1、教师有意识、有目的地板书:现在看戏的有多少人?2明确画面中所提供的信息。从图中你知道了什么?3小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)35-6=29(人) 16+13=29(人)5观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。6提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。板书:(1)22+13-6 (2)22-6+13交流:你是怎么
2、想的?7小结。三、巩固应用1练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2练习一的第4题,选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容,通过计算总分,进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法,只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成,解答后让学生互相交流,在交流中互相启发,加深理解。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。3让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目,互相解答。四、全课总结1请同学们说一说,这节课
3、有哪些收获。2教师强调:请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 教学反思:第二课时:连减应用题教学连减应用题,教科书第5页的例题21使学生初步认识两步连减应用题的结构,学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式。2学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。教具准备:教科书第5页的挂图一、复习1教师出示下列口算卡片,让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上有多少人? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每步算式表示的意义。二、
4、新授课我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:两步应用题)1教学例2。出示教科书第5页的挂图,让学生认真观察画面。(1)提问:用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题,然后出示:面包房一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个,现在剩下多少个?(2)全班同学读题后提问:题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?(第一队买后还剩多少个)怎样列式?54846(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(462224(个)谁能列一个综合算式?5482224(个)(列好后,要求学生说出每
5、一步算式的意义) (3)教师:大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?8+2230(个)那要求还剩下多少个?5430=24(个)同桌的同学互相讨论一下:如果写成一个算式,应该怎样列式? 教师:要先算8+22,列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。 列式:54-(8+22) 54-30 24(个) 答:还剩24个面包。 注意:应用题解答完后,要记住写答案。 列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。2教师小结:解答两步计算的应用题,关
6、键是分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么。如果要改变运算顺序,可以使用小括号。三、巩固练习 1教科书第6页练习一的第2题。 (1)看图口头编题:3个组一共收集了94个易拉罐,其中第一组收集了34个易拉罐,第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐? (2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。 (3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式计算: 9434=60(个) 6029=31(个) 或34+29=63(个) 94-6331(个) 让学生列出综合算式,要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。94-34-29或94-(34+29) 2教科书
7、第7页练习一的第3题。 让学生自己分析题目的已知条件和问题,然后用两种方法列式解答。58-6-7或58-(6+7) 第2题和第3题是配合例2设计的。教学时先让学生说明图意,然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号,同时对学生进行环保意识的教育。3新型电脑公司有87台电脑,上午卖出19台,下午卖出26台,还剩下多少台?(用两种方法解答) 4班级里有22张腊光纸,又买来27张。开联欢会时用去38张,还剩下多少张? 5少年宫新购进小提琴52把,中提琴比小提琴少20把,两种琴一共有多少把? 6一辆公共汽车里有36位乘客,到福州路下去8位,又上来12位,这时车上有多少位?教学反思:第三课时:练习
8、课巩固新学的加减、连减应用题。使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构,学会列式解答加减、连减应用题。 1口算:78-17 45+54 71-34 35+246l-45 29+56 29+41 91-45 2补充问题后,再列式计算。 (1)有20个乒乓球,17个小皮球,_? (2)飞机上有儿童和大人一共57名,其中大人38名,_?(3)小明用了5张电脑磁盘,还剩下19张,_? 3妈妈买了一些蛋糕,上午小朋友吃了9根,下午来了8个客人,每人吃一根,冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕? 4二年3班的小朋友为了迎接新年活动,做了27个红灯笼,18黄灯笼,送给一年级的小朋友15个,还剩下多少个
