五步拳评课实用word文档 25页Word格式文档下载.docx

1、养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。五、教学目标认知目标：掌握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。 技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。六、教学重难点：教学重点：武术基本手法腿法和五步拳的动作要领。教学难点：手形、步形正确到位，动作连贯。七、教学方法：1、教学：根据本课教学内容特点，我首先以优美连贯的动作演示感染学生，激发学生“我很想学”的

2、激情，提高学生的学习兴趣，促进学生主动积极地学习。2、教法：本课通过示范法、讲解法、领做发、语言提示法、巡回辅导，纠正错误等方法进行教学；通过这些方法促进学生积极主动参与学习，提高学生学习的自主性。八、教学流程：第一部分：准备部分（10分钟）1、课堂常规2、准备活动（1）慢跑（2）徒手操；注：在准备活动中，运动强度不宜过大第二部分：基本部分（30分钟） （一）武术-五步拳套路的学习1、预备姿势：2、弓步冲拳3、弹腿冲拳4、马步架打5、歇步盖冲拳6、提膝仆步穿掌7、虚步挑掌8、并步抱拳（二）游戏（听信号 ）第三部分：结束部分（5分钟）1.由体育委员带学生到指定的位置集合清点人数后由老师组织学生做

3、放松活动；2、课后点评、布置课后作业。3、师生说再见4、归回器材九、预计教学效果1、预计教学密度（约50%）2、预计运动负荷 中型强度3、平均心率 115次/分 最高心率150次/分 （预计出现在课中3035分钟之间）十、场地器材一块面积约30平米的平整地面，口哨一个篇二：五步拳教学说课稿 水平四 武术课五步拳教学说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容为水平二阶段的武术基本套路五步拳，我的说课包括：说教 材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。一、说教材（1）新颁布的体育与健康课程标准从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标

4、。但未对具体的教学内容做明确规定，这给我们教师留出了自由选择教材的广阔空间，依据本校实际情况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的需要和兴趣的基础上，以满足学生运动需要为原则，以激发学生运动兴趣为前提，以培养学生自主锻炼意识为出发点，为学生终身体育打下良好的基础，结合教育价值观我选择了本节课的教材。（2）剖析教材：武术基本套路五步拳是整个武术套路中最基本的基本功套路、是学好武术其他拳种套路的重要基础，其动作由弓步、马步、歇步、仆步、虚步五个基本步法组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，使参与者身心直接受益，有利于学习效率提高。作为本节

5、课的教学对象初中一年级学生，其动作要领掌握的好坏直接关系到以后对武术的兴趣，因此，教材在本节课中是非常重要的。 （3）课时安排：本教材安排2课时，第1课时学生初步掌握动作技术要领和做法。第2课时提高动作技术的协调连贯程度，提高动作的质量。二、说目标新颁布的体育与健康课程标准从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育教学领域目标。这一目标的主要指导思想是“健康第一”。因此，在教学当中深入贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，树立“以生为本”的教育观，促进学生智育、德育、美育协调发展。深入贯彻“兴趣先导”的原则，激发学生的运动兴趣，培养学生养成坚持锻炼的习惯，为学生终

6、身体育打下良好的基础，为学生美好的明天储备能量。教学目标是体育教学当中师生预期达到的结果和标准。这一结果和标准是教师和学生都应共同遵循的。对教师来说是教授的目标，对学生来说是学习的目标。根据这一指导思想和要求，我为本节课设计了以下三个目标： 1认知目标：初步形成对体育的正确认识，理解武术运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确掌握五步拳技术动作，发展学生的灵敏、力量素质，提高协调性能力。3情感目标：（1）培养学生不怕失败，积极进取的优良品质，树立自尊、自信和团结协作的精神。（2）实现目标的途径和方法：教师通过采用体验教学、个别化教学、非指

7、导性教学的方法，为学生提供一个民主、平等、自由愉快的学习氛围，激发学生的运动兴趣，学生通过合作学习、探究学习，使其拥有一个广阔的练习舞台，通过这种教学方式，一步步达成本次课的教学目标。（3）设计目的：本节课以活动贯穿整个教学过程，学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容均为教学目标而服务。三、说学情作为初学武术的学生，他们的武术基本功还不扎实，通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了一些武术有关的知识、技术，要从开始就给他们建立正确的动作技术。通过以前教师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其作用和意图

