word完整版《落花生》教学设计Word下载.docx

1、第一课时一、质疑课题，引发学生思考猜谜导入新课：板书课题，齐读课题.（“落字故意写的比“花生”大）2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点.3.引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言）预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义。预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点。4.教师讲解花生结果的奥秘。（花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落,子房柄迅速伸长,钻入土中,子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生.一个“落字，准确地概括了花生这种植物的生长特点。）二、结合预习,学习生字、新词。结合预习,考查学生朗读词语和课文的情况。三、整体感知，初读课文学生浏览课文,思考，

2、课文围绕落花生讲了哪些内容?学生交流各部分的小标题。教师板书:种花生 收花生 尝花生 议花生3.默读课文，试着概括课文的主要内容。学生交流：预设：有的学生概括为:这篇课文讲了作者家后园有半亩空地,一家人开辟出来种花生，买种，翻地,播种,浇水，没过几个月居然收获了。一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生。父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。有的学生概括为：这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花生的好处,父亲借花生教育我们做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.引导学生比较、讨论,认识详略得当。通过交流，学生明确:虽然种花生、收花生花费了几个

3、月的时间，但是作者用寥寥数语就一笔带过了,而是用了13个自然段来重点写议花生这一部分.议花生这一部分是文章的主要内容、重点内容.5。教师小结。重点部分写得详细具体，次要内容写得简略.这样安排就叫做有详有略，这样安排有什么好处呢？相信同学们学完课文后，会有更深入的理解。四、学习第一、二部分内容。（一）学习第一部分:指读.教师相机指导：“种是个多音字.买种、播种的“种”都读三声。生通过交流明确：播种“b zhn”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“b zhn仅仅是种花生的一个环节，即播撒种子,根据这段话的意思，联系上下文,在这里应该读“b zhn”.

4、 思考：这一段先写了什么？再写什么?4. 说说种植花生的过程。 讨论“居然”的意思，体会花生收获后家人的惊喜之情。当我们种花生的时候，就知道一定能收获花生吗?你从哪个词看出来的?学生联系上下文，相互补充、交流,明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了。 理由1：因为没过几个月，竟然收获了。这个时间比他们想的短。理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了.理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到。6。 大家试试看，用“居然说个句子。7。 通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话。（二）学习第二部分：在第一自然的学习中，同学们已经收获了新的知识。

5、回到课文，同样有收获的，便是作者许地山和他的家人。当他们收获了花生后，母亲提议说要过一个（收获节。）今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?）既然是过收获节,我们的心情会是-（开心、高兴！）好，哪我们就满心欢喜地来读读第二自然段吧。五、布置作业 熟读课文。练习生字词。板书设计15。落花生第二课时一、复习引入 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。这节课我们继续探究课文，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。二、重点研读“议花生”的段落，细读课文、突破重难点.课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过.请同学们自由朗读课文（3-11自然段）、边读边给文中写花

6、生的好处的句子做上记号。随学生回答幻灯出示花生的好处。你还知道花生的哪些好处呢?学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（一）体会父亲的话父亲根据我们的回答，也总结了花生的好处.出示第10自然段，体会花生的可贵之处。请大家再仔细的读读这一自然段。2谈谈你对父亲说的这句话的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3小组讨论交流。4全班交流，教师引导.（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。a“爱慕是什么意

7、思？什么是“爱慕之心?b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。（c）我们不需要外表美。教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看

8、而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?投影出示父亲的话.学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来?（二）理解“我”说的话：1齐读2讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系

9、？同学们课文的最后有一句话含义很深让我们一起来读读.（那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话现在还印在我的心版上.）许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人.让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人,我要为中华而生，为中华而贡献。”三、课堂小练笔:请用“落花生，我想对你说”为开头，写一段话。结束语：同学们谈的非常好，老师希望你们都能做个对社会有用的人，为我们的祖国做出贡

10、献!c你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说.（送报人,农民，清洁工，修理工各种工作岗位上的普通劳动者,他们不图名利,默默奉献）d我们要做什么样的人？四、分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的.种花生（ ）（ ）（ ）2思考：从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？师总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详

