山东省枣庄市市中区事业单位招聘考试教育类真题及答案Word下载.docx

1、A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 故事法 （7）. 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（ ）。A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 先后一致 D. 不快不慢A 事业单位考试题库 （8）. 下面对教学设计作用的描述错误的选项是（ ）。A. 有利于教学理论和教学实践的结合B. 有利于教学工作的科学化C. 有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力D. 是提高教师科学知识水平的有效方法D （9）. 创设情境的形式主要包括（ ）。文字材料情境语言描述情境形、声、色情境问题情境实验情境A. B. C. D. （10）. 学校心理教育的重心是（ ）。A. 心理规律

2、的掌握B. 心理学知识的学习C. 心理素质教育D. 理想教育 （11）. 教师让学生“即兴答复下列问题，这是调动学生的（ ）。A. 直觉思维 B. 发散思维 C. 常规思维 D. 逻辑思维 （12）. 很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一这记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一，很多人都反响不出来，这是一种（ ）现象消极作用的表现。A. 发散思维 B. 定势C. 逻辑思维D. 启发 （13）. 教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（ ）。A. 搜集信息的能力B. 交流、协作和表达的能力C. 创新能力D. 解决问题的能力 （14）. 用所谓内省的方法研究心理现象，试图

3、找出构成人的心理的根本元素的心理学派是（ ）。  A. 神经心理学B. 构造心理学&C. 认知心理学&D. 社会心理学 （15）. “矮子里找高个“水涨船高是一种（ ）。A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 定性评价 D. 定量评价 （16）. 教师是（ ）。A. 教育过程的主体B. 教育过程中教的主体C. 教育过程学的主体D. 教育内容的主体 （17）. 未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜想、设想或突然领悟的思维是（ ）。A. 逻辑思维 B. 直觉思维 C. 形象思维 D. 动作思维 （18）. 以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。A. 学科课程论B.

4、结构主义课程论C. 实用主义课程论D. 综合课程论 （19）. 在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（ ）。A. 直观教学B. 启发教学C. 比拟教学D. 变式教学 （20）. 人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感 （21）. 个人的心理开展存在着关键期，这是由（ ）提出的。A. 瑞士皮亚杰B. 奥地利劳伦兹 事业单位招聘网C. 美国桑代克D. 苏联维果斯基 （22）. 良好班集体形成的标志是（ ）。A. 有明确的奋

5、斗目标B. 有健全的组织系统和领导核心C. 形成了正确的舆论和良好的班风D. 有合格的规章制度和纪律 （23）. 推动教育学开展的内在动力是（ ）。A. 教育规律 B. 教育价值 C. 教育现象 D. 教育问题 （24）. “让学校的每一面墙都开口说话“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响，表达了哪一种教育方法？（ ）A. 典范示范法 B. 说服教育法 C. 陶冶教育法 D. 品德教育法 （25）. 学生既是教育的对象，又是自我教育和开展的主体，其主体作用的最高表现形式为（ ）。A. 自觉性B. 独立性C. 主动性D. 创造性 （26）. 我国教育目的建立的理论根底是（ ）。A. 教育必须

6、为社会主义现代化建设效劳的学说 .B. 教育必须与生产劳动水平结合的学说C. 马克思主义关于人的全面开展的学说D. 教育必须培养劳动者的学说 （27）. 许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干 扰是（ ）。A. 双重抑制 B. 单一抑制 C. 前摄抑制 D. 倒摄抑制 （28）. 教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ ）。A. 资本主义社会初期B. 封建社会末期C. 奴隶社会初期D. 原始社会末期 （29）. 教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A. ,凯洛夫和赫尔巴特B. 杜威和赫尔巴特C. 赫尔巴特和杜威D. 夸美纽斯和

7、杜威 （30）. 教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（ ）。A. 导向性B. 对等性C. 强制性D. 有序性二、多项选择题 （31）. 德育的主要途径有（ ）。A. 共青团、少先队活动B. 班主任工作C. 课外、校外活动D. 政治课与其他学科教学ABCD （32）. 思维的根本过程包括（ ）。A. 认知B. 理解C. 分析D. 综合CD （33）. 依随于是杏作出某个反响进行正强化或负强化被称为强化训练，强化训练可分为（ ）。 A. 奖赏训练 B. 取消训练 C. 惩罚训练 D. 回避训练ABD （34）. 当代课程改革的共同开展趋势是（ ）。A. 重视课程

8、内容的现代化、综合化B. 重视根底学科和知识的结构化C. 重视能力的培养D. 重视个别差异 （35）. 教育民主化纵深开展的表现是（ ）。A. 教育普及化的开始B. “教育时机均等口号的提出C. 教育法制化的形成D. 教育民主化的质量和水平的不断提髙 （36）. 著名心理学家马斯洛提出了七个层次的需要理论，同时，他还将七个层次需要分成（ ）。A. 生存需要 B. 根本需要 C. 社会需要 D. 高级需要BC （37）. 教育是开展科学技术和培养人才的根底，在现代化建设中具有（ ）作用。A. 主导性B. 先导性C. 整体性D. 全局性BD （38）. 知识的过程有知识的获得和（ ）。A. 知识的

