人教版四年级语文下28《父亲的菜园》教学设计与说课稿共5篇Word下载.docx

1、设计意图自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。二、提出疑问，梳理问题 1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）5. 思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。） 6. 全班讨论，理清课文的思路。父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当

2、暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。三、合作探究，初步感悟1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3. 联系上下文，指导理解词语。坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父

3、亲却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。气馁：失掉勇气和信心。贫瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。4. 讨论感悟，指导理解句子。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后

4、，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果设计意图帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。四、交流感悟，解决问题 1. 全班交流，体会人物精神 师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前

5、利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。4. 经过父亲的努力结果如何？5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没

6、有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹） 设计意图对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、布置作业 1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话【板

7、书设计】：28、父亲的菜园山坡开地起早贪黑精心伺候菜蔬茁壮四季常青就像一块碧绿的翡翠一种百折不挠的精神教学反思语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思

8、维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。父亲的菜园教学设计2教学目的：1、培养学生的独立阅读、独立思考能力。2、了解菜园曾

9、经的贫瘠、荒凉和菜园是如何来之不易的。3、感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。教学重难点：理解“父样的菜园”来之不易，感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。教学过程 一、 谈话导入，读题质疑。1、启发谈话：同学们，看过菜园吗?知道菜园是干什么用的吗?今天我们就去一个菜园看看，这是谁的菜园呢?板书课题：父亲的菜园。生齐读。（突出父亲） 2、质疑:为什么说菜园是父亲的?父亲的菜园里都有些什么?二、初读课文，感知“诱人”。自学提示：1、轻声读课文，读准字音。读通句子。2、了解“父亲的菜园里都有什么?”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的

10、，你觉得父亲的菜园里还会有什么?3、师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗?然而，这片菜园原来是什么样子的呢?三、品味菜园，启发愤悱。1、生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的?2、结合语句反馈：（预设） （1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。（2）每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。（4）可

11、是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3、生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了?（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。4、师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生，贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下，竟变成了一块肥沃、碧绿，蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?四、品读“伺候”，感悟品质。1、生细读课文，

12、思考：父亲是怎样精心伺候菜园的?2、据生找句子，品读。（1）每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 启发想像：每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么?坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢?从这句话中，你感觉到劳作一天的父样怎样?这句话怎么读? 指名学生读句子。师相机点评。（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。引导品读：“气馁”是什么意思?（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气?（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖

13、”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?怎样给这段话取个小标题?砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人?（板书：勤劳、执著）读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人?（乐观、朴实）这段话你怎么读?（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。”为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?（极言土地贫瘠。）在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的日子里，在“我”家饭桌上的菜碗总也盛不满新鲜蔬菜的日子里，在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里，你能理解父亲的做法吗?从中，你看出父亲是个怎样的人?（不计得失，考虑问题长远。）

14、这段话，你打算怎么读?3、梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事?请完成课堂作业：我能按课文内容的顺序进行排列 决定开垦 开垦荒地 菜园丰收 失去菜园 豆苗肥田 拾粪肥田 垒上石墙 种上豌豆 （ ） 4、师小结：父亲做的每一件事都是为了什么?精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽，用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的） 五、文本拓展，课外延伸 1、师总结延伸：如果说母爱是水，那么父爱就是一

15、座山，一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的成长历程中，给我们鼓励和支撑。2、小练笔。父亲，我想对你说 六、作业布置必做 1、将课文中最让你感动的语段摘抄下来。选做1、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清背影、贾平凹父亲的半瓶酒等。2、写一段话赞美自己的父亲。父亲的菜园教学设计3教学目标：借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。学习并积累描写人物言行的语句。1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质;2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学课时： 一课时

16、课前准备： 幻灯片 教学过程：一、交流认识，导入新课。1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”? （学生交流） 2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。二、初步读文，整体感知。1、 学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话） 3、说说课文主要写了一件什么事?由于_，父亲_，经过_，终于_。4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果

17、等要素。5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?（顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠） 三、研读课文，体会人物品质。1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。2、学生交流。3、指导朗读。 第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中” 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文

18、，升华主题。1、回归课题。父亲为我们一家人_，菜园不仅为我们一家人提供了_，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_品质，所以，课文题目叫 ，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的_。2、总结全文。父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。五、作业 1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动

19、作。六、板书设计：父亲的菜园说课稿1教材分析本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。教学目标1、知识目标：认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多

20、音字。2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。教学重点从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。教学难点讨论结尾一段是否多余设计思路一、抓重点句子感悟。在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会

21、保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有足够的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢?比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛

22、苦。三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。四、采取小组合作的方式突破难点。文章在讲到在父亲的辛勤劳作下，我家的菜园已经变得一年四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上，文章到此并没有结束，又写了最后一段，那这一段可否不写，让同学们展开了讨论，最后大家一致认为应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题

23、的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情地赞美。父亲的菜园说课稿2一、说教材父亲的菜园这是一篇三年级下册的一篇课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对生活在平原的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔

24、的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标：1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。二、教法、学法 为了达成上述的教学目标，本课选择

25、的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生抓住重点词句理解课文内容，培养学生朗读能力，培养语感。三、设计理念本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出问题自主探究、感悟交流深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。四、教学流程与设计意图 （一）复旧引新：父亲的菜园这篇课文主要讲了一件什么事?父亲为什么要重开一块菜地?他又是怎么重开的呢?这节课我们就深入的学习。（

26、二）精读感悟1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的?试着用文中的一个词语概括。此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样?2.默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。精心翻地。（师板书）（幻灯片出示句子“每天天色未明才挑着一担柴草回家来。）你体会到了什么?是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛劳，你还从哪里看出父亲的精心侍侯?用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父

27、亲为什么要这样做吗?（幻灯片出示父亲说的话）父亲的话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?（指生反复读文，体会。父亲还为这块地做了哪些事?四处拾粪为菜园肥土。（师板书） 4、作者会从父亲的身上得到什么?把你认为最能体现父亲精神的段落有感情的读一读。5、指名读。父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。（幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下嵌在山坡上.”）你从这段话中体会到什么? 5、望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么?出示：正因为（ ），才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。你体会到什么?是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。6、父亲的劳动改变了菜园的面貌，现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。（三）回读升华：你觉得这是一个怎样的父亲?带着这种感情有感情的读一读。（四）探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的?（典型事例，具体描写人物的言行） 引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。