11、细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、升华中心，深化认识。这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理。同学们看，这些是生活中我们常见的事物，你知道他们蕴含着什么品质吗？用上借物喻人的写法，试着选择一件事物来写一写。板书设计 15 落 花 生（借物喻人）详略得当重点突出议花生（对比）人要做有用的人练习检测一、读拼音写汉字。knx x wn tminpnchn（）（ （） piy zhyumot fnf ） ）二、辨字组词。辟（偿（亭（宜（）僻（尝（停（谊（三、一字组

12、多词。）惜）惜）望）望四、写反义词。热闹（ 便宜（ 外表（可贵（ 爱慕（ 喜欢（五、按一定的顺序排列词语。翻地 收获 浇水 播种按先后顺序:_2.史记红楼梦西游记论语按先后顺序：鲸鱼羚羊松鼠大象金鱼按从小到大的顺序:_六、选词填空.居然 竟然这样的宏伟建筑，（）只用了十个月的时间就完成了.我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（ ）收获了.因为所以如果就不但而且虽然但是即使也）我们展出的时装不是成衣，（）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样.4.我们的设计（）新颖，（）很有创意，获得大家的好评。）花生的好处有这么多，（ ）大家都喜欢它.七、找出每组词语中不是同一类的词语。1汽车火车电车

13、风车马车排球足球篮球乒乓球地球3.农民教师工人老人医生鸽子黑熊豹子老虎狼5.苹果梨子冬瓜菠萝西瓜阅读短文，回答问题。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道.”花生最可贵的是：_2.文章把花生和_、_、_作比较，这样作比较的用意是：_课堂反馈落花生是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生-收花生吃花生议花生来写，突出“议花生这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流,感悟，收到较为满意的效

14、果。具体操作如下：1.父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2.要求学生把重要的段落仔细品读,因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理,学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解,但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓.让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助.3.抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中,发现美的一面，另一方面也是培养学生学

15、习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作,一举两得,让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识.从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情.本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。总之，在语文教学中，教师必须以人为本,弘扬人文精神,充分尊重学生的个性，还学生自由的空间.教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。参考资料作者许地山（1893.2。141941.8。4） 原名许赞堃

16、,字地山，笔名落花生。生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪（漳州）。幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院,得神学士学位.1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。花生又名花生的种子（俗称花生仁或花生米）、金果、长寿果、长果、番豆、金果花生，无花果、地果、唐人豆。花生滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称之为“长生果”,并且和黄豆一同被誉为“植物肉”“素

17、中之荤”。花生的营养价值比粮食高,可以与鸡蛋、牛奶、肉类等一些动物性食物媲美.它含有大量的蛋白质和脂肪,特别是不饱和脂肪酸的含量很高，很适宜制造各种营养食品.现在又有一种彩色花生，又称多彩色花生，多色花生，五彩花生。彩色花生是普通花生因果仁外皮颜色变异而产生多种颜色而来。彩色花生主要分为富硒黑花生、白玉花生、珍珠花生等几个品种，其中按果仁外皮颜色又能分为黑、紫黑、白、紫红、红白，彩粒等几个色系。 五彩花生有黑色、雪白、白底红花纹、黑底黄花纹、黄底黑花纹等颜色。长出的秧蔓与普通花生没有区别，只是叶片稍大一些。按粒色可分为两粒黑,四粒黑,两粒彩，四粒彩,两粒花，两粒白等.科属分类域: 真核域生长习

18、性花生是一年生草本植物。从播种到开花只用一个月多一点时间，而花期却长达二个多月。它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开少则一二百朵、多则上千朵。花生开花授粉后，子房基部的子房柄不断伸长，从枯萎的花管内长出一根果针，果针迅速地纵向伸长。它先向上生长，几天后,子房柄下垂于地面。在延伸的过程中，子房柄表皮细胞木质化，保护幼嫩的果针入土。当果针入土后达厘米时,子房开始横卧，肥大变白,体表长出茸毛，可以直接吸收水分和各种羊分以供生长发育的需要。这样一颗接一颗的种子相继形成,表皮逐渐皱缩,荚果逐渐成熟，形成了我们所见的花生果实。开花地下结果是花生所固有的一种遗传特性，也是对特殊环境长期适应的结果。花生结果时喜黑暗、湿润和机械刺激的生态环境。这些因素已成为荚果生长发育不可缺少的条件。因而,为了生存和传种，它只有把子房伸入土壤中去结果实。