8、。学生个性存在差异，身体素质也有差别，学生好动，情绪不稳定的现象还存在，教师要因材施教，满足学生运动需要，学生虚荣心比较强，争强好胜，教师要灵活运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。 本次课学生主要运用以下几种学习方法：（1） 小组合作学习法：因材施教是保证学生学习兴趣的重要条件，把身体素质水平相当的学生分到一组，有利于培养学生的运动兴趣，使其情绪饱满的参与练习，不会因同伴素质好，技术好伤害其自尊心。 （2） 探究学习法：教学的重要目标之一就是要注重对学生思考能力和发现解决问题能力的培养，通过此方法的运用能够实现其目标。（3） 自主学习法：给学生提供一个

9、自主学习的空间对学生自制能力的培养是非常重要的，同时能够加强记忆，但需要教师提供必要的帮助。四、说教法（一） 教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我主要运用以下几种教学方法：1.讲解法：（1）讲解要有明确的目的：通过对技术要领的讲解，目的让学生理解正确的概念，更好的掌握动作。（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂： 要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。（3）讲解要注意时机和效果 ： 在开始教学时，先简单介绍要领和基本动作，带到学生熟悉时在具体深入指导。2.示范法：注要采用镜面示范、正面示范，利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动

10、作示范，以激起学生的学习兴趣，通过优美的示范激发学生我很爱学的情感。3. 指导纠错法：在教学当中及时给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，掌握正确的动作技术。4.分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则 ，运用教学分解法，学生容易学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满足，同时也增强了一步步完成整个动作的信心。（二）理论依据：教学方法的选择要有利于教学目标的实现，要与教学目标相对应。只有这样才能更好实现要达到的目标。五、说教学程序（一）教具学具准备：一块同篮球场大小空旷平整得场地1块，口哨一个。（二）设计思路：本次课共分3部分：准备、基本、结束。

11、层层推进，最后达成课的目标。（三）教学程序准备部分（12分）1、课堂常规：（集合，整队，清点人数，师生问好，宣布上课内容，安排见习生）2、准备活动 慢跑：围绕场地慢跑两圈。提出慢跑中口号“团结拼搏，力争上游”。 目的：提高学生心理、生理唤醒水平，激发高尚情感，学生以饱满的情绪参与运动，培养高尚情操。3、徒手操：目的：学生活动开各个关节，为运动做好准备，避免损伤。4、游戏激发学生对体育的热爱，调动学生学习的兴趣，充分活动各个关节。 第二部分：基本部分（28分） 复习内容（武术基本腿法、手法的练习 ）1、分组练习：把学生分成4组，每组站成纵队，由排头至排尾依次向前做动作。2、指派学习小骨干，监督指

12、导。设计意图：锻炼学生的领导才能，提高练习的效果。3、教师巡回辅导，纠正错误。给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。4、集合 总结 点评 学生对动作掌握水平有一个清楚的认识，通过教师给予的反馈信息更好的指导今后的练习。 新授内容：五步拳（18分）1、示范法：教师做完整示范（正常速度和慢速2分）目的给学生建立动作概 貌，激发学生练习的欲望。2、讲解法；教师边示范边讲解。（5分）目的：使学生明确动作要点。3、领做法：教师先慢速领做，再中速领做，当学生基本熟练动作后则采用常速 领做。循序渐进，使学生逐步学习动作。4. 语言提示法：对于动作连接的关键处可用语言提示。5. 滚雪球法：当第二

13、个动作学完时把第一个动作连起来练习23遍，依次类推。 （5分）目的：此方法利于学生掌握动作间的衔接，使学生建立起完整的动作概念。6. 巡回辅导，纠正错误。给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。7. 教师总结 （1分） 第三部分：结束部分（5分） 1、集合整队2、老师总结学生表现和课的完成情况（1分）3、组织学生放松（3分）内容：学生集合围成圈，让学生对本节课的学习情况自由发言，同时双手拍大小腿。设计意图：培养学生的语言表达能力和思考问题的能力，减轻肌肉疲劳。4、布置课后作业（30秒）5、归还器材，师生再见.我的说课到此结束，衷心的希望各位老师提出宝贵的意见和建议，谢谢大家。篇三：

14、小学体育武术五步拳说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：说教材、课堂目标、学情假设、说教法、创新点。（3）课时安排：本教材安排2课时，第1课时学生初步掌握动作技术要领和做法。第2课时提高动作技术的协调连贯程度，提高动作的质量。篇二：五步拳教学反思高一体育组梁田高中体育课是以增强学生体质，发展身体素质，培养道德品质为目的的教育课程，相较其他课程而言，有着独特的教学形方式。现在我就将五步拳教学中的得失总结如下: 一、准备活动准备部分的作用是为了避免学生在从事某一体育项目时因为心理、生理上准备不足而对学生造成身心方面的伤害。不同的体育项目对身心方面的要求各不相同，武术课则需要学生有较强的柔韧性、协调能力

