苏教版 小学语文三年级下册第五单元整组教案Word格式文档下载.docx

1、6课堂小结，深化预习意识。第二本单元的生字新词和课文内容的初读感知预习过关初步感知1. 正确、规范地书写本单元的生字，特别关注 “陷”“暴”“降”等字的写法；摘抄重点词语和感受较深的语句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能说出自己的初步感受，整体感知课文内容。3. 初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。1谈话激趣，引出任务2. “汉字大观园”检查生字书写情况，颁发“写字之星”3. “阅读展示厅”落实词语认读和课文朗读，颁发“阅读小博士”4. “智慧少年岛”检查内容感知，并进行质疑。颁发“智慧少年”。第三水上飞机 探究对话方法指导1.朗读课文，运用

2、填空手段回顾课文主要内容。会用“究竟”、“渐渐”造句。2.朗读对话部分，借助提示语，联系上下文体会水上飞机的重要作用，分角色朗读课文。3.有感情地朗读对话部分，感知对话描写中提示语的变化和作用，学习对话描写的三种基本形式，学习冒号、双引号的一般用法。4. 运用对话介绍自己所设计的水上飞机的作用。1. 精心选材，激情导入 2. 整体感知，借助填空初识水上飞机。3. 分角色朗读，入情入境，积累语言。4. 聚焦对话，把握提示语，学习对话描写的三种形式。5.写写自己建造的水上飞机的作用。第四跟踪台风的卫星感悟对话复述故事1朗读课文学习联系上下文，抓住关键词语体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的特点和作用

3、，学习列数字、作比较等说明方法。2.感悟文中对话，朗读对话部分，借助提示语有感情分角色朗读对话，学习对话描写第四种基本形式。3.默读对话，感悟对话中提示语人物动作、神态对表现人物特点的作用。4.有感情朗读台风和气象卫星的对话，有条理地复述故事。1.谈话导入，质疑课题2.抓关键词句，感知气象卫星的特点和作用，。3.分角色朗读对话，感悟提示语不同形式。4.有感情地朗读对话、回顾课文内容。5.拓展延伸，提升认识第五我应该感到自豪才对学写对话续编故事1朗读课文，回顾课文内容，运用故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容。并让学生以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用。2抓“委屈担心自豪”

4、这些提示语读好人物对话，体会小骆驼的情感变化。3.运用对话的四种基本形式，续编童话故事第二次相遇。1.朗读领悟，感知课文整体。2.抓提示语有感情地读好人物对话，体会小骆驼情感变化的全过程。3.走近角色，情境表达。以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用，以说促读。4.回顾对话描写的精妙。运用对话的四种基本形式，续编童话故事第二次相遇。第六单元总结检测回顾方法感叹精彩1. 复习巩固本单元的生字新词，积累四字词语，并练习说话。2.复习回顾对话的四种基本形式，体会对话当中作者抓住人物的语言、动作、神态，表现人物形象的方法。3.回顾三篇童话故事内容，进一步体会作者运用拟人化手法表现人物形象的方

5、法。在复习回顾剧本特点的基础上，练习表演课本剧跟踪台风的卫星1.单元回顾，知识梳理。巩固字词。2.积累词句，夯实基础3.回顾课文，总结写法。4.回顾方法，突破重点,演课本剧，展示个性。5推荐阅读，拓展延伸第七课时走进童话故事课堂延伸创编童话1通过活动，让学生了解更多的童话知识，进一步激发学生对童话的兴趣。在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美2能运用对话创编童话故事。培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维1.激发兴趣，开启活动。2.精品诵读，感受童话的魅力：3.比较语言，品味精彩4.小组合作，创编童话5.角色扮演，切身体悟。6.深

6、情诵读，总结升华 第一课时 自主预习 合作探究一、教学目标1.正确熟练地认读本单元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；能正确规范地书写生字。能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.关注标点，学会断句，扫除读文障碍正确、流利、有感情地朗读课文，。真正做到“不动笔墨不读书”。二、教学重难点重点：难点：抓住关键词、重点句等不同形式，整体感知课文地主要内容，提升学生整体把握课文的能力。三、前置学习活动1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2.准确把握课文主要内

7、容，提出探究问题，搜集相关资料。四、教学课时 1课时五、教学过程（一）谈话导入，激发预习热情1.同学们，我们学习新知识之前，都要做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事半功倍的效果。“凡事预则立，不预则废” ，这就是讲述了预习的重要性。（板书：预习）。经过前几个单元的预习，我们都预习哪些内容？你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。2.同学们，我们今天这节课继续运用同学们应该具备的独立学习预习第五单元。（板书课题：自主预习课）（二）课件展示，明确学习任务1.今天这节课，我们来预习三年级下册第五单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示预习任务：课件展示：（1）正确熟练地认读本单

8、元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；（2）能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、“ ”、“？”等做记号的方法来预习课文。（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“”“？”等做记号的方法来读书思考。 3.师生交流。

