宿迁中考语文诗歌鉴赏专项练习含答案模拟试题Word下载.docx

1、【点评】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。 本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，仔细体味试题要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点，反复阅读诗句，从关键词语、诗句及作家、作品的背景资料入手分析作答。2阅读下词，完成后面小题。沁园春雪毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，

2、数风流人物，还看今朝。（1）“沁园春”是这首词的_，“风骚”原指诗经中的_和楚辞中的_。（2）上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？（3）下阕中“惜”字包含了作者怎样的思想感情？【答案】 （1）词牌名；国风；离骚（2）上阕以描写为主，下阕以议论、抒情为主。这样写借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。（3）一个“惜”字，定下了对历史英雄人物的评论基调。既褒扬肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。【解析】【分析】（1）沁园春雪这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词

3、牌名，“雪”为词名。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。“风骚”是诗经国风和楚辞离骚的并称，它们同被视为中国诗歌发展的源流，对后世中国文学影响深远。风指诗经里的国风，骚指屈原所作的离骚，后代用来泛称文学。 （2）沁园春雪用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙，融情于景，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。

4、（3） “惜”字领起“秦皇汉武，略输文采；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。可以从三个方面来分析“惜”字的含义：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的杰出英雄。他们一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响。肯定了他们，也就是肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。“惜”字委婉地批评了他们的不足。批评他们短于“文治”，在政治思想文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。“惜”字包含了后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。 故答为：词牌名；离骚； 上阕以描写为主，下阕以议论、抒情为主。这样写借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果； 一个

5、“惜”字，定下了对历史英雄人物的评论基调。 【点评】点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系； 本题考查对词中表达方式的把握。上阕描写，由过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，引出下阕议论，抒情。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。 本题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情。3阅读诗歌，回答问题。梦微之（唐）白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因

6、何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之（唐）元稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君。【注】元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。唐朝大臣、诗人、文学家。唐宪宗元和十二年（817），白居易和元稹同时遭贬。“梦”是诗中寄托情思的载体，“梦”是一往情深的精神境界。上面两首诗都写了梦，却各有异同，请从写法和情感两方面简要分析。【答案】 白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦表达思念之苦，为自身遭遇的郁闷，同病相怜的悲苦。白诗中有对元稹的关切、思念之情，元诗中有对朋友关心自己的感激之情。从写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹的关切、思念之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入

7、梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦，写不能成梦的凄苦，梦见的净是些不相干的人，偏偏没有梦见你，是事所罕有，写人之至情。【解析】【分析】考查两诗歌“梦”的含义。要求从写法和情感两方面简要分析。“梦”是一往情深的精神境界。白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然不同。白诗是这样四句：“晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。”白诗不直说自己苦思成梦，却反以元稹为念，问他何事忆我，致使我昨夜梦君，这表现了对元稹处境的无限关心。诗从对面着墨，构思精巧，感情真挚。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。

8、做梦包含了希望与绝望之间极深沉、极痛苦的感情。元稹更推进一层，把不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，内容也更为深广。再说，元稹这首诗是次韵和诗，在韵脚受限制的情况下，别出机杼，更是难得。根据以上分析作答即可。 故答案为：白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦表达思念之苦，为自身遭遇的郁闷，同病相怜的悲苦。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而

9、领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。4阅读下面的诗歌，回答问题。太阳的话艾青打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。一九四二年一月十四日（1）诗中的“我”指_，“你们”指_。（2）诗中的“太阳”象征什么？【答案】 （1）太阳；当时社会的人民（2）“太阳”就是光明、温暖，是希望的象征。（1）联系

10、题目“太阳的话”可以推断“我”的所指，联系全诗的内容、诗人的写作日期可以推断出“你们”的所指。 （2）要联系诗歌内容进行分析，根据“我带着金黄的花束/我带着林间的香气/我带着亮光和温暖/我带着满身的露水”“让我把花束，把香气，把亮光，/温暖和露水撤满你们心的空间”等关键句可知，这里运用的是象征手法，且根据相关内容可以提炼出“太阳”的象征意义。太阳；当时社会的人民； “太阳”就是光明、温暖，是希望的象征。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，诗中的“你们”

