班主任一句话感言文档格式.docx

1、每年转来的许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班上，他们说：“放心！”。用朴实真诚的家长会与家长互动，赢得了家长佩服、尊敬、与信任的目光。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会做得很好。班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们态度端正，想去做好，就一定能把班级管理做得更好。二、细致的工作是成功的保证-细节决定成败千里之堤，溃于蚁穴，细节决定成败。班主任工作本来就繁杂琐碎，每个学生都有自己的个性特点，气质、性格、兴趣也千差万别；所以要想搞好班级管理里，那么必须从细节处入手，多观察学生的言行。及时发现问题，予以解决。否则，

2、粗心大意可能会影响学生的一生。所以在一些细节上我对学生要求很“苛刻”，甚至让学生不能接受。实践证明：行为养成习惯习惯形成品质品质决定命运，因此看似小问题、小事情、小错误?等等小细节也绝不能迁就。把简单的事情做好就是不简单；把平凡的事情做好就是不平凡。管理一个班级，要力争做好每一个细节。因为“伟大源于细节的积累从小事做起”。班级管理由一个个细节组成。细节包含在管理的整个过程中，并且要从班主任自身做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，班主任关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我认为下面的一些细节是很值得关注的

3、。（1）抓好入学教育,每接一个新班，抓住一入学的学生对学生生活的向往对学生进行爱国主义、集体主义、校规校纪教育，加强组织纪律观念，增强意志，让他们热爱学习，热爱生活，对未来从满希望。激发为实现理想而努力奋斗的信心和决心。（2）、班主任应注重自身修养，从细微之处去影响学生，班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表和语言是不能忽视的两个方面。班主任的穿着打扮，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。此谓之仪表形象；而语言形象更能感染学生。作为班主任的语言应该具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明用语，如师生之间应多使用“你好、谢谢

4、、对不起、再见”，批评用语要把“坏”用“不好”代替，“错误”用“不正确”代替等会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，和平易近人，把你当成知心朋友。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，所以班主任仪表和语言“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。（3）班主任应注重从班级的小事抓好日常管理；这是班级工作的基础，日常管理中要做好学习常规、行为常规等常规管理。班级常规管理是班主任工作的重要内容，因为生活习惯决定行为习惯、行为习惯决定学习习惯，而对学生的管理首先从班级常规管理开始，对学生的教育更多的落实在班级日常管理中。而日常管理里体现在我们每一个细小的行为中。所以学会用细节去感染、关心、爱护每

5、一个学生是班主任的职责。而这一切的关键在于抓好班、团干部的培养与使用以及班风建设，所以在入学时开展自我介绍、班团干部的竞选演讲活动，民主投票产生班团干部。把主动权交给学生，放手让他们去做，让学生自主管理，学生们会把工作做得超乎你的想象。由班、团干部和学生代表组成考核量化小组，每周汇总并公布。能极大地促进班风建设，增强班级凝聚力。班团干部得到了培养锻炼，同时也赢得了同学的信任，因此更好的促进了班级管理。三、培养学生良好的行为习惯。叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良

6、好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。良好的文明习惯,是使学生学会做人的重要保证。我认为抓实道德行为养成教育

7、应从学生的知、情、意、行几方面入手:1、知道德行为养成教育要制度化、规范化、具体化古代著名大学者朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”入校先入规,因此,对学生进行道德行为养成的教育应该从学生的认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。我引导学生认真研读小学生生守则、小学生日常行为规范,以及学校相关的各项规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。让学生从最简单的事情做起,培养学生良好道德行为必须要求学生从点滴小事做起。如:见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步地行走,见到老师主动行礼问好,平时要穿好校服佩戴好校卡,别人帮助了你要说声谢谢?由于目标明确,学生在实践

8、的过程中,就显得相当的配合。2、情道德行为养成教育要注意对学生动之以情,晓之以理,春风化雨，润物无声情感是教育的浆汁和血液,是打开受教育者心扉的钥匙。对学生良好道德行为养成教育应如“时雨春风”,给以温暖亲切,而不能视若“拘囚”。在道德行为养成教育中,我注重情感投入。努力走进学生的心灵,倾听他们的呼声,了解他们的喜怒哀乐,做他们的良师益友。特别是对违纪学生,放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误养成良好的道德行为。3、意道德行为养成教育要注意反复性、曲折性和长期性改变习惯是需要一个过程

9、的,所以要坚持。良好的习惯形成的三个阶段,行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作,重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理,任何一个想法,重复21天,或者重复验证21次,就会变成习惯性想法。所以,一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上,它一定已经变成了你的信念。”因此,根据上述规律,我带领学生从课堂习惯、礼仪、卫生等最基础的行为习惯培养起,一项一项落实,一点一滴养成。一方面,经常深入学生中,及时发现问题,帮助学生克服犹豫、懒惰情绪,抑制不利的感情和行为冲动,排除干扰,培养坚韧性、忍耐性和慎独能力；另一方面,注意检查监督,在考核中组织学生经

10、常开展自我批评,使道德规范形成风气,把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界,从而使养成教育由他律型到自律型,最终达到自由型。4、行道德行为养成教育要注意导之以行,广泛实践（:班主任一句话感言）孔子说:“力行近乎仁”。养成教育最重要的是“践行”,因此,我注意通过学生参加的各种实践使学生在道德行为上成熟。一是组织班集体活动。二是参加学校的公益性劳动。三是执行日常规范的活动,充分发挥班委、值周班干的作用,让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核,组织好教师节的尊师重教活动、学期末的创优评先活动,使学生在参与中抑制和防范不良行为,提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。总之，我觉得态度决定一切

