人教版小学六年级下册语文第三单元教案设计Word下载.docx

1、今天我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是伟大的革命先驱李大钊（板题）2、交流课下收集的资料。简介李大钊。李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。三、初读课文，整体感知，理清条理1、学生自由朗读课文，读准读通，思考：课文主要写了什么，按怎样的顺序写的？2、检测生字词。3、交流课文主要内容和写作顺序。4、默读课文，思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。5、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议232自然段分为四个部分：

2、（1）27自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；（2）817自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；（3）1829自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；（4）3032自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。四、再读感悟，提出疑问1、用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。（鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。）2、引导学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。3、引导学生选择自己喜欢的句段，练习感情朗读。五、拓展阅读六、打写题目：想像当时

3、作者会问父亲什么问题的场景。用对话的形式来写。第 二 课 时一、听写新词，回忆课文主要内容二、品读重点语句，感受李大钊的人物形象请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会。如：1、被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。（2）坚决不离开北京：从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。（3）有感情朗读第7自然段父亲说的话。2、被捕时

4、：与敌人形成鲜明对比，体现在：（1）第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。（2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。（3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保

5、持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。在此基础上有感情朗读817自然段。三、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处1、体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。2、体会首尾照应写法的好处。现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？（1）这是首尾呼应的写法。（2）这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。四、拓展阅读，了解李大钊墓碑上的评价1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评

6、价（齐读）他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。2、引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！下课后，同学们可以结合第65页“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。五、打写题目：女儿写给父亲的一封信。【板书设计】10 十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈【教学反思】11*灯光1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、焦急”等词语。2. 通过教

7、师点拨“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。1.通过有感情地朗读，理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。2.体会主要人物的语言，通过说话训练培养想像力。1.感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲、无私奉献的精神。2.珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。【教学重点】理清课文的表达顺序。【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。一、导入新词，简介作者。灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不

8、少革命历史题材的小说。二、初读课文，整体感知1、检测预习情况。2、快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、浏览课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。4、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。三、再读课文，理解感悟1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。2、小组汇报。3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。4、默读课文，找出文中描写灯光的句子

9、，画下来，并想想你从中体会到了什么？5、学生汇报自己画的句子，并谈体会。（略）6、有感情地朗读回忆往事的这部分内容。四、拓展阅读想像当时郝副营长在点燃书时的想法。12 为人民服务一、知识与技能 ：1、学会 4 个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬” 等词语。2、初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。1、搜索为人服务的相关材料，播放给学生观看，加深印象，在课堂上演示，让学生更深刻了解他们。2、学生通过自主阅读教材和多媒体展示的相关资料，了解演讲稿的特点。三、情感、态度与价值观 1、培养学生好学好问的良好习惯。2、学习张思德同志全心全意为人民服务的崇高品质。【教学重点】朗读课文，背诵课文。理清课

10、文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。【教学难点】 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。【教学进程】一、揭题导课1、简介张思德。（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。 怀念张思德 巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。 革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。 虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。 石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说为人民服务。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华

11、大地。1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？2、检查字词和初读情况。三、合作探究，突破重难点1、探究第一部分（第一自然段）。（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。（3）教师小结：这段话点明了我们党及

12、其领导的军队的根本宗旨。（4）齐读。2、探讨第二部分（第二自然段）（1）读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。（3）理解司马迁的话。（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。（可让学生先组内交流一下，然

13、后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。我想对张思德说第二课时一、复习引入1、指名读1、2自然段。2、说说这两部分内容各讲了什么意思。二、合作探究1、学习第三部分（第3自然段）。（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（2）理解复杂句子的意思。（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。指名读、齐读。每句话讲的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我

14、们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。读这段话，注意句中三组关联词语。（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。2、学习第四都分（第四自然段）。（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？（取得全民族的解放，完全彻底地为人民服务。（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。（这里讲了两方面的意思：一方面要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免

15、的牺牲。3、学习第五部分（第5自然段）。自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。三、总结、扩展l、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。2、联系实际，谈学习体会（可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。结合一种你熟悉的职业，写写你对“为人发服务”的理解。 共同目标（党的宗旨） 两种生死观为人民服务 为人民坚持好的，改正错的 意义 不

16、怕困难 不怕牺牲13一夜的工作1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2、通过理解课文内容，了解周总理一夜的工作情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理伟大人格。3、学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。1、充分朗读课文，比较周总理工作的劳苦和生活的简朴，进一步体会文章的思想感情。2、通过搜索资料，品读课文、拓展阅读，体会总理的工作作风和崇高品质。三、情感、态度、价值观：学习周总理不辞劳苦的工作精神和朴素的生活作风，增强学生对总理的崇敬、爱戴之情，激发学生了解领袖事迹的愿望。理解课文内容，从周总理工作劳苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格。通过

17、学习课文，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。一、出示统领全文的中心段，引发深思。揭示课题。1、出示多媒体课件：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答（略）2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们愿意和老师一起找答案吗？今天我们来学习一夜的工作（板书课题）二、创设情境，总体感知1、出示多媒体课件反映总理生平及工作生活的影像片段。过渡：从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇

18、文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？三、自主探究“工作劳苦”部分学法提示：（一）自主学习体现“工作劳苦”部分，划出有关句子，读一读，议一议。（二）汇报交流。2、生汇报交流，从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。那就是课文插图：3、出示多媒体课件课文插图。给这幅插图添一句旁白以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作十分的劳苦，身为一国总理，他的生活又怎样呢？四、合作学习“生活简朴”部分。（一）

19、合作学习“生活简朴”部分，（可采用上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）（二）汇报交流，展示板书。2、生汇报交流，展示板书（略）从而体会总理生活十分简朴。以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是作者，亲眼看到总理工作十分劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比激动，难以平静的心情学习课文最后两段。五、读文悟情，升华感情。1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。3、师导读：作者亲眼看到总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上（生接读第七自然段）导：由一夜的

20、工作，想到总理无数个夜晚都是这样工作的，作者心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此（生接读第八自然段）4、生领读，合作读。5、读课文最后一句话：“你们看见过这样的总理吗？”把这句话改为设问句：没有。”6、师：的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？”当时的联合国秘书长是这样回答的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？”他的话使当时在场的人哑口无言

21、，接着场内响起了雷鸣般的掌声。可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗？”如此的感慨！六、拓展阅读七、打写题目：看了周总理一天， 写下你的感受。 工作劳苦 认真负责一夜的工作 敬仰之情 生活简朴 艰苦朴口语交际习作三知识与技能：1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2、尝试前后照应的写法。过程与方法：1、习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。2由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作

22、提纲以及习作后的讲评上。情感态度与价值观：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。第一课时口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望a 交流关于理想的名言。b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是

23、什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提

24、高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。c 推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成

25、一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2互评互改a 交换作文用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与

26、润色。3全班交流a 指名朗读作文。b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。第四课时 回顾拓展三1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。【课时安排】1课时一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3课外阅读