11、指人类（人们），“我”指太阳。5小米选择朗诵的诗歌是艾青的太阳的话：让我进去, 让我进去快起来, 快起来让我把花束，把香气，把亮光,她在朗诵的准备过程中，遇到了困难，请你帮助她解决困难。（1）诗歌第二小节运用了_和 _修辞，写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。其中花束和_能使人神清气爽，_能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。（2）请结合全诗，分析本诗中的意象“太阳”表达了诗人怎样的思想情感？【答案】 （1）拟人；排比；香气；亮光（2）本诗以“太阳”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促

12、使人们树立起积极乐观的信念。反映了当时诗人对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度、建立新世界的强烈欲望。（1）诗歌第二小节“我带着金黄的花束/我带着林间的香气/我带着亮光和温暖/我带着满身的露水”运用了拟人和排比的修辞，“花束、香气、温暖、露水”写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。其中“花束”和“香气”能使人神清气爽，“亮光”能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。 （2）在太阳的话中，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，

13、渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够给人民带来解放的民主政体。当年共产党领导下的民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比喻它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。这首诗从表面看，难以理解的词句并不多，但含义深刻，不易读懂。作者借太阳，象征光明、进步，表达了作者对和平、光明的向往。据此理解作答。拟人、排比、香气、亮光 本诗以“太阳”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极

14、乐观的信念。【点评】本题考查考生对名著的表现手法和意象的理解和概括能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合题意，仔细分析诗句。 本题考查考生对意象的理解和诗人情感的认识。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗人的情感，结合诗歌中的意象进行分析。6阅读下面两首古诗，完成小题。月夜忆舍弟（唐）杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。宿王昌龄隐居（唐）常建清溪深不测，隐处唯孤云。松际露微月，清光犹为君。茅亭宿花影，药院滋苔纹。余亦谢时去，西山鸾鹤群。（1）月夜忆舍弟和宿王昌龄隐居通过描写景物分别营造出怎样的意境？（2）月夜忆舍弟和宿王

15、昌龄隐居都借助“月”表达情感，但抒发的情感却各有不同，请简要分析。【答案】 （1）月夜忆舍弟通过描写景物营造出悲凉（凄切）的意境，宿王昌龄隐居通过描写景物营造出清幽的意境。（2）月夜忆舍弟借月表达了对因战争离散的家人的思念和担忧；宿王昌龄隐居中“松际露微月，清光犹为君”描写“微月”的“清光”照耀友人的隐居地，表达了对友人的思念。（1）首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激

16、烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。闻戍鼓，听雁声，见寒露等景物营造出悲凉的意境。宿王昌龄隐居夜宿茅屋是孤独的，而抬眼看见窗外屋边有花影映来，也别具情意。到院里散步，看见王昌龄莳养的药草长得很好。因为久无人来，路面长出青苔，所以茂盛的药草却滋养了青苔。营造出清幽的意境。 （2）月夜忆舍弟月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存

17、，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。宿王昌龄隐居“松际露微月，清光犹为君”举头望见松树梢头，明月升起，清光照来，格外有情，而无心可猜。想来明月不知今夜主人不在，换了客人，依然多情来伴，故云“犹为君”，“君”指王昌龄。表达了对友人的思念。月夜忆舍弟通过描写景物营造出悲凉（凄切）的意境，宿王昌龄隐居通过描写景物营造出清幽的意境； 月夜忆舍弟借月表达了对因战争离散的家人的思念和担忧； 【点评】本题考查诗句的赏析。注意通读全文，把握句意，体会运用的写作方法或修辞手法，把握写出的内容，体会抒发的感情； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答

18、题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。7请运用所积累的知识，完成各题。当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截段了的时候，智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。苦于跋sh的人类，应该感谢桥啊。桥是土地与土地的连系（同“联系”）；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。（1）以上诗歌选自_，作者第一次在长诗_使用“艾青”这个笔名。（2）给下列划线的字注音或者看拼音写汉字。_sh伫立跋_（3）此诗中有一个错别字的词是_，正确的写法是_。（4）“驿站”在句子中

19、的意思是_。（5）请把文中画线的句子改为反问句。（6）作家聂华苓评价艾青的诗“好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象”，请结合全诗，思考：本诗鲜明的意象是什么？这个意象借指怎样的形象？【答案】 （1）艾青诗选；大堰河我的保姆（2）zh；涉（3）截段；截断（4）途中停留、传递信息的场所（5）苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？（6）桥。借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。（1）桥选自艾青诗选艾青，原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗大堰河我的保姆。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选。 （2）关于字音，要求学生平