9、? 5幼儿园第一次买来小象洒水壶12个,第二次又买来29个,现在分给17个小朋友去给花浇水,还剩多少个洒水壶没有分? 6图书馆有故事书54本,第一次借出16本,第二次借出28本,剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? 71996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下: 金牌 银牌 铜牌 1996年 16 22 12 2000年 28 15 (1)1996年共获奖牌多少块? (2)2000年共获奖牌多少块?(3)请你自己提一个问题,并解答。2、乘加、乘减应用题乘加、乘减应用题教学乘加、乘减应用题。教科书第8页例3。1使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构,学会列式解答乘加、乘减应
10、用题。2引导学生自主思考,自主解决问题,让学生知道可以用多种方法解决同一问题。教科书第8页例3的挂图。1商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个? 2商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球,还剩下多少个? (要求学生列综合算式解答,并说出每一步算式表示的意义。)1教学例3。 (1)出示:教科书第8页例3的挂图,让学生认真观察画面。再根据画面的内容编一道应用题。 学生自由编题后,教师出示:跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷上有4人在玩,还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人? (2)全班读题后提问,题目的已知条件和问题是什么?根据题目的已知条件,能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有
11、多少人?(不能)那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?)大家想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”? (有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩)怎样列式?4X312(人)为什么用乘法计算?(因为它是求3个4是多少,所以用乘法计算)现在我们已经知道有12人在玩跷跷板,那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?12+7=19(人)谁会用一个算式表示?4X3+719请一个同学说一说每一步表示的意思。应用题解答完要记住写答案。4X312(人) 或4X3+7 12+719(人) 12
12、+719(人) 答:跷跷板乐园里一共有19人。 (3)小结:这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板,再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题,分析题目的已知条件和问题的关系,然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。 2练习。完成教科书第9页的做一做。此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考,如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。 让学生自己观察画面,口头编题。 如:(1)树上有10只小鸟,飞走了4只,又飞来3只小鸟,现在树上有多少只小鸟?10-4+3 或:10-(4-3) (2)花丛中
13、有一些小蜜蜂,有两个花丛的蜜蜂是4只,还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂?列式:4X2+3 (可让学生自己编题,然后请同学解答,让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。)(学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义)1完成教科书第10页练习二的第1题。爸爸,妈妈和大熊都掰了9个玉米,小熊掰了6个玉米,小熊一家一共掰了多少个玉米? (4)列式计算:9X3=27(个) 27+633(个) 让学生列出综合算式,列好后要求学生说出每一步表示的意义。 2学校教学楼有四层,每层有6间教室。后来又盖了8问,现在一共有多少间? 3刘老师有5盒乒乓球,每盒装6个,同学们借走了17
14、个,还剩多少个? 4文具店原有钢笔40支,又新进6盒钢笔,每盒8支,现在文具店有多少支钢笔? 5同学们做了5盒大红花,每盒装9朵,送三好学生32朵,还剩下多少朵?6育红小学有4个班参加乒乓球赛,每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手?乘加、乘减应用题练习课巩固乘加、乘减两步应用题。教科书第10页练习二的第24题。使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构,学会列式解答乘加、乘减应用题。一、1根据问题选择算式并连线。 妈妈买了29个果冻,第一天吃了7个,第二天吃了15个。 (1)两天吃了多少个果冻? (1)29715 (2)还剩多少个果冻? (2)157 (3)第一天比第二天少吃多少
15、个? (3)7+15 2根据算式补问题。 学校买来38个排球,分给二年级5个班,每班分7个。 7X535(个) _ 38-353(个) _二、练习1教科书第10页的第2题。 想一想题目的已知条件和问题是什么?要求还剩多少个萝卜,我们必须知道什么条件?(一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶)那我们第一步先求什么?(一共种了多少个萝卜?)接着再求什么?(还剩多少个萝卜)9X5-15 提问:9X5表示什么?再减15又表示什么? 2教科书第1l页的第3题。 分四人一小组进行讨论,然后由小组长汇报本小组讨论的结果。主要的要点:爸爸和妈妈是成人要买成人票,每张8元,共花8X216(元),小明是儿童,每张
16、票5元,这样三人去动物园要花16+521(元)。21元大于20元,所以用20元买票不够。 3教科书第11页的第4题。球队的得分分主场分和客场分两种。本题可让学生分小组合作讨论,然后再汇报讨论结果。 中国队的主场得分是卡塔尔队主场得分的4倍,卡塔尔主场得分是3分,所以中国队主场得分是3X412。中国队的客场得分是7分。中国队的总分是19分。 阿联酋队的主场得分是3分,客场得分是8分。阿联酋队的总分是11分。 乌兹别克斯坦队的主场得分是阿联酋队主场得分的3倍,阿联酋队的主场得分是3分,所以乌兹别克斯坦队的主场得分是3X39,客场得分是1分。乌兹别克斯坦队的总分是10分。 卡塔尔队主场得分是3分,是