9、 学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书”。 在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。（三）循序渐进，推进预习活动1初读课文，解决字词障碍。（1）请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？指名说一说自己识记生字的方法。预设：可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。然后再交流识记生字的经验。而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。可以查字典词典等工具书-

10、会查字典，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。（2）请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。（3）对照预习单的内容，同位互查互纠。学生自主学习后，同位相互交流，填补不足。2.标注、练读生字新词（1）对照课后的生字表，在文中用“横线”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。生自由读读准字音，标出生字新词。师巡视指导。“ ” 生字新词）（2）这些生字新词能不能熟练准确地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听

11、，读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读。（3）过关检测 “认读词语”关认读生字。本单元共有28个一类字和11个二类字，你能正确地认读吗？读一读，并和小组同学相互检测。 趟 够 铺 鸥 喂 佩 货 厉 吼 疯 泄 怒 牢疙 瘩 溅 避 嘲 懒 慌 暴 隔 散 难 教师抽查字词认读情况。注意多音字（散 难）出示课件重点难读词语，指名学生读，师相机指导。 养料 自豪 疼爱 多亏 究竟 救援 迅速 输送 遥远 监视 跟踪气象卫星 谈笑风生 暴跳如雷 铺天盖地 “书写生字”关词语大家读得很好，那么生字都会写了吗？出示课件重点难写生字，指名学生上黑板写，师相机指导。 镜 陷 喂 援 佩 监 怒

12、 泄 迅指名读,正音齐读。你有什么好办法记住这些生字？哪些字需要特别提醒？引导学生用加一加、减一减、换一换、形旁表义等方法识记字形。指导学生说出生字的易错点，争取把字写正确。（师在黑板上的田字格中进行范写指导。）指导书写。怎样才能把这些字写正确，写美观呢？你有什么建议？引导学生掌握字的书写规律：有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑；半包围结构的字要有有藏有露。学生练习写字，把自己认为没有写美观的生字再写一个。3.再读课文，标注精彩语句，学习用“ ” 的记号预习课文（1）第五单元三篇课文，看看你最喜欢哪篇课文？喜欢课文的那句话？为什么？把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，

13、师巡视指导。（喜欢相同课文的同学临时组成小组，一起采用自己喜欢的方式读课文。开火车读，比赛读，大声读，小声读都可以。 喜欢课文中其中一段的同学组成一组，互相读自己最喜欢的一段。可以自己读，把自己喜欢的课文或句子多读几遍。（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用课文中的话或者自己简单的一两句话说一说。生默读课文，思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。（3）课文的哪些句子对你的学习有帮助，你觉得这些句子在整篇课文中很重要，这些句子都是精彩的语句，我们可以在这些句子的下面画“ ”的符号。 “ ”精彩语句下面）（4）学生练习标画，小组相互交流。 4.熟读课文，感知课文内容，学习用“

14、？（1）第五单元有三篇童话，都与科学有关，我应该感到自豪才对，水上飞机和跟踪台风的卫星，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识，浏览完三篇课文，看看喜不喜欢这一单元的内容。你最喜欢哪篇课文？能不能用简单的一两句话说一说。（3）学问就是在学中问，在问中进步。读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来。带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。比一比看一看谁会思考。（4）自由读课文，尝试使用“？”标出你的疑问。（5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记

15、号。（6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。（四） 课堂小结，深化预习意识（1）通过这节课的学习，你都学会了什么？（2）师小结：出示导学目标，这三篇课文让同学们走进了科学童话的乐园，有助于同学们开拓视野，展开想象，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中了解了科学知识，积淀语文知识，练好语文基本功。同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。（五）板书设计自主预习课“ ” 生字新词 不动笔墨不读书 “ ”

16、精彩语句下面 “？” 有疑问处后面第二课时 预习过关、整体感知 一、教学目标 2.正确熟练的认读本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利地朗读课文。借助字词典或联系上下文尝试理解词语的意思。能够在读书中，提出自己的疑惑并通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。1.练习正确熟练地认读本单元的生字新词。2.朗读课文，做到正确、流利、有感情。并通过查工具书等方法解决不理解的词语。四、教学过程：（一）谈话导入，明确目标同学们，本组教材安排了三篇童话，都与科学有关，我应该感到自豪才对，水上飞机和跟踪台风的卫星，以引入入胜的故事分别介绍了关

17、于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。课前大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？这节课，我们来一个闯关活动，大家比一比，看一看你能闯过几关？哪些同学得到的星星最多 出示：第一关：书写生字关。能使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，得到二颗星。第二关：熟读课文关。能正确、流利的朗读课文，得到三颗星。第三关：思考提问关。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得四颗星。（二）“汉字大观园”颁发“写字之星”过渡：下面请同学们勇闯“书写生字关”。1.出示认读的生字，指导学生说出生字的易错点，争取把字写正确、规范。海鸥 降落 遇难 迅速 一趟 多亏 镜子 闭眼 运输 究竟 佩服 陷进