20、时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“伫”的拼音，“涉”的书写。伫立：长时间地站立，没有动作。跋涉：形容旅途艰苦，十分艰难。 （3）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。截断，指切断；隔断。故“段”改为“断”。 （4）要求学生首先理解词语的本义，驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。结合“桥是船只与车辆点头致敬的驿站”分析得出：，途中停留、传递信息的场所。 （5）结合“苦于跋sh的人类，应该感谢桥啊。”分析，应改为：苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？ （6）结合“桥是土地与土地的连系

21、；”分析，意象是“桥”。“桥”是一个默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。 艾青诗选 ; 大堰河我的保姆 zh ; 涉 截段 ; 截断 途中停留、传递信息的场所 苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？ 桥。 【点评】本题考查作家作品的把握，注意根据诗歌内容明确作作品，把握作者作品介绍。 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 本题考查易错字的把握，注意同音字的区分。 本题考查词义的理解，注意结合语境和词语原

22、义。 本题考查句式的变换，注意陈述句改反问句的方法。 本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，把握诗歌意象，体会意象所指代的形象。8九（1）班刘恩同学在整理归纳古诗意象时遇到了困难，先请你跟他一起阅读下面三首诗歌，联系诗歌内容讨论“孤舟、行舟、轻舟”这些意象所蕴含的情感。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。泊平江百花洲杨万里吴中好处是苏州，却为王程得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。春游陆游兰亭路上换春衣，梅市桥边送夕晖。闻有水仙翁是否，轻舟如叶桨如飞。【注】这首七律是诗人从京城临安赴

23、建康江东转运副使途中所作。刘恩：我觉得首句“丹阳郭里送行舟”，交待了送别的地点和友人出行的方式，“一别心知两地秋”使得惜别之情溢于言外。所以我认为“行舟”这个意象包含了诗人的离情别绪。但是“孤舟和轻舟”我就不知道了，你能帮助我吗？我认为：【答案】 “莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟”是从眼前泊岸的孤舟说起，不必埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，自己同它一样，也是一只不系的孤舟，结合作者从京城外调赴任背景，作者用“孤舟”来感慨人生漂泊、前途难料。春游一诗点出了诗歌的时间和背景，路上的美景更是让诗人兴奋不已，“轻舟如叶桨如飞”运用比喻和夸张的手法点出了诗人内心的轻松与自在。【解析】【分析】结合全

24、诗内容和写作背景分析理解这两个意象，“莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。”尾联说别再埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。这个结尾，将“四泊百花洲”所引起的感触与联想凝聚到一点上：身如孤舟，漂泊无定，从而点明了全诗的主旨。春游这首诗写的是诗人春游的事，首句“兰亭路上换春衣”运用拟人的手法写兰亭路上呈现的春天的美丽景色，第二句“梅市桥边送夕晖”，描写夕阳西下时美丽的景色，“送夕晖”三个字看出诗人对这一景色的喜爱，最后一句“ 轻舟如叶桨如飞”，写诗人乘着小船在水中徜徉，运用比喻和夸张的手法点出了诗人内心的轻松与自在。据此分析答题，意对即可。 “莫怨孤舟无定处，此身自

25、是一孤舟”是从眼前泊岸的孤舟说起，不必埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，自己同它一样，也是一只不系的孤舟，结合作者从京城外调赴任背景，作者用“孤舟”来感慨人生漂泊、前途难料。【点评】此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。9阅读下列古诗，完成下列小题 酬乐天扬州处逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万

26、木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）颈联中，诗人以“_”“_”自比。（2）下列对本诗内容的理解，正确的一项是（ ） 诗人在扬州写了本首诗来酬答白居易的赠诗。诗人离开巴山楚水之地已经二十三年了。诗人借闻笛赋来表达对向秀的怀念。诗人在酒乐之中忘却了被贬之悲痛。【答案】 （1）沉舟；病树（2）A （1）刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，表达出两重情绪：一是感到惆怅，因为经历长时间的贬谪生活，已是世事沧桑、人事皆非：二是不失达观，意指自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出诗人面对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀及积极进取的人生态度。 （2）B.“离开巴山楚水之地已经二十三年了”，表述错误。二十三年：从刘禹锡被贬为连州刺史，至被应召，约22年。因贬地离京遥远，实际上到第