们平时也要做个有心人，在生活中学语文。5.（课件播放朗读音频）学生认真听，自由朗读，同桌之间比赛读，读准“兔、你”。三、拓展阅读，作业设计同学们，我们每天都有新收获。