白河县初中毕业生综合素质评价实施方案Word格式.docx

1、评价纬度评价要素关键表现评价方式学生自评学生互评班级综合评价评价结果认定道德品质文明礼貌对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明勤奋进取有进取心，学习目标明确，学习积极努力遵纪守法具备法律常识，遵守法律法规，遵守中学生行为规范正直守信真诚待人，守信用，不做损人利己的事，不作弊关心集体珍视集体荣誉，维护集体利益热爱劳动尊重劳动者和他人劳动成果，积极参加力所能及的劳动公民素质家庭责任感尊重并关心家庭所有成员，理解、孝敬父母及长辈，愿意承担必要的家庭责任与义务社会责任感有为他人和社会服务的愿望，积极参加社区服务活动，积极关心社会问题，乐于帮助别人自尊自律追求进步，有错即改，自觉完成学习任务，抵制不良诱

2、惑，文明上网环保意识具有环保意识，积极参加环保活动，维护环境卫生学习能力学习兴趣有学习的好奇心与求知欲，能够独立完成学习任务，努力克服学习中遇到的困难学习方法有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略计划与反思能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思能够听取他人建议，不断改进独立探究能够独立思考，善于提出问题和解决问题掌握探究的策略与方法创新精神和实践能力具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有实践活动成果或作品交流与合作团队精神乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作共同完成任务沟通与分享尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，主动与他人交流和分享运动和健康

3、体质与健康有良好的身体素质，精力充沛，体质健康测试合格健康心理状态具有良好的自我调节能力，能够保持乐观的生活态度健康生活方式坚持锻炼身体与参加体育活动，讲究卫生，有良好的生活习惯审美与表现审美情趣能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美，有健康的审美情趣艺术活动与表现积极参加各种艺术活动，能用多种方式创造美和表现美（二）白河县初中毕业生综合素质等级评定说明注意：1、对D（不合格）等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。2、如有所列条款以外的其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。1、道德品质（1）需要提供的有关材料

4、A、在校三年的班主任期末评语的原始证据；B、在校三年的奖励或处分等原始记录；C、担任学校、班级或小组干部，为同学服务或乐于助人方面表现的证据；D、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级及其以上的各种社会活动，艺术、体育活动中的获奖证书。（2）等级评定标准说明等级标 准A（优秀）1、完整提供14条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实，充分证明其在该方面的目标中达到的程度与发展状况；3、在校三年无违法犯罪、违纪违规的行为记录；4、有在校级及其以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”等的记录。B（良好）1、完整提供13条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面的目标中达到的程度与

5、发展状况；C（合格）1、完整提供12条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实，能证明其在该方面的目标中达到的程度与发展状况；3、在校三年无违法犯罪和严重违纪违规的行为记录；D（不合格）4、有严重违法或经常性违纪行为，受到学校纪律处分。备注：凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生，该方面当年评定等级即为A（优秀）。2、公民素养（1）需要提供的有关证据A、有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据；B、参加社会公益活动或社区服务活动的记录；C、参加环保活动的记录；D、有为困难群体、个人或其他特别需要帮助者，如为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。3、在校三年无进入网吧等青少年不宜场所的记

6、录，无违反交通法规的记录。3、在校三年无进入网吧等青少年不宜场所的记录，基本不违反交通法规。3、基本不进入网吧等不宜青少年进入的场所，基本不违反交通法规。经常出入网吧等青少年不宜场所，有严重违反交通法规的记录。3、学习能力A、在校三年阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；B、个人学习计划和课外阅读的书目记录；C、个人学习总结或反思笔记；D、理化生实验考核原始成绩单；E、在校三年的综合实践活动原始记录；F、校级及以上学科获奖记录或证据、个人的实践成果或作品。1、完整提供16条规定的证据；3、学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好；4、90%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及

7、以上。1、完整提供15条规定的证据；3、学习认真，不缺课，按时完成作业。4、60%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩。3、学习态度一般，有缺课现象，基本能按时完成作业。4、所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格以上”。1、不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；2、所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。4、交流与合作A、三年来自我评价的原始记录；B、三年来参加学校或班级活动的记录；C、自己与他人交流合作共同完成任务的记录；D、同学或同伴提供的交流、合作、分享的证据。无所需提供的有关证据。5、运动与健康A、三年的体育

8、与健康课程学习考查成绩；B、终结性体质健康测试成绩；C、坚持参加体育锻炼的证据。1、完整提供14条规定的证据，且生活习惯好；2、初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性测试达到“优秀”。1、完整提供13条规定的证据，且生活习惯较好；2、初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性测试达到“良好”及以上。1、完整提供12条规定的证据，基本没有不良生活习惯。2、初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性测试“不合格”。6、审美与表现A、三年来音乐、美术课成绩的原始记录；B、有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；C、在校级及其以上