15、和爆发力，所以除了常规的准备活动外，更要多拉韧带和多练协调性。因此，在这一阶段我加强了柔韧和协调练习，但是由于平时练习不足，学生积极性不是很高，动作较混乱，准备效果较差。 二、基本部分 基本部分指本次上课的主要内容。五步拳是高中阶段必修课的主要内容，由于武术套路复杂，形、神、意结合要求较高，所以，不仅每个课时安排要充分，讲解示范也需要同时进行。其次，高中生对武术学习兴趣极高，进度教学太慢也可能影响他们的积极性。在这一阶段我采用了相互指错的教学方式，取得了很好的效果。但是，由于一些学生认知能力较弱，身体协调性较差，所以在个别纠错和示范中耽误了不少时间。 三、 结束部分 结束部分是课程结束后给学生

16、提供身心放松的主要时间。这个部分是很有必要的，可往往被大家忽视。但是，结束部分也不宜过于拘束，那样的话就适得其反了。本次课上，我使用了按摩、调整呼吸、唱歌等能让学生放松的方式，取得了良好的效果。“窥一斑而知全豹”，通过此次武术教学，我也收获了不少的体育教学经验，总结如下： 1，各种身体素质练习应该平时抓。 2，不能忽视上课的每个细节。3，示范动作规范和检查纠错的时间不宜过长。 4，注意把握课堂秩序。（第三期）主办：利川一中教研处 201X年12月8日顾 问：毛昌文 田 共胡银先 主 编：毛昌义 责任编辑：姚华斌副 主 编：吴贤龙编 委：魏铭炼谭红梅陈文娟高二语文组许凤鸣传说，人经过修行能上“九

17、霄云外”，入住“九重天”。王国维认为读书治学能登三重境界。笔者认为，砺炼课堂教学能入“三重天”此“三重天”可理解为“三个阶段”“三重境界”课堂教学“一重天”：懵懂幼稚阶段这一阶段总的特点是“患得患失，顾此失彼”，重在“模仿”。在教学理念上尚未按照人（学生）的规律去理解和实践，喜欢从主观上按照自己曾经的学习体验去把握，“我”的意识侵占一切；教学 内容上孰轻孰重无法取舍，索性求其全，面面俱到，造成老师自己说得很多很全，纷繁复杂，口若悬河，天花乱坠，“顶着石磨唱戏”，效率低下；教学结构上以本本为本，无法顾及起、承、转、合以及升华，课堂几十分钟在凑合中熬过；教学方法上模仿一招半式，不能见招拆招，一堂课

18、下来往往留下“架打了忘踹脚”的遗憾；教学语言上，无病呻吟，空洞干瘪，“文不对题”，强赋深情，容易陷入“哗众取宠”的尴 尬；教态上惺惺作态，故意做作，难逃“装腔作势”之嫌。这一阶段是教师的“化蛹分娩期”，倘能孜孜以求，忍住阵痛，耐住寂寞，必能获得新生，由“学生”角色转化为“老师”角色，逐步成为贤能的老师。课堂教学“二重天”：清醒成熟阶段。有了“一重天”的砺炼和铺垫，我们对课堂教学逐步清醒成熟起来，进入到第二阶段。这一阶段总的特点是“敢于取舍，突出重点”，重在“应用”。在教学理念上能够按照人（学生）的规律去理解和实践，能从客观上按照人（学生、学习主体）的思维和表达的层次去完成教学，“我”的意识渐褪

19、，“我”成了幕后的主宰；教学内容上抓“重”略“轻”，去粗取精，“引导、启发、点拨、激发”成了 铁的重要化合物（第一课时）教学反思高一化学组邓长勇本节课的教学形式以学生的思维探究活动为主，突出学生为主体的教学理念。将实验现象的分析讨论、实验的设计和实施作为课堂教学的主线，使学生较好的完成了学习过程，突出了知识的得到是基于实验事实的。通过本节课的学习，学生初步掌握元素化合物的学习方法。在每次准备实验之前，必须先亲自演示一次所有实验，避免不必要的仪器、试剂遗忘或错误。在教学中，尤其是新课教学中，不要漫无边际的发挥，应基本按原来的教学思路进行，避免主次不分、时间安排不合理等现象。一堂好的课程教学，与学