18、委屈 骆驼 铺天盖地 盯住 厉害 监视 疯狂 狂怒 跟踪 嘲笑 暴跳如雷 泄气 谈笑风生（1）观察生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法？（2）相机指导：陷：右下部分的笔顺，里面的两条短横不要连在一起。 镜：与“境”的区别比较。强调如牛关进棚里为“牢”。2.指导书写。（1）学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据“六不”写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页）（2）展示交流书写情况3.总结闯关情况：我们以后写字时要学会读帖，认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。胜利闯过第二关的同学请举手。恭喜大家闯过第一关

19、，下面我们继续努力勇闯下一关。（三）“阅读展示厅”颁发“阅读小博士”我们轻易闯关，“熟读课文关”你有信心闯过吗？谁能把课文读得正确流利、有感情？1.指导读好第14课。现在请打开课文第14课，先四人一组轮流读课文，待会推荐一名同学来比赛，评选出优胜小组。（1）自由读文，说说课文主要内容。指导梳理：写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。你知道这个故事的起因、经过和结果吗？（学情预设：起因：小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。经过: 骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟。结果: 小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容.（生归纳） （2）小组内轮流读课

20、文，推荐一人参加全班比赛读。教师随时鼓励评价学生。（3）恭喜获得优胜的小组，大家再接再厉，继续闯关。2指导读好第15课。（1）指导朗读重点段：指名读第一自然段，其余学生边听边思考：小海鸥看见了什么？决定要做什么？（引导交流：看见奇怪的大船，想问个究竟。）你见过海鸥吗？看看插图。再来读一读，这是故事中的两个角色。指名接读二至七自然段，思考：从小海鸥与水上飞机交谈中，小海鸥知道了什么？（水上飞机的本领）你见过大海吗？想象一下大海的样子。读第八自然段。思考：发生了什么事？（水上飞机听到警报后立即前往救援。）怎样做是“迅速”呢？你能补充句子，用上“迅速”吗？上课铃响了， 。 。（还有什么情况下，你也“

21、迅速”了？3整体感知课文主要内容。读了故事，我们知道了故事中的角色是谁？通过它们之间的交谈，故事主要在告诉我们什么？（水上飞机的本领）如果我们分角色来读这个童话，你想表演谁？（引导初步感知形象：水上飞机很了不起、很奇特；小海鸥很爱问个究竟，很可爱）3.指导好第16课。（1）指导读好长句。同学们，在预读课文时，你觉得哪些句子，哪些段落比较难读呢？（根据学生回答重点指导朗读）他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”“哼,我要把你甩

22、掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（2）轻声读句子，并抓住关键词语谈出自己的感受。（3）教师引导进行语言补白：这台风自以为天下无敌，从没想到会有一颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”，你还能用下列句式继续替他说说还有谁见了台风会怎样做？课件出示，说话训练： “ 见我 ， 见我 “嘿嘿”一个省略号，你猜猜他的想法。（4）指导朗读。这是一个多么蛮横狂妄的台风呀，让我们一起当一回台风，读出他的蛮横与狂妄吧。齐读第二句。教师指导：请利用“换词法”理

23、解“暴跳如雷”。读出台风的暴跳如雷。指导：你想到了哪些词语？（学生学习行为预设：束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓、无可奈何）5.师总结：作者抓住台风的语言、神态与动作，写出了他的蛮横、狂暴、气势汹汹了，内容多生动，多具体呀。回忆一下，我们的阅读方法。（四）“智慧少年岛”进行质疑。颁发“智慧少年”师：在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，就能得到四颗星。1学生提问题，小组交流，教师相机指导。2 教师小结（五）总结，交流学习收获学生交流收获通过这节课的学习，你有哪些收获？师总结：语文学习贵在实践，只有实实在

24、在去读、去画、去思、才能获得真知。五、板书设计 第一关： 识写生字关 第二关： 熟读课文关 第三关：“质疑问题”关第三课时 探究对话 方法指导 水上飞机一、教学目标：1.正确、流利地朗读课文，运用要素概括法回顾课文主要内容。2.朗读对话部分，借助提示语，联系上下文体会水上飞机的重要作用。分角色朗读课文。3.有感情地朗读对话部分，感知对话描写中提示语的变化和作用，学习对话描写的三种基本形式，学习分号、冒号、双引号的一般用法。 借助提示语、上下文体会角色的心情变化，学习对话描写的三种基本形式，练习读好对话，分角色朗读故事。提示语变化后的标点符号的变化以及动作神态的描写。学生：熟读课文，扫清读书障碍，了解课文主要内容。教师：教学课件四、教学课时 :1课时环节一、认识自主阅读，整体把握（一） 精心选材，激情导入 1今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？ （播放图片水上飞机）你们认识它吗？谁来说一说。