9、艺术活动中获得成绩与奖励。2、音乐、美术课成绩达到“优秀”及以上。2、音乐、美术课成绩达到“良好”及以上。1、完整提供12条规定的证据。2、音乐、美术课成绩达到“合格”及以上。音乐、美术课成绩达到“不合格”。三、评价与组织（一）县局成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组，领导小组与初中毕业学业考试与高中招生工作领导小组一致。（二）各校要充分认识初中毕业生综合素质评价工作的重要意义，成立初中毕业生综合素质评价委员会和班级评价工作小组，制定工作实施细则并在县局备案，使评价工作更具针对性和可行性，力求评价结果的科学和公正，确保评价工作的顺利进行。初中毕业生综合素质评价工作委员会由校长、教研组长、教师

10、代表等组成，人数为57人。其主要职责包括制定具体的评价工作方案，聘任并认定评价者，组织并监督评价工作，对评价结果进行认定，及时纠正评价中的错误和仲裁等。学校的评价工作方案及评价工作委员会组成情况要提前报县局评价工作领导小组审批并备案。每个毕业班成立1个班级综合素质评价工作小组，由班主任和科任教师组成，人数为35人，各成员要对学生应有充分的了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信意识。班级评价工作小组成员名单由学校评价工作委员会提名，应向被评定班级所有学生公布并接受学生投票，未超过1/2赞同票数，应予替换。（三）为保证评价者对综合素质评价的意义、内容、方法、过程、制度等有充分认识与理解，保证评价的

11、科学性，各校应对评价者进行必要的培训。四、评价方式初中生综合素质评价，应从七年级开始实施，并建立有关档案资料。对于2007年毕业的学生，若在七、八年级开展了此项工作并有档案资料的，可进一步规范完善，以初中三年的情况进行综合评价；若在七、八年级没有开展此项工作又无法补齐有关档案资料的，作为过渡，可仅以九年级的评定结果作为毕业生综合素质评价结果。对于2005年入学的目前为八年级的学生，可参照上述2005年毕业生的评价办法过渡。对于2006年入学的初中学生，要严格按照本实施办法的要求，分学期认真做好评价工作。要搞好学生相关档案的建立和管理，建档时间应从初中第一学年第一学期开始。初中毕业生的综合素质评

12、价工作在九年级第二学期进行，以学校为单位按照附件2表中的“评价维度”和“评价要素”开展工作，方式为学生自我评价、同学间互相评价、教师评价和班级评价工作小组综合评价。综合素质评价的内容以陕西省课程改革实验区毕业生综合素质评价实施办法中提出的道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面的基础性发展目标为基本依据。综合素质评价应以实证性材料和数据为基础，并充分考虑学生的自我评价和同学互评。评价过程要以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生五个学期的成长记录等方法，全面收集学生的基础性发展信息，经过集体讨论，给予学生客观和公正的评价。对于不同的评价内容，评价小组应参

13、考学生本人、学生同伴及其他相关人员提供的信息，尤其要充分尊重学生的自我评价。评定时应从学生的整体表现入手，注重对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。针对各项评价内容，每个评价工作小组成员应陈述对学生评价结论及事实依据。对于小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会，经过更为广泛深入的调研和讨论后作出决定。初中毕业生的“体质健康测试”与“实验操作考核”均纳入综合素质评价之中。综合素质评价的结果及其相关内容一并填入白河县基础教育课程改革初中毕业生综合素质评价报告单（见附件4）。五、评价结果及其使用初中毕业生的综合素质评价包

14、括两部分：等级和综合性评语。初中毕业生“体质健康标准”与“物理、化学、生物实验操作考核”均应纳入综合素质评价之中。1、等级。评价者首先应从六个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级来描述初中毕业生综合素质不同方面的发展状况。对学生在道德品质、公民素质等方面的表现评为D级时应极其慎重。有条件的可同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型资料。综合素质评价结果记入白河县基础教育课程改革初中毕业生综合素质评价报告单（见附件4），并作为高中招生必备条件之一。2、综合性评语。在等级表达基础上，评价者要对学生的综合素质予以整体描述，其中可以包括等级评

15、价中没有的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。对毕业生的综合素质评价以班级为单位进行。评价工作委员会对校内各班级评价工作进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决工作中的问题。综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做出明确解释并公布。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，校评价工作委员会应进行调研与处理。学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查并负责。其结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改原由及更改人，同时保存原评价记录备查。综合素质评价的结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。若六个维度均达到C级以上（含C级）方具备毕业资格和普通高中（包括综合高中）录取资格。六、要求初中毕业生综合素质评价是一项专业性、政策性和技术性较强的工作。各校要利用多种宣传形式，宣传国家课程改革的新理念、中考改革的意义和有关政策，宣传我局的实施方案和各校的实施方案，以营造良好的社会氛围。同时，各校制定的实施方案和实施细则要充分论证，广泛征求意见，确保评价工作科学可行，有利于社会稳定。