9、迁移 B. 知识的保持 C. 知识的扩展 D. 知识的提取 （39）. 教育学的首要任务是（ ）。A. 开展学生的智力和体力C. 培养学生的创造才能D. 指导学生掌握根本技能 （40）. 态度与品德学习的过程包括（ ）。A. 依从B. 逆反C. 认同D. 内化ACD （41）. 问题的解决有发现问题、理解问题和（ ）。A. 提出假设 B. 扩充假设 C. 运用假设 D. 检验假设AD （42）. 教师培养学生的主体性措施有（ ）。A. 建立民主和谐的师生关系重视学生自学能力培养B. 重视学生主体参与课堂获得体验C. 教育目标要反映社会开展D. 尊重学生的个性差异进行针对性教育 （43）. 现代

10、教育的特征主要有（ ）。A. 公共性和生产性B. 公益性和免费性C. 科学性D. 国际性 （44）. 教育目标的作用有（ ）。A. 导向作用 B. 保障作用 C. 评价作用 D. 鼓励作用 （45）. 设立学校及其他教育机构，必须具备的条件有（ ）。A. 有组织机构和章程B. 有符合规定标准的教学场所及设施设备C. 有合格的教师三、判断题 （46）. “自信、坚强、勤奋描写的是人的气质。错误正确 （47）. 组织教学是教学开始的组织活动。 （48）. 负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到促进作用。 （49）. 教育开展水平归根结底是由社会生产力的开展水平制约和决定的。正确 （50

11、）. 态度的转变过程一般为“解冻一变化一凝固三个阶段。 （51）. 教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发现说。 （52）. 学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。 （53）. 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡 导的教学观。正确 事业单位招聘网 （54）. 布卢姆把教学目标分为“认知领域“情感领域和“道德领域三个方面。 （55）. 研究说明，学习的数量程度到达150%时，记忆效果最好。（ ） （56）. 人的心理过程包括气质、注意、人性心理特征。 （ ） （57）. 推动教育学开展的内在动力是教育问题的开展。 （58）. 素质教育

12、是以提高国民素质为宗旨、以培养学生的实践能力和创新精神为侧重点的教育。 （59）. 我国大规模引进西方教育理论开始于20世纪20年代。 （60）. 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式评价。四、简答题 （61）. 人类的思维可以划分为哪些种类？此题自我评分: 【参考答案】 （1） 根据思维的内容，可以将思维分为直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。 （2） 根据思维的逻辑性，可以将思维分为直觉思维、分析思维。（3） 根据思维的指向性，可以将思维分为聚合思维、发散思维 （4） 根据思维的创新成分多少，可以将思维分为常规思维、创造性思维。 （62）. 简述个体身心开展

13、的一般规律。. 【参考答案】个体身心开展的一般规律包括： （1） 个体身心开展具有顺序性。 （2） 个体身心开展具有阶段性。（3） 个体身心开展具有不平衡性。（4） 个体身心开展具有互补性。（5） 个体身心开展具有个别差异性。 （63）. 如何针对学生能力的性别差异进行教育？ 【参考答案】男女生心理的差异是客观存在的。面对这种差异，要实行因性施教的策略。因性施教的根本策略包含两 个方面:一是扬长的策略，二是补短的策略。所谓扬长的策略，是指使男女生心理开展中的长处得以充分发扬 的教学方法和措施，而补短的策略，那么是针对男女生心理开展中存在的缺乏或缺陷予以弥补。它们的最终目 的是促使男女生的心理都

14、得到完善而良好的开展，从而最大限度地发挥各自的心理潜力，并且培养男女生共 有的优秀品质。实施因性教育，首先，教师要纠正传统消极的性别偏见和性别观念。其次，在教学方法上，根据男女生心理开展的不同特点，采取科学的教学方式，有的放矢地传授知识，培养 能力，促使他们各自优势的开展和劣势的弥补。再次，教师应了解学生，善于从心理开展的角度客观地分析男女生的不同特点，采取相应的措施实施因性 教育。此外，差异心理学研究说明，异性交往具有智力互偿、情感互慰、个性互补、活动互激等相互补偿作用。总之,无论采取什么样的教育措施和方法进行因性教育，其根本的策略都是扬长补短，最终的目的是促使 男女生各方面的心理机能和素质

15、在原有的根底上各自得到全面和谐的开展。这与实施素质教育的根本策略是 完全一致的。 （64）. 影响性格形成的因素有哪些？ 【参考答案】影响性格形成的因素主要有： （1） 生物遗传因素。 （2） 社会文化因素。（3） 家庭教养方式。（4） 学校教育因素。 （5） 个人主观因素。五、论述题 （65）. 学习动机是影响学习效果诸多因素中最重要的因素，谈谈如何激发学生的学习动机。 【参考答案】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。激发学生的学习动机，具体来说要从以下几个方面进行： 第一,创设问题情境，实施

16、启发式教学。第二，根据作业难度，恰当控制动机水平。第三，充分利用反响信息，妥善进行奖惩。第四，正确指导结果归因，促使学生继续努力。六、案例分析 （66）. 下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“干越夷铬之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。康德说人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或.坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。问题：根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。 【参考答案】（1） 以

17、上几种说法均存在片面的问题。荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的开展主要依靠外 在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否认了遗传和人的主观能动性在人的开展过程中的作用，因而是片面的。卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有 认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的。 （67）. 分析上述材料，试述教育对人的开展有什么作用。（2） 教育按社会对个体的根本要求对个体开展方向作出社会性标准。教育具有加速个体开展的特殊功能。根底教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值。教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。