11、，敬业奉献的精神和润物细无声的关爱是做班主任工作始终不渝的原则；我觉得习惯决定命运，深沉执着的追求和严父慈母的亲力是班主任工作永不言败的精神支柱；我觉得细节决定成败，用真诚感化学生，用诚信欣赏学生，用坦诚接纳学生，用赏识包容学生，用热情启迪学生。尊重理解，宽容善待每一位学生，是使班主任工作永葆青春活力的保证。篇二：班主任工作感言张傲明德小学赵海霞在这几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上

12、课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：第一，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男

13、女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。第二，协调各科平衡，平等对待各科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要

14、求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。第三，班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进

15、教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。第四、针对学生特点因材施教。书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军

16、法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。

17、第五、发现学生身上的闪光点，充分利用表扬这一工具。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，多发现学生身上的闪光点，让学生树立学习的自信心，可以很好的激发和调动学生学习的积极性。在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是拖拖拉拉，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够

18、有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。当然，由于新接手小学班主任工作，我的班主任工作经验的欠缺，在许多方面都还是存在着不足。如：1、班会课没有做好充分地计划与准备。除了学校的晨会和校会外，我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳，良好自觉的

19、班风还没能完全树立起来。而通过思考与对其他班级的观察，我发现班会课其实有很多很多内容可讲，而更重要的是能通过这些活动增强班级凝聚力，加强班风、班纪的建设。2、应动脑筋巧设计，运用多种途径教育。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而我自己却时常忽视了这一要点。所以以后要勤动脑，脑海里出现一个新念头时,就要马上把它记下来，并尽快付诸实施。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点，

20、我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，我要在今后的实践中去探索总结行之有效的方法经验，在校领导和老师们的关心与指导下，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。篇三：班主任感悟教育故事就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教育生活，生活中的酸甜苦辣，五味杂瓶。使我们的工作中又充满了欣喜和感动。都说班主任做着像保姆一样的工作，管理着孩子们日常的吃喝拉撒睡，可我认为，班主任工作不仅仅需要报姆一样得爱心，更需要有足够的耐心。我班有一个让我头疼的学生，迟名扬，男，刚上一年级的时候，上课无精打采，总有小动作，要么影响别人学习，对学习一点兴趣都没有，下课追逐打闹，

21、喜欢动手动脚。作业不做，即使做了，也不完整，书写潦草。于是我找他谈话，希望啊能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做一个他人喜欢父母喜欢。老师喜欢的孩子，口头上确实答应了，可是现实还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我开始反思自己的教育，每天除了批评就是批评，这样适合他吗？围绕他，我开始展开工作：首先与家长沟通，与家长取得联系后才知道，孩子爸妈早已离婚，妈妈再嫁，爸爸常年在外，只有爷爷奶奶照看他。而爷爷奶奶忙于农活再加上过于宠溺，爷爷奶奶对于这样的习惯也束手无策，这样的孩子该如何教育呢？思考再三，我决定从以下几点入手：1：因人施教一把钥匙开一把锁

22、，了解了他的行为习惯，爱好及其后进的原因，我认为它主要师自制力差，对老师的批评教育产生了反感心理。于是我才去以爱心为桥搭建师生心灵相通的梁。与他贪心，交朋友，给与学习、思想上的帮助。让他感觉到老师在关心她，重视他，用爱使之改正我缺点，引导，激励他努力学习。2.用表扬重拾信心课上经常找他回答问题，并及时给予表扬，晨读时间，就表扬他，“真有进步，读的多认真啊！”听到这话他读的就更起劲了。对，就是要这种效果，我心底暗自对自己说，于是哦接着表扬他，写字时，走过去，抚摸着他的头说：“没想到，你一认真起来，字写得真漂亮。”“今天，迟名扬同学帮助值日生扫地了，同学们可要向他学习啊！”以后只要有机会我就表扬他

23、，没有机会创造机会的表扬着他。真的奇迹出现了，这孩子的学习态度发生了很大的变化，验证了一句话，“好孩子都是夸出来的”3：用批评启发自觉老师批评，他反感，我尝试让他自我批评，起初，每节课后，我都会对好的一面进行表扬，但还要让他说说自己所犯的错误。说实话，每节课都向老师汇报，他自己渐渐意识到没有更多的课余时间玩了，这样上课时候他就有意的控制自己，又是忘了，老师一个眼神他就会意识到了，接着认真听，这是考验师生的耐心。坚持就是胜利。慢慢的他真的进步了，字写得不在那么潦草，课上也能严格要求自己了。爷爷奶奶，渐渐也跟我反应回家知道写作业了，不像以前放学扔下书包就往外跑了。奉献爱心，曾其自信，没有爱能够做好班主任工作是不可想象的！耐心教育，形成习惯，大教育家培根曾说过，无论何人，失去耐心，就是去了灵魂！工作不可能尽善尽美，但需要尽心尽职，我总想，只要每个教师能够以爱心，耐心去面对工作，面对学生，就“没有过不去的关，没有解决不了的问题！谢谢大家！