20、生的表现有很大的关系，平时在教学中就应该引导学生怎样做，而不是“灌输”，只要他们掌握了学习方法，掌握了老师的教学进程，能为教学带来很大的便利。主旋律，教材自在心中；教学结构上能深刻领会教材一章一节的逻辑和学生认识事物的过程，二者有机融合，上课犹如行云流水，起、承、转、合以及升华不着痕迹，时间在充实、快乐中飞过；教学方法上能恰到好处灵活运用，随机应变处理超出课堂中的预设情节；教学语言和蔼亲切，娓娓道来；教态自然大方得体。这一阶段是老师的“成熟茁壮期”。倘能笔耕不辍，记录自己的教学点滴，将是一个“多产”的季节。这个阶段能把自己塑造成“智慧”的老师，有教学艺术的老师，能成为名师。 课堂教学“三重天”

21、：出尘入佛阶段 这一阶段总的特点是“道法自然，无为而为”，重在“创造”。这一阶段老师博学多识，兼容并包，既能注重自己面对的学生群体，也能推广到同龄学生的所有群体，创造出自己的符合人的终极发展的理念和方法，课堂中“无老师”，教学内容自在日常生活中，教学结构归于自然，教学语言厚重深远，教态重在举手投足的“禅悟“。这一阶段是老师的“超凡脱俗期”。每一节课都能让学生回归探寻自然的秘迹，感悟生命的伟大与渺小。生命的冲击和张力激活了人的灵魂。一切教学归于自然，“无法无天”。思想变成了老师最锐利的武器。老师由名师过渡到大师，由大师过渡到大家。最终归结于“师者，抒发人性，创造人之灵魂也”。 课堂教学“三重天”

22、的不同特点指引我们成为贤者、智者或圣者。吾将不懈努力，孜孜求索，化蛹破茧，幻化为美丽的彩蝶，奏响昂扬的课堂教学之音。Unit 1 Cultural RelicsReading In Search of The Amber Room高一英语组 文滔教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白保护文物的重要性。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段落大意，然后分析句子，这些是表层理解，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识保护文物，升华到深层理解。引入部分没有用书本上的例子，而自己准备了图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。不足之处在

23、于，在让学生复述课文的时候没给时间思考，使得课堂效果大打折扣。以后我会多启发学生，这样才能在课堂中激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，达到使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。卖油翁教学反思高三语文组 潘静4-1.2.2 同角三角函数的基本关系（1）教学反思高一数学组 杨明权201X-12-5上午第二节课，我上了一节同角三角函数的基本关系（1）一课，感谢数学组老师给我评课，让我收获很大，自己仔细想想，自己的课存在很多的问题：1. 对同角强调不够。提问的角度和质量，还需要有更深刻和严谨的思考。有老师提出应该讲关系式前强调一下同角，给出了基本关系式再一次强调同角。2. 讲例题

24、时，我采取的方式是让学生先做再将。有老师提出先讲例题，再做，让学生知道规范形式 和具体的书写要求。在讲例题时，运用基本关系式，应该先求sin，cos，再根据角的范围 求sin，cos的值。3. 对于本节课的同角三角函数的关系的应用中，求值是重点，而难点已知正切值，如何求解正弦值和余弦值。只是在练习2才体现。应该总结为变式1中使用了分类讨论的思想。对于题干的形式，要引导学生观察，反复观察，对于公式及其变形要反复强化，重点在观察，而在这里，我强调的不够。4. 对公式的变形、公式的理解强调不够。公式应用可以顺用、逆用、变形用，三者关系要把握好。 5. 课堂中的激情不够，没有给学生更强的感染力，课堂感

25、觉还是平平，没有给人以心跳的感觉。 6. 课堂上虽有调动学生积极性的意识，但是手段还是过于单一，教学方法不够灵活。学生的复述就是很好的方法。7. 整堂课的设计没有把握好时间，节奏没有把握好，造成前松后紧，而导致没有完成教学任务。最后设计的经典部分没有讲。通过这次课的准备和反思，自己领悟了很多，教学需要精心的设计，耐心的思考，深刻的反思，学习。自己的教学水平需要提高，处理课堂的问题需要成熟，自己的业务水平需要尽快进步。通过这次课，让我又一次成长，在今后的教学中，我会更加努力，用心去教学，用爱去教育。2这堂课在文言文教学中尝试作些改变：少了课文串译这个环节，但课前通过发放字词注释、翻译等资料，学生早自习自读，班级讨论，总体感知课文依然存在，而且文中重点词句也都能一一突破。在学生动手表演之后，让表演者谈感想，这样就能更深入地理解文中所要揭示的道理。以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的道理，围绕中心，用自己的语言表述，答案果然是丰富多彩的。板书设计突出中心，对联形式展