最新太原市古交市幼儿教师招聘考试真题及答案Word文档格式.docx

1、12.我国幼儿园是对（C）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A.6B.2C.3D.413.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行（D）A.1995年1月1日B.1996年7月1日C.1993年7月1日D.1994年1月1日14.（B）撰写了历史上第一部幼儿教育专著母育学校,以及与其配套的亦可堪称历史第一世界图解。A.福绿贝尔B.夸美组斯C.蒙台棱利D.赫尔巴特15.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是（B）A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运

2、算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段16.20世纪30年代,我国幼教界有“南陈北张“之称,即指南京有陈鹤琴,北京有（D）A.张汉良B.张之洞C.张宗颜D.张雪门17幼儿园课程目标具有以下特点（A）A.全面性、启蒙性B.全面性、基础性C.整合性、基础性D.启蒙性、潜在性18.幼儿园的教育内容可以相对划分为（D）个领域,也可作其他不同的划分。A.六个B.七个C.八个D.五个19.（A）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法A.直观形象法B.语言法C.角色扮演法D.表扬鼓励法20.（A）是教师和幼儿共同建构的,运用各种教育资源,帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿发展的各种活动的总

3、和。A.幼儿园课程B.幼儿园游戏C.幼儿园教育目标D.幼儿园教育内容21.幼儿期的思维以（C）为主A.直观行动思维和抽象逻辑思维B.具体形象思维和直觉行动思维C.直观行动思维和具体形象思维D.具体形象思维和抽象逻辑思维22.3-6岁儿童学习与发展指南中科学领域提出了（B）条目标。A.5B.6C.3D.423.在幼小衔接过程中,智育的核心是（B）A.非智力因素B.思维能力C.记忆知识D.掌握技能24.幼儿社会教育的主要内容是（D）A.社会认知、社会情感、社会性B.社会情感、社会行为、社会性C.社会认知、社会性、社会行为D.社会认知、社会情感、社会行为25.（B）是教育者以幼儿感兴趣的材料和活动类

4、型为依据,将活动室的空间相对划分为选择活动区,通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的一种互动组A.游戏活动B.区域活动C.户外活动D.生活活动26.（B）的幼儿的体育游戏情节计较简单,角色不多,一般不带局限性,活动量较小A.中班B.小班C.大班D.小小班27.4一5岁幼儿能掌握的时间概念有（A）A.明天、今天B.大前天、大后天C.几点钟D.星期几28.由核心的行为,行为产生的条件,行为表现标准这三个要素构成的目标是（B）A.表现性目标B.行为目标C.具体目标D.抽象目标29.幼儿园课程的实施,关键在于为幼儿创设丰富的（A）,为幼几的发展提供适宜的帮助A.活动情境B活动材料C.物质环

5、境D.游戏场所30.能正确辨认熟悉的音乐作品的情境、性质,感知作品中细节部分,区别不同类型的作品,这是（D）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班B.小班C.中班D.大班三、简答题（共20分）31.36岁儿童学习与发展指南应把握的原则有哪些?（一）关注幼儿学习与发展的整体性（二）尊重幼儿发展的个体差异（三）理解幼儿的学习方式和特点（四）重视幼儿的学习品质32.什么是角色游戏?角色游戏的特点有哪些?角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,性地反映个人生活印象的一种游戏。特点：1.幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉2、想象活动是角色游戏的支柱。33.幼儿应如何科学、合理的安排和组织幼儿的一日生

6、活。（4分）答案：略34.如何运用德意智教育思想在学前教育中促进幼儿慧性开发。（6分）四、实践题35.请写出两个有关动物的谜面及谜底。1、（谜底:大象）耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干2、（谜底:螃蟹）八只脚,抬面鼓两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,里常把泡沫吐。36.请画出四中熟悉的交通标志。37.阅读下面的散文诗内容,设计一节大班语言教育活动方案风在哪里风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹过。风就在我身边。春天,它吹绿了大地,夏天,它送来了凉爽。秋天,它飘来了果香,冬天,它带来了银装

7、。活动目标1、初步感知、理解散文诗风在哪里学习用抒情、优美的声音朗诵。2、根据生活经验和图片的暗示,访编诗歌,探索用动作、体态、表情表现诗歌。3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与同伴保持一致和协调。38.请对下面这位教师的教学行为及教育理念进行分析评价,并谈谈如果是你组织这个教学活动,会怎么样处理。老师说的话都是对的在一次教学观摩活动中,教师准备了多种材料引导幼儿吹泡泡。教师先拿出一支吸管,让幼儿猜一猜它能否吹出泡泡,幼儿齐声说能,于是教师演示了这个用吸管吹泡泡的过程,然后要求幼儿尝试;接着,教师又拿出一只纱网,也要求幼儿猜测一番,同样教师演示了用纱网吹出泡泡的过程,幼儿则尝试操作了一番。之

8、后教师总结道:凡是有孔的材料都能吹出泡泡。最后,教师拿起一根能弯曲的细铁丝,问幼儿:“这是什么?它能吹出泡泡吗?”幼儿有的说能,有的说不能,教师说道:“我说它能吹出泡泡。”这时,一名幼儿马上大声接着说:“老师说的话都是对的!”教师一时不知道怎么接这个话题,只是笑着问:“是吗?老师说的话都是对的吗?那咱们看看这根细铁丝到底能不能吹出泡泡。”接下来教师进行了操作验证,当然这根铁丝经过弯折确实吹出了泡泡,但在之后的过程中,教师再没触及与孩子说的那句话相关的话题。答案要点,该教师的教学行为体现了直观性教学原则,是符合幼儿身心发展的水平的,同时素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,教师在教学过

9、程中有体现,但对幼儿园“老师说的话都是对的”未能真确却的引导幼儿,在实践中判断,对幼儿创造力的发展是不利的。五、论述题39.你认为幼儿园教育的特点是什么?应该培养孩子哪些重要的能力?为什么?生活化游戏化活动性和直接经验性。潜在性二、案例分析题（本题共 3 小题、每小题 8 分，共 24 分）1.在讲解完“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，斯霞老师要求小学生用“饱满”这个词语造句。有的学生说：“麦子长得饱满。”有的学生说：“豆角长得饱满。”斯霞老师忽然走到教室门口，转过身，胸脯略微挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。她问学生：“这是不是精神饱满?”学生齐声回答：“是。”斯霞老师接着说：“让我看看大家的

10、精神怎样?”同学们也挺了挺胸脯，坐得端端正正。“饱满”这个词，被学生理解和掌握了。请运用教育学相关知识对该案例进行分析。1.【答案要点】斯霞老师的行为是正确的。（1）思想性和科学性相统一原则；（2）理论联系实际原则；（3）启发性原则；（4）新课改下的教学观要求教学是课程创新和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学。（5）新课改下的教师观要求教师角色中教师是学生学习的促进者; 教师教学行为方面，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。综上所述，斯霞老师完全践行了现代教育理念，值得我们学习。