强烈推荐人教版小学语文二年级上册课教案Word下载.docx

1、声）平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习课文回声。（补充板书：回声）媒体出示：31回声2质疑：看到课题，同学们想知道什么？（学生质疑。预设问题：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。二、初步感知1.自读课文：说说你知道了什么？自由读课文，要求读准字音，读通句子。2. 整体感知：（1）学生分节读课文，教师随机正音。 do yng wi li 倒 影 周 围 哩（2）读了课文，你知道了什么呢？学生交流。（3）小青蛙都听到了哪些声音呢

2、？让我们继续学习课文。初读课文，重在培养自读能力，整体感知课文，这就需要落实“读准字音，读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。三、研读课文（一）学习第一自然段1. 小河边有座石桥，小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。（1） 媒体出示：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 （2）谁会读？（指名读） （3）你知道倒影是什么吗？（学生交流）2. 让我们一起来看看好吗？（1）媒体出示：（半圆桥洞倒影在水里的图片）（2）句式训练“什么好像什么”，师引读。师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像（生：一个大月亮）什么好像一个大月亮？（生：半圆的桥洞和水

3、里的倒影连起来）（3）你还能照样子试着说一句吗？ 妹妹的脸蛋好像（ ）。 （ ）好像（ ）。3.齐读第一自然段。过渡：那小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下又听到了什么声音呢？桥洞）（二）学习第二、三自然段1.学生自由读第二、三自然段。（1）小青蛙听到了哪些声音？请用“”画出。（2）学生交流。 “呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？（3）学习生字：呱媒体变红：你有什么好方法记住它？（编顺口溜：口加瓜，呱呱呱）2.教师指导朗读。（1）师：当小青蛙看到周围美丽的景色时，高兴得叫了起来，想想该读出怎样的语气啊？（重点读出“呱呱呱”这个象声词，注意是感叹句，可以速度稍快，声音上扬，以表示高兴。）（2）学生练

4、读。（指名读，男女生比赛读）（3）师：可是当听到桥洞里传来回声时，小青蛙感到怎么样？（奇怪）谁能读出惊讶的语气？（4）仔细观察一下，说说你发现了什么？（有两个问号）想想该怎么读出问句的语气呢？（师范读，指名读，小组读）3.师生合作读第二自然段。4.桥洞里怎么会传来回声呢？感到奇怪的小青蛙禁不住去问妈妈。小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！（2）学习生字：哩说说要注意什么？（轻声）（3）小青蛙怎么问的呀？（指名读）（4）如果请你加标点，你知道怎么读吗？加上标点，读一读。A.桥洞里藏着一只小青蛙 （ ）B.桥洞里藏着一只小青蛙呀（ ）C

5、.桥洞里藏着一只小青蛙吗（ ）（5）齐读第三自然段（板书；小青蛙 藏着小青蛙 学说话）小结：原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀！那妈妈会怎么回答他呢？回声到底是什么声音呢？我们下节课继续学习深入研读课文，抓住基本句式训练，能化难为易，弱化概念性知识，并在指导朗读的同时，完成理解文本的目的。教师只要放手读，放心听，就一定能开启学生独立阅读的大门。四、巩固字词，指导写字1复习词语半圆 桥洞 倒影 周围 呱 哩2学习书写： 圆 倒 影 游 围 洞（1）媒体出示（带田字格）：圆 围（2）观察大口框和口字的写法有什么不同。（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。另：“围”的第五笔是

6、横折弯钩，要书写到位。（3） 重点指导：倒 游（媒体出示：倒 游）如：“游”、“倒”都是左中右结构的字，书写时各部分应该写得瘦长、紧凑些。“游”的右下角是个“子”，不能写成反纹旁。（4）师范写“围”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写。3学生学习写字，当堂评议。4媒体出示：我能行： 选一选，填一填。到 倒 来（ ） （ ）车 （ ）影 （ ）达圆 园 （ ）圈 公（ ） 果（ ） （ ）形五、作业布置1在田字格中认真书写：圆 倒 影 游 围 洞2认真完成“我能行”的练习。3正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。板书： 31 回声小青蛙 藏着小青蛙 学说话 桥洞第二课时1、学会“圈”、“纹”

7、、“碰”、“返”4个生字，指导书写“岸”、“纹”等字。巩固复习本课生字。2、有感情地朗读课文四、五自然段，通过多种形式的反复朗读，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。一、复习导入1认读词语。（指名、开火车）半圆 桥洞 倒影 周围 奇怪 高兴 景色2师生合作读第二、三自然段。3导入：那青蛙妈妈会怎么回答他呢？我们这节课继续学习复习词语是为朗读打基础，也是为了对已学内容进行梳理，尤其注重师生共同合作，能将巩固与指导融会贯通，从而自然地引出下文。二、研读课文（一）学习第四自然段1自由读第四自然段，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说

8、这个实验是怎么做的？（1）指名读第四自然段。根据课文内容，完成填空。青蛙妈妈带着小青蛙（跳到）岸上。她（捡起）一颗石子，（扔进）河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹（碰到）河岸，又一圈圈地（荡）回来。纹 圈媒体出示:选一选，填一填。文 纹 花（ ） 波（ ） （ ）明 课（ ）照样子写词。一圈圈 一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）2.现在你知道这个实验是怎么做的了吗？（齐读第四自然段）（二）学习第五自然段1那青蛙妈妈又是怎么对小青蛙说的呢？赶快读读第五自然段，用“”画出青蛙妈妈说的话。2学生交流。“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，

9、也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。（2）指名读。碰 返“碰”字读音要注意什么？（后鼻音，开火车读）“返”字是什么结构？（半包围，笔顺规则是先里后外）这些词语你们都会读吗？碰面 返回 碰见 返工 碰到 往返（4）把字宝宝放进句子，你还认识吗？再读读青蛙妈妈的话，说说你知道了什么？（5）让我们来看看回声到底是怎么回事。（回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。媒体出示图片演示回声现象。3谁能为大家说说什么是回声呢？（同桌合作讨论）根据提示，任选一个说一说。（一）声音的（波纹）碰到桥洞的（石壁），要（返）回来。这样，小青蛙就能听到（自己的声音）啦。这返

10、回来的声音就是（回声）。（二）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？（师板书：青蛙妈妈 碰到石壁 返回来）4指导朗读。（重点指导：青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢）（1）指名读。（2）小组比赛读。当小青蛙弄明白回声是什么之后，他又是什么表现呢？（三）学习第六自然段1指名读第六自然段。思考：小青蛙又是什么表现？小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！（2）小青蛙是怎么说的呢？（3）指导朗读，读出欢快的语气。（男、女生比赛读）3师生分角色合作读全文。通过今天的学习，我们知道了小青蛙的叫

11、声引来了另一只小青蛙，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。其实关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。四、复习巩固，拓展延伸（一）复习巩固1抽读词语。半圆 桥洞 倒影 周围 波纹 碰到 一圈圈 返回来 2指导写字：纹 岸（2）重点指导：岸“岸”字上下结构，注意下半部分“干”字在“厂”字头的里面。“纹”字书写时要注意绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提。（学生用手指比划书写。3师范写“岸

12、”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写4学生学习写字，当堂评议。（二）拓展延伸1平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2 作业我会填。呱呱地（ ） 轻轻地（ ） 牢牢地（ ）重重地（ ） 悄悄地（ ） 紧紧地（ ）课后拓展延伸，能训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。五、布置作业。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3完成“我会填”。青蛙妈妈 碰到石壁 返回来