17、本队客场得分的2倍,客场得分是3X26。卡塔尔队的总分是9分。 阿曼队主场得分是5分,客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分相同。阿曼队的总分是6分。 3妈妈买来26个桔子,吃了几个,剩下的每5个放一盘,放了4盘。问吃了几个桔子? 4游乐场有7辆小赛车,每车能坐4人,还有21人在排队等候,现在一共有多少人? 5快餐店运来56个汉堡包,卖出37个,又运进21个,现在快餐店有汉堡包多少个? 64个工人叔叔每人要做7个卡通玩具,已经做了19个,还要做多少个? 7商店里有30个书包,上午卖出13个,下午又卖8个,还剩下多少个?3、整理和复习对本单元学习内容进行整理,进一步深化对两步算应用题的理解,提高发现
18、问题、提出问题、解决问题的能力。一、直接写出得数。35-5X4 63-(35+14) 32-5-719+3X9 45+8-39 8X9-3856+34-39 2X8+49 8X6+52二、判断题。 1甲数是35,比乙数多8,乙数是43。( 280减去7的4倍,差是52。 3第一个加数是15,第二个加数与它相同,两个加数的和是45( 三、填空。(1)34加19的和是_,再减去47得_。(2)6乘9的积是_,再减去39得_。(3)89减去43的差是_,再加25得_。(4)76减去43的差是_,再减去19得_。四、列式计算。 16乘4的积,再加上35得多少? 281减32的差,再减23得多少? 36
19、8减41与19的和,差是多少? 478减6与8的积,所得的差是多少?五、应用题。 1校园里种了78棵树,其中有25棵松树,27棵柳树,剩下的是树。杨树有多少棵? 2某市参加全省科技比赛的共80人,其中参加航模组的34人,参加船模组的36人,其余的参加车模组。参加车模组的有多少人? 3工人叔叔修一条长100米的路,每天修8米,修了3天,还剩多少米没修? 4有16米布,做床单用去5米,做衣服用的米数和做床单用的同样多,还剩多少米布? 5一箱苹果,吃了28个,剩下的苹果每天吃5个,可以吃7天。这箱苹果原有多少个?第二单元 表内除法(一) 教材内容:本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀
20、口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情景,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作,分一分、摆一摆等方法,形成表像,在此基础上进行抽象概括,建立等分活动与除法的联系,培养学生解决问题和数学思考的能力。 1学习除法的初步认识,首先建立“平均分”的概念,平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份,也就是几个减数相同,这样用除法计算比较简便。 2在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道:把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算,求一个数里面有几
21、个另一个数也用除法计算。 3。通过看一幅图,列两个乘法算式和两个除法算式的练习,沟通乘除法之间的联系。 4知道了除法的含义,记住了26的乘法口诀,那么用26的乘法口诀求商就比较容易了。求商时,根据乘法和除法的关系,先想除数和几相乘得被除数,再想用哪一句乘法口诀。 5除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的,除法的含义有两种,一是把总数平均分成几份,求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此,除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义,用除法计算,都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同,问题不同,列出的算式不同,单位名称也不同。1让学生在具体情境中体会除法运算的
22、含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。2使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯。重难点、关键:通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用26的乘法口诀求商。1、除法的初步认识平均分的认识(一)教科书第1214页例1、例2,练习三的第13题。1使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。教科书第
23、12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。二、新课1教学例1,引入“平均分”。我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。(2)动手分一分。分好后,请各组推代表展示分配结果。(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品,发现:每份中
24、的各种食品同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。2巩固“平均分”。(1)出示教科书第13页“做一做”。请学生看题,并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份,是什么意思。”(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌检查一下:是不是分成了5份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。3尝试平均分物品。(1)按教科书第14页例2提出:把15个橘子平均分成5份。(2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。(3)交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。(4)教师归纳平均分的方法:把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。4独立进行平均分。(1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。(2)交流。请学生说一说,怎样分的。三、练习1练习三的第1题。(1)让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花。想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法。(3)评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调:这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。教学时,还
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